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文档简介

1、说话要讲究声音。朱自清说:“兼耳底心底音乐而存之。”说的是 声音的美感、宏亮、圆润、字正腔圆才能谈得上美,要做到这些, 必须科学地掌握以下几个方面的要领。一、呼吸与发声气乃声之源。韩愈说:“气,水也;言,浮物也。水大而物之浮 者大小毕浮。气之与言犹是也,气盛则言之短长与声之高下者皆 宜。”用于说话的气主要是靠呼吸。我们日常生活中的说话, 大体有三种呼吸方式:(一)胸式呼吸。这种呼吸主要靠胸部上端进行。吸气时,横膈 膜下降程度很小,腹肌基本上没有运动。呼气时,只把肌肉放松 以恢复原状。这种呼吸,吸入的气流量不大,气息很浅、发高音 时,显得中气不足,容易造成喉头及颈部肌肉的紧张, 声音干瘪, 缺乏

2、弹性。(二)腹式呼吸。这种呼吸,靠横膈膜上下移动,扩大胸腔的上 下径。这时,小腹鼓起或收缩。这种呼吸比胸式呼吸要深一些, 因而呼吸力量要强一些,在平常说话的呼吸中占有优势。 但由于 腹式呼吸,胸肌不能积极推动胸廓,胸部固定在一定的状态上, 得不到胸部呼吸肌肉的配合,气流量仍然不是很大。(三)胸膈式呼吸。这是胸式呼吸和腹式呼吸的联合,也叫胸腹 联合呼吸。吸气时,一方面借助胸部呼吸肌肉群的力量使肋骨提 高与扩展从而扩大胸腔;同时,横隔膜收缩下降增加胸部容积, 胸腔得到了全面的扩大,气流量就比前两种呼吸方法大多了,有利于用气发声。日常生活的说话,在用气方面的讲究并不大, 能做到腹式呼吸和 胸隔式呼吸

3、就已经不错了。但用于演讲,用于朗读,用于讲课等, 显然不够,还必须掌握更科学的呼吸方法, 这就是有控制的胸腹 联合式的呼吸。这种呼吸方法是在胸隔式呼吸的基础上加强呼气 时的控制。即呼气时不马上放松,而是持续工作并逐渐放松,同 时小腹自然内收,有一种内外对抗的感觉。这样呼吸,既能“开 源”,扩展两肋,全面吸气;更能“节流”,把气息停留在体内深 处,不是一下就把气吐完,而是用两肋逐渐展开和小腹内收拉住 呼出的气流,有控制地将气流呼出,使气按照说话的需要有调节 地均匀地呼出,从而既有声音的变化,又能清晰生动地表情达意。 这是一种最科学,也最理想的呼吸方法。除上述几种正常呼吸的方法之外, 还有一种补气

4、的方法,也叫偷 气。就是说话时,情绪激昂,语速较快,需要增大气流量以加强 语势,但又不允许有大的停顿来换气,这就只能边说边吸气,在 一刹那问迅速地用口和鼻吸人少量的气流作为补充。二、共鸣声带本身发出的声音是微弱的,只有经过喉腔、咽腔、口腔、鼻 腔、胸腔的共鸣,声音才能扩大,才能获得宏亮、圆润、悦耳的 声音。在口语表达中,主要运用的是以口腔为主,中、低、高三腔共鸣 的方式。中音共鸣区就是口腔共鸣,它是硬腭、软腭以下,胸腔 以上的喉腔、咽腔、包括口腔各共鸣体。低音共鸣区主要是指胸 腔共呜。高音共鸣区主要是指鼻腔共鸣,即硬腭、软腭以上的共 鸣体。共鸣的要领:(一)扩大共鸣腔,张大嘴说话。这样,口腔、

5、咽腔、舌头放松, 喉头处于吸气位置,整个发声通道畅通无阻, 就可以获得最大限 度的共鸣。但不是任意扩大,而必须是根据说话的需要加以控制。(二)控制舌头。舌前部举得过高,口腔扁平,声音单薄;舌根 下压过分,发音通道向前延伸,声音浑浊不清。因此,关键是控 制舌头。舌头的伸缩,可以改变口腔的形状,对共鸣产生重要的 影响。(三)均衡协调。肌肉过于紧张,声音你硬,没有弹性;肌肉过 于松弛,声音不集中,没有力度,因此发声时,应该保持均衡紧 张的状态。还要注意协调。人们常常只注意控制自己的唇、舌、 齿而忘记控制咽肌。咽肌直接关系到软腭的闭合, 如果不能协调 运用,就造成“漏气”而出现鼻音。其他各个部位也同样

6、需要均 衡协调。三、吐字归音字正腔圆,清晰饱满,这是口语发声的基本要求,教师口语更要 做到这两点。这里的关键是把每个字音的字头、字腹、字尾都要发得清楚完整。每一个字的发音过程可分成出字、立字和归音三个阶段。出字是 指声母和韵头(介音)的发音,立字是指韵腹(主要元音)的发 音,归音是指韵尾的发音收尾。 三个阶段的具体要求是立字发音 的动程大,时间长,出字和归音发音的动程小,时间。出字要准确有力;立字要拉开立起,圆润饱满;归音趋向要鲜明, 干净利索。四、嗓音保健据有关统计资料表明,百分之七十的教师,程度不同地患有声带 疾病。嗓子是口语交际的工具,更是教师的职业“本钱”,必须学会科学地用嗓和护嗓。(

7、一)选择恰当的用声方法、除了科学地掌握前面所说的用气发 声、共鸣控制外,教师要特别注意选择自己自如声区中的最佳音 域和最佳音量。切忌生硬做作,破坏自己的嗓音风格。任何人的 发声机制都不可能十全十美,关键是要在自然发声状态的范围内 用嗓,扬长避短,运用技巧,使声情浑然一体。(二)注意保持咽喉的清洁与湿润。课前课后适当喝点茶,用淡 盐水漱口。(三)养成良好的生活习惯。休息与护嗓紧密相关,睡眠不足, 最容易使声带疲劳。应避免咽喉受损,烟酒、咸辣与过冷过热的 食物,都应注意节制。咽喉有病,应及时治疗。(四)注意调节心理。嗓音的好坏,发声的负荷程度如何,与教 师的心态关系十分密切。最佳发声的重要前提是最

8、佳的心理状 态。为一点“偶发事件”而“声震屋瓦”地训斥学生,不仅是教育方法的失当,也是用嗓的大忌。五、技能训练【训练内容】吸气与呼气的方法,三腔共鸣,吐音归音。【训练目标】学会吸气深,蓄气量大,呼气有控制,均匀平稳;三腔共鸣,发 声宏亮,圆润,有力度,无鼻音;吐字清晰,字正腔圆。【训练程序】1 .吸气与呼气训练用幻灯或挂图,讲解有控制的胸腹联合式呼吸示意图,边看, 边模仿两肋展开,横隔下降,小腹内收,特别注意体会呼气时内 外对抗的感觉。快吸:想象你突然受到某种惊吓,倒抽一口凉气,这就在极短 的时间内完成了吸气动作。保持这个状态,再一点点放松,就能 体会出这时支持呼吸的部位是横膈膜。慢吸:在意念

9、上,面前有一盆香花,你凑近去深深一闻。在做 这个闻的慢动作时,胸廓向前向上抬起,肋肌、腰肌向四周扩张。 突然停住,保持这个状态,然后运用小腹的收缩,慢慢把气呼出。 反复练习,就能体会到胸腹联合式呼吸中胸肌和腹肌的协同作 用。吸足一口气,停12秒钟,然后出声数数,吐字要清晰,均匀, 看谁能数过100。达不到的要分析原因,是吸气不得要领,吸不足?还是控气不得要领,控制不住?针对自己的不足,反复练习。2 .共鸣训练设想咬一个大苹果,或者打一个呵欠,这时,我们的口腔,咽腔都随之扩大,整个发声通道畅通无阻,口盖抬起并收缩为拱形, 舌头放松,喉头处于吸气的位置。保持在这个位置上发音,就可 以得到最大限度的

10、共呜。模拟汽笛长鸣声di或者鞭炮声pi l i pa 1a,体会声束冲击硬 腭前部的感觉,体会口腔共鸣。有感情地朗读下列句子,要求打开口腔,放松胸部,鼻腔畅通, 发音时适当偏后,使声音宏亮、浑厚。阳一一光一一明一一媚一一,风破一浪。红旗飘,阳一一号一一响。阳一一弟一一兵,别一一故一乡。3.吐字归音训练口部操练习:一一双唇练习:一是双唇阻住气流,然后突然放开,爆发出b或p音。二是双唇紧闭,用力撅嘴,嘴角后拉,交替进行。三是双 唇紧闭,振起,向上、向下、向左、向右,交替进行。四是双唇 紧闭,振起,左转360”,右转360”,交替进行。一舌的练习:一是刮舌面;舌尖抵住下齿背,舌中纵线部位用 力,用上

11、门齿刮舌面,将嘴撑开。二是舌尖与上齿龈用力接触, 突然打开,爆发d、t音。三是舌根用力抵住软腭,阻住气流, 突然打开,爆发出g、k音。四是舌的力度练习,闭上双唇,舌 尖顶住左右内颊,交替进行,再紧闭双唇,舌在唇齿之间左右环 绕,交替进行;舌尖左右立起,交替进行。五是弹舌,用舌尖连 续弹上齿,使舌部放松,灵活。绕口令练习:三山撑四水,四水绕三山;三山四水春常在,四水三山好村 庄。天津和北京,津京两个音。一个是前鼻音,一个是后鼻音。 你要分不清,请你注意听。一石榴树,结樱桃,杨柳树上结辣椒。吹着鼓,打着号,抬着大 车拉着轿。木头沉水底,石头上边飘。小鸡叼了个饿老鹰,老鼠 捉了个大花猫,说的都是颠倒

12、话,你说可笑不可笑。要求咬住字头,读响字腹,收准字尾。【训练评价】用气发声训练评价表项次评价标准权重得分1能用胸腹联合式呼吸,并有所控制,声音不虚弱302能用三腔共鸣,声音宏亮,圆润303出字准确有力,立字饱满,归音利落,字正腔圆,清晰丰满304态势自然,普通话标准10合计10080分以上为优等,70 7冽为中等,60 69分为及格,60分 以下为不及格。每项评分依次类推。如何用气发声首先,把肺里的气全部呼出去,要呼的干净;然后,屏住呼吸,把手按在小腹,也就是常说的单田(肚脐之下约三指头位置),用力使单田鼓起,手要反作用在单田上,要用力,在鼓起的时候要渐渐用力, 不要一下鼓起来.从开始用力到用力到极限,大约用五秒钟时间然后到最强的时候,持续五秒钟最后,渐渐放松,也不要一下放松,大约五秒时间整个过程,注 意不要呼吸。这是一个循环,每天这样练功,两个小时,半年的时间你的唱功 一定会很实力,但中间不要停止,特别是第一个星期的七天,一 定要坚持下来练自己的肺活量,多游泳,多跑步!多看一些音乐 录影带,看一下其他歌手唱歌时的口型,多模仿!多唱,多练 . 最好找一个专业的老师,指导一下,才不会误入歧途,不会把声 带损害,要注意唱歌时不要多用自己的声带, 要让自己的声音传 的远而稳,注意运用气息,否则会使声带生茧。声音忌讳大声喊叫。其实我们都要避免: 1、大声喊叫;2、在具 备充足睡眠后,每天

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