小学小学四年级多媒体计算机在教学中的作用

1、 多媒体计算机在教学中的作用 石琼英 江西九江长虹小学 332000【内容提要】多媒体（multimedia）辅助教学系统能够实现文字、数据、图像、声音、动画等多种信息的交互传递，给课堂教学带来了生机和活力。运用多媒体能创设生活情境，激发学习兴趣，能直观形象地剖析图象，事半功倍，提高学习效果。【关键词】情境 兴趣 直观 快捷多媒体（multimedia）辅助教学系统是在cai系统的基础上，增配相关的外部设备及相应的应用软件形成的。通过该系统的操作环境，实现文字、数据、图形、图像、声音、动画等多种信息的交互传递实现文字、数据、图形、图像、声音、动画等多种信息的交互传递，获得声、像、文并茂的教学内

2、容。我校运用多媒体计算机辅助教学已有几个年头了，回顾这几年的教学，感觉多媒体计算机对教学确实帮助很大，下面结合自己的教学谈几点体会。一 创设生活情境，激发学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，学生就会积极主动地学习。借助多媒体计算机辅助教学创设生活情境，通过图像的形、声、色，等多种方式激发学习兴趣。例如在小数的认识这堂课中，我运用电脑展示了超市的情景：货架上琳琅满目花色鲜艳的商品，一下子就吸引了学生。这里有同学们爱玩的玩具，也有同学们爱用的文具，如果能买下其中的一件有多好啊。这时售货员富有激情地说：“小朋友，想知道这些商品的价格吗？那就先认识我们的新朋友小数吧，当你真正认识了小数这

3、位朋友，也就自然知道了这些商品的价格了。”这样的导入方法，让学生在好奇与渴望中学习这些新知识，学生的学习兴趣有了，学习效果也就可想而知了。二再现课本，提高学生注意力现在的教材教学内容丰富，图画内容很多，颜色鲜艳好看。但老师难于在黑板上表现出这些内容。如果让学生自己在书上观察、学习这些内容的话，又有些担心不自觉的学生不按照老师的要求去做。这时如果运用电脑再现这些内容，学习效率就会提高很多。例如“小数除法”这堂课，题中的有些数学信息必须从图中获得。如果让学生自己打开书找信息，很可能学生不只是找到了数学信息，同时也看到了书上解题的全过程，一下就知道了答案，学生无法经历探索知识的过程。也可能有些学生并

4、不按老师的要求去找数学信息。这时我先用电脑出示书上的图画， 请学生仔细观察图，说说你从图中知道了哪些信息。学生的目光一下子集中到背投上。基本都能说出甲店8盒牛奶要11.20元，乙店买4盒赠送一盒要7.20元。再出示要求的问题，哪个商店的牛奶便宜？请学生列出算式。大部分学生都能列出正确的式子：11.208 和 7.205。然后我请学生试着在草稿本上算得数，让学生经历知识的探索过程，也就是这节课重点要解决的问题-小数除法计算。有些学生能列出竖式： 这样的分层教学离不开电脑有效的帮助。三 动画剖析图象，直观形象数学课程标准中指出：应让学生经历、感知知识的形成过程。因此很多老师自己做教具，有的要求学生

5、做学具，课堂中尽量多让学生操作，使学生真正把知识理解得明明白白，清清楚楚。但有时手工操作很难达到理想效果，难以把某些教学内容解释清楚。如果运用计算机帮助教学有时能化抽象为直观，化繁杂为简单。例如圆柱体积计算公式的推导中，我就运用了计算机辅助教学。课前我上网搜索了有关圆柱体和长方体的课件，课堂中运用计算机把圆柱的底面分割成许多等份的扇形，再把这些扇形按顺序拼在一起，当等分的份数越多时，圆柱就越趋近于长方体了，在此基础上，引导学生想象无限分割的情形，这样就把圆柱直观地转化为近似的长方体了。 而长方体体积的计算是学生已经学过了的知识。本节课运用电教手段，让学生清楚明白地理解了圆柱体积的计算方法，新知

6、识掌握较好。 数学知识严谨抽象，有些知识难于表达清楚，尽管用许多语言描述，学生还是难于理解。特别是图形的教学，光凭老师的语言是多么的苍白无力，如果有了电脑的帮助就直观多了，教学效果就会迥然不同。例如“观察图形”这节课中，最终目的就是让学生明白站在不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不相同的。我校某一老师在这堂课中出示了这样几幅图。 先请学生观察图画，再让同桌讨论每幅图是站在房子的什么位置看到的。在学生的思考和讨论中，大家已潜移默化地明白了数学知识。教学效果非常好。四 快捷省时，事半功倍在新课或是在复习课中，经常需要快速出题进行巩固训练，如果用粉笔在黑板上写很费时间，有时又会因抢时间导致书写潦草，这时可以运用电脑出题，而且效果好。例如在“一天的时间”这堂课中，学生认识了“12时计时法”和“24时计时法”之后，我就设计了一些练习题，把“12时计时法”化成“24时计时法”，或者把“24时计时法”化成“12时计时法”，让学生开火车口头回答，练习题