应用远教资源增强课堂教学的实效性

1、应用远教资源增强课堂教学的实效性摘 要：本文分析了远教资源在英语教学过程中的作用和帮助，提出有效地使用及应用远教资源，能更好地为英语教学服务。关键词：利用资源、优化结构、形成方法、激发兴趣、提供环境传统的教育、教学主要是以老师教授和学生听讲为主，这种枯燥、单一的课堂环境，不仅降低了孩子们的学习兴趣和参与学习的积极性，而且影响了课堂的教学效率，自从我校开通远程教育以来，教师自身业务素质和课堂教学效率发生了质变，远教的实施，为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息，送来了新课标下新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。课堂教学中，要想教师教得轻松自如，学生学得扎实有效就必须让学生对英语产生

2、浓厚兴趣。有了兴趣，学生的积极性、主动性才会调动起来。远教资源的运用对农村学生产生了极大的吸引力，激起了学生浓厚的求知欲望，从而提升了教学课堂效率。那么，如何利用远教资源，提高课堂教学的效果？本人有以下几点体会：一、充分利用远教资源，优化课堂教学的结构教学时，我充分利用远程资源学习频道中的学习指导和其它，结合实际情况，根据训练点，预测学生在学习过程中存在的问题，深挖教材中的“快乐因素”，反复观看资源并思索它与教材之间的切入点和切换点，使它与教材的结合默契自然、水到渠成，在重点内容尚未引起学生注意，在学生学习缺少形象材料，碰到困难需要辅导以及检查教学效果时，我适时利用远教资源进行讲解、重复操练开

3、展多样化的活动，在情景中设难解疑，激荡学生的兴趣，培养学生能力，合理运用多媒体，实现教学过程的优化。在教学五年级下册第一单元B部分的对话时，通过学习学生知道了询问周末活动用：What do you do on the weekend?回答时用：I often.,Usually I / I usually.Some times I.,在小组活动时学生用语言表达能力有限不知道怎样说了，我及时利用资源提供的climb mountains, go shopping, visit grandparents, go hiking 等图片，学生们很快又活跃起来了：S1:What do you do on t

4、he weekend? S2: I often go shopping . Usually I visit grandparents. Sometimes I go hiking. And you? S1: I often do my homework. Usually I read books. Sometimes I go shopping.二、充分利用远教资源，形成先进的课堂教学方法资源中的学习指导和综合资源大大提高了教学质量，在几个方面发挥了尤为重要作用。它新颖生动，感染力强，不但诱发了学生的学习 动机，而且打破了时间和空间的限制，让学生清楚地看到事物发展的全过程，化繁为简，化静为动，

5、化虚为实，使无味的知识趣味化，抽象的语言形象。在此，我特以阅读课教学为例，谈谈个人的心得和反思：首先学生得感知，让学生先听，在听中体验，听中品味，听中提炼时。停顿时间要适当，这样才能激发学生模仿的欲望，包括语音、语调、语速等内在的情感。例如：在阅读教学时，我利用资源中的flash动画播放，让学生首先看画面场景、听声音，先感知，然后让学生回答问题。配上文字播放画面观看第二遍，再回答问题。如果不会回答再重放一遍，这样以来资源中的语音、语调无形中烙在学生的脑海中，问题解决后，让生跟读这时学生容易上口。阅读教学要解决重点、难点词语，听后说，说后读，读后再谈课文读懂了，Answer the questi

6、ons.就容易解决了，而且能够写出本文要求掌握的四会句子。三、充分利用远教资源，激发学生学习英语的积极性针对小学生的特点就是以形象思维为主导，好奇心强，教师就要想方设法运用直观教学的方法。远程教育资源具有教材形声比，表现手段多样化等特点。教学之前，教师精心设计，运用远教资源导入新课，它所表现出来的活泼有趣，图文并茂，设计新颖的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。例如：三年级上册第四单元A部分的cat, panda, duck, monkey, dog, rabbit 等词汇教学，不利用远教资源教学的话，资源中小动物像在开party. rabbit 打着大花鼓，cat 吹着长号，pand

7、a 在敲锣等等，这些都是小朋友们喜爱的，他们注意力就会集中，从而明白了各种动物如何用英语表达，怎样用英语表达，化难易懂、化静为动、化抽象为具体、突出教学重难点。四、充分利用远教资源，为学生提供丰富的语言环境1、利用远教资源，进行情景教学。学生在学习英语时，缺乏像学习母语时真实的语言环境。要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言情境帮助学生感知、理解、掌握，以至于运用英语，而远教资源的运用，就是课堂情境创设的有效手段。尤其是多媒体图文并茂，设计新颖，活泼有趣，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。2、利用远教资源，进行语言活动。采

8、用听、做、说、唱、玩、演等多种方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语并用英语进行交流。例如：五年级下册第6页阅读教学，资源中Amy和Policeman的对话，生动活泼，优美的语音语调，生听一遍后很想模仿。一般疑问句用升调，但学生们在模仿过程中，把特殊问句也读成升调，这时我运用资源单击这两句让学生静听，说说有何区别，生很快说出来了，一般疑问句用升调，特殊疑问句用降调。每单元的chant 有节奏韵律的说唱活动，是最受学生欢迎的。远程教育资源正以其特殊的功能和优越性越来越受到多数人的关注、重视和运用。利用资源培养小学生用英语进行活动和交流的兴趣；引导学生掌握一定量的词汇，进行简单的交流与表达，形成正确标准的语音语调，为进一步学习英语打下较好的语言能力基础。农村远教资源教学是一个充满了趣味和开创性的教学活动。资源对教育教学来讲是非常珍贵的。让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。我们可以利用广泛的资源信息给孩子们带来意想不到的收获。让我们在教学过程中，积极的总结经验，将资源教学合理的融入英语教学之中，为农村教育做出贡献。总之，小学英语教学与远教的有机结合，有效地改变教学方式和学习方式，优化了教学过程，提高课堂教学的有效性。当然，任何一种现代化的教学手段只是辅助教学的