2019最新人教版历史与社会九年《在现代化的航程中》(第2课时)教案

1、2019最新人教版历史与社会九年在现代化的航程中（第2课时）教案第一课 在现代化的航程中第二课时课程目标：感受现代社会的巨大变化，树立应对社会种种变化的良好心态。课程标准：6-1列举实例，简述现代化进程中出现的社会变动，以及随之而来的主要社会问题。6-5列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。教学要求：.1.通过身边的实例，感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理 的影响。2 .通过具体实例，体会在现代化过程中出现的各种社会问题，并树立应对这些问题的 良好心态。3 .理解现代社会的多元价值观和各种价值冲突，培养自己的责任感。4

2、 .学会正确面对成功与挫折，更好地迎接现代社会的机遇与挑战。重点难点：通过身边的实例得以相应得感受与体会；树立应对问题的良好心态，正确面对 成功与挫折；培养自己的责任感从而做出正确的价值选择教学准备：收集遵守道德与追求利益、个性自由与社会规范、经济发展与环境保护、追求 效益与，保证公平等冲突的例子教学环节:环 节教师活动学生活动设置目的学 习 导 入由上节课的“人在单 位”的变迁回顾“任何改革 都要付出代价，每一种选择 都承担着风险，而这些变革 极大地改变了人们的生活， 人们既有多样选择的自由， 同时产生很多困惑”，从而 导入价值观和价值观的多元 化。认识到价值观代表一 个人对周围事物的是非、

3、 善恶和重要性的评价。伴 随着市场经济的发展，经 济结构的多元化和利益关 系的多样化以及西方社会 思潮的涌入，使我国出现 了价值观多元化的趋向。承上启卜，导入 新课，引出主题初 步 学 习1、遵守道德与追求利 强个性自由与社会规范 经济发展与环境保 .护、: 效益与保证公平等冲突的 子，引导学生分析这些冲突 产生的原因是价值标准的 元化。2、有意识地引导学生认识至 价值观的多元化，体现了 代人在选择生活方式上具有 了更多的自由以及个人个性、 扈求 例多J现分析思考这些冲突产生的 原因，得出由于价值标准 的不向，人们在面临同样 的问题时会作出各种/、同 的反应，而且对于同一事 件的评价也会干差方

4、别的 结论。认识到价值观的多元 化是现代社会进步的一种 表现，同时感受到在面对由具体到抽象， 比较直观，从而引导 学生分析这些冲突产 生的原因是价值标准 的多元化。价值观的多元化 是个人个性的张扬，. 是现代社会进步的一 种表现，但造成了价 值标准的/、同，人们 在面临同样的问题时 对于同一事件的评价的张扬，是现代社会进步的 一种表现。3、通过刚才展示的各种价值 观冲突的例子，要求学生结 合自己的想法谈谈“在面对 各种利益冲突时，究竟应该 作出怎样的选择呢？ ”4、教师最后总结“既然没有 趋同的价值标准，那么只能凭借个人的责任感了！ ”各种利益冲突时，究竟应 该作出怎样的选择呢？学生思考讨论发

5、言会千差力别。在回对 各种利益冲突时，究 竟应该作出怎样的选 择呢？既然没有趋同 的价值标准，那么只 能凭借个人的责任感 了，因此，在现代社 会，越来越需要培养 人们的责任感。初 步 评 价如何面对多种多样的价值选择，校正生活的航标，关键在于我们是否具有强烈 的责任感，只有人人拥有强烈的责任感，现代社会才能成才-个健康发展的社会。学 习 升 华专题探究：我对谁负 责1、引导学生结合生活中 的 实例，填写P176的表格， 并在班上交流，教师也可 从自己成年人的生活经历 中举出一些例子，帮助学 生理解责任的来源。让学 生针对表格中的各种贝 任，按.照活动要求进行分 类，并逐条加以讨论。然 后，可将

6、学生分组，各组 成员选择出自认为最重要 的两项来，并说明选择的 理由，再由小组汇总，整 理出本小组中选择率最高 的两项及选择这两项的主 要理由。最后，每个小组 派一名代表汇报本组的结 果，由教师进行整理并加 以总结。2、让学生提供支持教 材上各种观点的实例，比 较承担责任的好处和代 价，从而使学生增强责任 感.为诜择正确的价值观学生填写表格，针对表格 中的各种责任，按照活动要求 进行分类，并逐条加以讨论， 学生分组，各组成员选择出自 认为最重要的两项来，并说明 选择的理由，再由小组汇总， 最后，每个小组派一名代表汇 报本组的结果学生提供支持教材上各种 观点的实例，比较承担责任的 好处和代价学生

7、不必囿于课文中的意 见，可自由发表自己的看法。让学生通过列举生 活中责任来源的事 例，学会比较承担 小同责任的意义， 并意识到责任是每 一个人都必须面对 的问题，责任的是 否履行将对社会秩 序的维护和良好社 会关系的发展具有 重要作用。问时说 明在社会中生活， 个人主要是在各种 社会规则的要求下 而担负起责任的， 这就要求个人必须 有意识地培养自己 的责任感，要求自 己去承担责任，自 我强化这种责任 感，否则，责任感 就会淡化。运用了逆向思维的 方式，不是让学生 通过身边的实例来 总结承担责任的利 弊，而是先列举出 承担责任有哪些好 处，需要付出哪些 代价，反过来让学 生列举出生活中的 事例来

8、印证这些观扣卜基础。3、先引导学生阅读 “非典”时期的这个故 事，再将学生分成三组， 代表课文中的三种观点，组织学生自由辩论。教师 应加以适当引导，帮助学 生思考按照这三种看法去 处理这件事，分别会导致 怎样的后果。让学生理解 司机的做法是有责任心的表现，这样做才是对他人 和社会负责。而这位病人 的做法既对自己不负责 任，也会给他人和社会带 来危害，这是没有责任感 的做法。点。引导学生认识到责 任感的重要，从而 认识到责任感包括 对自己负责、对他 人负责、对国家负 责、对社会负责。总 结 评 价如何面对多种多样的价值选择，校正生活的航标，关键在于我们是否具有强烈的责任感，这种责任感包括对自己负责、对他人负责、对国家负