青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教案2

1、灯泡亮了课堂教学资源青岛版小学科学三年级下册教学目标：1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究，学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程；能用导线、灯泡、开关等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释。2、使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；提高学生动手操作的能力。3、通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能用学到的知识解决生活中的问题。教学准备：教师准备：多媒体投影小组准备：1、实验盒（电池盒、电池、灯座、小

2、灯泡、根导线；共12盒）；六块木板。2、6个有小故障的手电筒及相关材料。3、6间小房子模型。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。教师播放几幅美丽的夜景图师：同学们，你们喜欢这美丽的夜景吗？从图片中你看到了什么？你有什么问题要问吗？生：这么美丽的夜景是怎么形成的？生：灯泡是怎么亮起来的？生：怎样才能让灯泡亮起来？生：电灯为什么会亮？师：灯泡是怎样亮起来的？为什么会亮起来？这就是我们今天要研究的内容。（教师出示课题：11课 灯泡亮了）（设计目的：通过美丽的夜景图的观察，培养学生的问题意识，教师要注意发挥好主导作用，引导学生提出本课的探究主题）二、讨论交流，学习新知（一）、探究小灯泡为

3、什么会亮1、我最棒（多媒体投影出示）比赛：每组一节干电池，一根导线和一个小灯泡，看哪个小组把小灯泡点亮。2、小组合作。小组成员一人拿干电池，一人拿小灯泡，把小灯泡连接在电池上，灯亮，一松手，灯灭。师：我们这样用手按着小灯泡和电池，是不是不方便啊？生：太不方便了，一动灯就不亮了。3、师：那我们能不能想办法把电池和灯泡固定住，解放出我们的双手呢？教师出示小灯座、电池盒。师：这两个工具是干什么用的？怎么使用？哪位同学能说一说怎么使用？介绍灯座和电池盒的使用，并演示电池盒和灯座的安装。（二）、连接电路4、每组再提供一节电池、3根导线、一个小灯座、一个开关。师：仔细观察材料的特点，你打算选择哪些材料，如

4、何设计让小灯泡亮起来？你认为实验中应注意什么？5、学生观察材料特点，思考实验设计。师：在小组内交流你们的想法，达成小组意见。小组讨论。6、师：有方法了吗？（指向有方法的小组）师：说一说你们小组选择了哪些材料，如何设计的？生：我们小组选择了电池、电池盒、小灯泡、灯座、然后用导线连接起来。师：用几节电池？生：两节。师：两节电池如何来放？生（演示）：一节电池的正极连接另一节的负极。师：还有没有其他不一样的设计？生：我们组用到了开关。师：在这个实验中，有没有要注意的问题？学生思考。教师多媒体投影出示：7、学生动手操作学生实验，教师巡视指导。（提示学生放在纸板上连接，便于操作和展示）8、汇报展示。小组展

5、示，一人展示连接过程，一人做解说员。师：刚才这两位同学，解说的语言严谨，演示的一丝不苟，配合的非常默契，下面我们每个小组的同学在小组内这样交流一次。学生交流。师：也有小组的灯到现在没有亮起来，现在分析一下原因，让你们的灯亮起来。学生分析原因，甚至向其他组求援。师：像刚才同学们用材料连接的装置，我们也叫电路。（教师板书：电路）请同学们根据自己的电路，找一找你们的电路都需要什么？生：有小灯泡、电池、导线、电池盒、灯座。生：我认为灯泡亮了，需要电池、导线、灯泡、开关（生汇报的同时，教师板书：电池、导线、灯泡、开关）生：我们的只用了电池、导线、灯泡、电池盒、灯座，可以不要开关。（师副板书：电池盒、灯座

6、）师（从生处取过不同的电路）：虽然这两种连接灯泡都亮了，但你更欣赏哪种连接方式？为什么？生：有开关的电路。生：我也是，有开关就能让它想亮就亮，想灭就灭，使用起来方便。生：没有开关的灯就一直亮着，浪费电。生：有开关的要比没开关的更好控制电路。师：同学们的观察真仔细，有开关可以随时控制电路，节约用电，而没有开关的电路浪费电不说，要想让灯灭，需要去断开导线，不方便，也不科学。由此可见，由电池、导线、灯泡、开关就能组成一个完整的电路，（教师完成板书），电池盒、灯座是为了操作方便，用它来固定电池和灯泡的，只是起到了辅助作用（擦去副板书）。师：现在我们来看，当我们闭合开关时，（同时动画演示），电就从电池的

7、正极出发，顺着导线流动，经过灯泡后，回到负极，只要这条路是畅通的，小灯泡就亮，灯亮，我们就说这是一个完整的电路。（设计意图：让学生对抽象的电路中的电流流向有个更形象的认识，激发学生的兴趣。）三、画电路图1、师：你能把展示的连接电路画下来吗？试一试吧。学生画图。师：刚才我看见同学们画的图虽然很有创意，但比较浪费时间，其实，在画电路图时，为了方便快捷，我们可用专用的简单符号表示，比如：电池：灯泡：开关：导线就用直的线段表示。那要画一个既正确又美观的电路图要注意哪些呢？我们来看：（投影出示要求）（设计意图：让学生认识规范的电路图的简易符号以及操作要求，为学习画电路图做准备。）2、教师带领学生画电路图

8、师：让我们利用铅笔和直尺画一个漂亮的电路图吧。学生练习画电路图，教师对学生画的电路图进行点评，提出表扬，指出不足。3、师：其实电路中的电池它能给我们提供电，我们把能提供电的装置叫做电源，电路中的灯泡能利用电工作，那还有没有其他的利用电的物品？生：电视机、电冰箱、洗衣机也用电。师：我们把这些家用电器叫做用电器。所以，一个完整的电路主要是由电源、用电器、开关、导线组成的。教师投影出示：四、解决实际问题巧排故障1、师：我们认识了电路的特点，现在我们应用电路知识做个小游戏投影出示：巧排故障拿出材料袋，这些手电筒都出现了故障不亮了，请各小组用最快的速度找出不亮的原因，并让你手中的手电筒重新亮起来。2、学

9、生操作，教师巡视指导。3、汇报交流。师：你们小组发现了什么问题？是怎么解决的？生：我们小组发现里面缺失电池，装上电池后，手电筒就亮了。生：我们小组发现没有灯泡，按上灯泡后，手电筒就亮了。生：我们小组发现电池装反了，把电池调整过来，手电筒就亮了。生：我们小组的开关被粘住了，取下胶布，一按开关就亮了。生：我们小组的后盖塞了纸，把纸去掉就亮了。生：我们小组的两节电池装的正反不一致，把它们调整好顺序就行了。师：听到各小组的汇报，你有什么发现？生：没有电池，手电筒就不亮。生：没有灯泡，手电筒就不亮。生：没有电池，不亮；电池装反了，也不亮。生：开关被粘住或者后盖塞了纸，手电筒就不亮。生：一个电路中缺少了哪一部分，都不行。师：同学们说的非常好，只有有了电源、用电器、开关、导线，才能构成一个完整的电路，也只有这四部分紧密合作，团结一致，手电筒才会发光。这就像我们每个小组的成员，只有大家齐心合力地去合作，发挥自己的才能，合作才会成功。五、拓展（一）电从哪里来1、师：我们生活中处处离不开电，那你知道它从哪里来吗？2、学生交流、汇报3、教师投影出示：（二）你知道吗？1、投影出示：2、学生阅读教材32