“文本信息的结构化表达”教学设计

1、文本信息的结构化表达的教学设计一、教学分析课 题文本信息的结构化表达教 者 教学内容分析由于这节课的内容在我们前面的第二章已经有所接触，所以学生并不感到陌生，加上这节课的内容侧重强调的是实践和应用，因此我在安排这节课的时候主要让学生自己去动手做。引导学生思考和总结结构化表达信息的适用范围。教学对象分析高中信息技术课程真正要解决的问题是什么？我们说，培养学生良好的信息素养，以文本信息加工为例，我们需要学生掌握的不是一般的操作和技巧，而是基本的概念和方法：哪些是文本类文件？哪些软件可以用于处理文本类信息？如何选择和应用？本节课就在于让学生体会到信息加工（信息的形象化和结构化加工）的价值，并且能根据

2、自己的意图选择适当的技术手段进行表达（图形、项目式、表格、结构图）。教学目标一、知识和技能目标1、让学生理解文本信息结构化的含义2、学生能够运用所学知识进行文本信息结构化表达；3、能够自己运用各种方法设计自己的作业；二、过程与方法目标1、培养学生分析问题、解决问题的能力；2、培养学生的表达能力；信息的结构化表达加工能力3、培养学生利用信息技术对其他信息进行学习和探讨的能力；4、培养学生自我探索、自主学习和团体协作的能力。三、情感态度与价值目标1、培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息技术素养；2、体验成功，激发求知欲，增强道德情操。教学重点文本信息的结构化表达教学难点结构化表达文本信息

3、的选用范围教学策略情境导入探究学习实践创新互评自评总结拓展教学资源1、 硬件环境：网络机房2、 软件环境：电子教室、word2000软件评价方法采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、学生自我评价形式。评价方法：教师点评、学生互评、自评相结合学 时1课时（二）教学过程步骤教师活动学生活动设计意图情境导入1、同学们，请你们观看一段视频。2、08奥运会我国选手取得了优异的成绩，本节课我们主要来回忆一下有关奥运奖牌榜的情况，用结构化来表达文本。积极活动，认真观看视频说出自己比较喜欢的运动员激发学生的兴趣调动学生的积极性，交流讨论设置问题及动手实践课件展示：文本信息的结构化课件展示一

4、段文字（介绍关于2008奥运奖牌榜前三名的国家的内容）1、问：同学们认为这种描述方式如何？2、问：如果让你来表达这段文字所表达的意思，你会怎么做？3、那就请同学们自己动手完成flash拖动文件。并让同学们在word2000里面用结构化表达这段文本。4、展示学生的作品，进行点评，有用表格的，有用结构图的。除此之外，还有一种方式那就是项目格式（教师演示）老师对个别问题进行讲解，提出应该注意的问题及技巧。小结：这就是文本信息的结构化表达，一共有几种方式？问：是不是所有的文字描述都可以用这些方式来描述呢？在我们的生活学习中有哪些地方就用了这些结构化表达呢？课件展示一段文字（篮球赛事安排）问：这段文字的

5、描述同学们看过后能记住吗？如果不能，有没有更好的方法把这个安排表达出来呢？用结构化进行表达。小结：不是所有文本信息都可以用结构化的表达方式学生阅读，并分析文字所描述的意思讨论激烈，各抒己见学生实践：用自己的方式来表达（用word完成）学生小结结构化表达的几种方式讨论交流，举手回答（课程表、作息时间表、班委会组成）学生阅读，并讨论积极回答问题学生讨论（让一个学生到黑板上把它用结构化图画出来）其它同学在纸上把它绘制出来发挥学生的主动性，增养学生自主学习的能力培养学生的观察能力培养学生的动手能力布置作业1、通过上网搜索。在08奥运会上奖牌榜获得前三名的省份（包括各种奖牌数目、合计情况）2、羽毛球在0

6、8奥运比赛中取得了优异的成绩，请把中国选手获金牌情况表达出来（包括项目、选手）学生完成作业发挥想象，展现自我，培养学生的创新能力及思维能力小结引导文本结构化在日常生活中的应用以及适用的范围通过自己动手设计自己所需要的东西，反思自己，对存在的问题进行更进对学生起到积极作用。能更好地理解文本信息的表达形式的多样化并能适当运用它培养学生自己动手能力，树立信心，产生动力，更加努力认真地去学习、去思考，为后面的学习内容打下更坚固的基础由于这节课的内容在我们前面的第二章已经有所接触，所以学生并不感到陌生，加上这节课的内容侧重强调的是实践和应用，因此我在安排这节课的时候主要让学生自己去动手做。引导学生思考和

7、总结结构化表达信息的适用范围。展示一段文本，奥运会奖牌前三名的国家2008年北京奥运会金牌选手视频回顾让学生运行flash文件拖动对象分别讲解结构化表达文本信息的方式，讨论是不是所有的文本信息都可以用结构化加以表达让学生进入在线论坛，进行畅所欲言学生打开学生课件，进行结构化加工进行教学总结，在一首纪念奥运的歌曲中结束本节课评论交流学生作品情境导入提出问题运行文件结构化分类布置任务评价交流教学提升学生论坛教学总结设计思想：1、关注过程、注重体验。高中信息技术新课程强调要改变过去过多地关注结果而忽视学习过程的状况。构建主义教学理论也指出，学生的知识构建和能力的培养必须经过有效的学习活动。因此，本设

8、计教师十分注重学生学习活动的设计，引导学生在实际的训练活动中加深对文本信息的结构化和形象化表达方式的理解，在实际体验中培养学生的应用能力。2、贴近生活、学以致用。源于生活、应用于生活，解决学习、工作、生活中的实际问题也是新课程所倡导的教学理念，因此本设计教师从生活实际的例子引入，并将所有教学活动的目标最终都落实到解决实际的问题上来，使学生培养“学以致用”的意识，也使学生的学习活动更具有生命力。教学反思：本节课层次清楚，主要介绍了文本信息的结构化表达的几种方式。课堂导入和任务的布置均能引起学生们的兴趣，激发他们的学习热情。但是本堂课需要同学们从网络上去查找内容才能完成，特别是任务的设置，课堂时间和资源都有限，再加上网络环