信息技术教育实用型发展模式的构建

1、信息技术教育实用型发展模式的构建信息技术是指用于管理和处理信息所采用的各种技术 总称，具有带动经济增长、实现传统产业的技术升级、促进 劳动力结构调整以及推动人类文明进步的重要功能信息是经济建设发展不可或缺的重要资源，信息时代的来临开启了 全球经济发展的新纪元.信息技术教育是一种培养学生掌握 与运用信息技术能力的教育学科，其核心目的在于为社会培 养与输送具有较高信息素质的人才，以便于为充分开发与利 用信息资源，推动社会得不断发展提供保障.现阶段，为了适 应当今社会的发展形势，确保我国经济建设的可持续发展， 习近平主席提出了 新常态理论”，用以指导与规范我国的经 济建设实现由 粗放型”向着 细致型

2、”的有机转变.在此全新 的社会发展背景下，为了确保信息技术教育的适应性与实效 性，基于新常态理论的引导，对提高信息技术教育社会实用 价值的基本思路进行整理，对与之相关的实用型发展模式的 构建途径进行探讨，就成为新形势下信息技术教育发展所面 临的重大课题.信息意指音讯或消息，伴随着信息时代的来临，信息已 发展成为一种普遍存在于自然界和人类社会活动中的重要 资源，在促进社会交流、推动社会发展的进程中，扮演着极 其重要的角色.而信息技术则是一种实现对信息的开发、搜集、整理、归类以及转化的重要手段，在一定意义上讲，信 息技术是将信息转化成为相关资源，实现对信息实用价值全 面挖掘与运用的重要工具 .为了

3、确保信息技术的不断发展以 及其自身社会价值的不断传承，信息技术教育应运而生，成 为教育领域中的重要组成部分 .信息技术教育的基本释义是 指传授有关信息技术的知识与理论的教育，其核心目的在于 培养具有一定信息素质能力的人才.所谓的信息素质是针对信息这一特定的目标所表现出的甄别、归类、整理、搜集、 加工、禾U用、创新以及管理等多种素质能力的总和信息时代背景下的 信息”不仅包括社会各领域发展的相关动态、成果，同时，还包括某一领域内的需求、前景和预判，成为一种巨 大的潜力资源.在科学技术快速发展的社会背景下，信息的重要作用与突出的社会实用价值愈加凸显，因而，为了提高信 息的加工效率，确保其实用价值的有

4、效提升，对于人们的信 息素质提出了更高标准的要求基于此，相对于以培养学生信 息素质为核心目标的信息技术教育而言，其重要的社会作用 不言而喻，其培养取向已从传统的信息技术知识得传授转变 成为信息素质的全面发展，即已从单一的软硬件知识的学习 转换成为对包括计算机、网络在内的各种信息工具的综合运 用方法的熟练掌握由此可见，适应与实用”是当前信息技术 教育发展的核心取向，其宗旨在于为促进学生自身综合素质 能力全面发展提供保障，以便于为其在未来的信息社会的实 践活动中，实现自我健康的发展以及体现自身的社会价值打 下坚实的基础.新常态之 新”意指创新；新常态之 常”意指相对稳 定，其实质就是通过对传统发展

5、模式的创新来实现稳定与均 衡的发展局面.相对于信息技术教育而言， 全面提高其自身的 社会实用价值，是适应当前社会发展形势的重要途径.因此，基于新常态理论的引导，积极探讨实现信息技术教育适应性 发展的思路，就成为新形势下信息技术教育发展的关键环节 .确立彰显适应性与实效性的目标体系目标是与之相适应的各种行为的终点与归宿，对于行为 的开展具有重要的引导作用.因此，为了确保信息技术教育社 会实用价值的全面提高，确立彰显适应性与实效性的目标体 系，是不可或缺的必要条件具体的确立思路主要体现为： 首 先，根据信息技术教育的实际特征以及当前的社会发展需 求，应将培养学生的信息素质作为信息技术教育的总体目标

6、 . 其次，依据信息素质的基本结构可以将这一总体目标分解为 理论目标与实践目标.其中理论目标对于学生信息技术的理 论素质的培养具有导向作用；而实践目标是学生在信息技术 实际操作能力上实现全面发展的重要依据第三，在总体目标制定过程中，应充分发挥需求层次理论的引导作用，遵循 循序渐进、逐步发展”的原则，将信息技术教育的总体目标划分 成为若干个相关的子目标体系，以便于在教学活动的过程中，能够及时把握学生的学习心理、发现教学中存在的现实 性问题，进而加以及时的调整与修正第四，为了确保目标体 系的适应性与实效性，要求目标的设置必须要具有时代性、 科学性、递进性以及系统性的基本特征， 以便于从不同视角、

7、各个层面来切实满足社会对于信息技术教育发展的全新诉 求.实现对新常态下信息技术教育的理性定位伴随着信息时代的来临，信息技术已成为一种重要的社会生产力，在推动社会发展的进程中发挥着重要的作用目前，在新常态理论的引导下， 为了确保经济建设健康、 平稳、 持久的发展，我国正致力于对传统经济发展模式的创新与调 整，粗放型”经济将逐步被 细致型”经济所取代，而信息产 业作为新兴的经济增长点，势必会在我国未来的经济建设与 发展的进程中发挥出极其重要的作用，由此对于我国的信息 技术教育提出了更新、 更高的要求.因此，在全新的社会发展 背景下，对信息技术教育做出理性的定位，就成为实现信息 技术教育适应性发展、

8、促进其社会实用价值全面提高的重要 保障.首先，在发展取向的定位上， 要以国家教育部基础教育 司在2000年1月9日颁布实施的关于加快中小学信息技 术课程建设的指导意见中的相关指示精神为参考，制定出 展现普遍适应性特征的发展取向，用以规范我国信息技术教 育的发展.其次，社会职能的定位上，要注重对自身育人功能的凸显，以贯彻面向 21世纪教育振兴行动计划为核心， 遵循我国经济发展的社会规律，通过深化教育体制的改革， 来实现自身社会价值的全面提升；第三，对自身价值的定位，应以新常态下我国经济发展的战略调整为背景，强调对学生 信息素质的培养，以便于为社会培养与输送实用型的信息人 才.转变教学理念，确立全

9、新的发展取向教学理念是贯穿于教学活动全过程的指导思想，对于教 学活动的开展具有重要的引导与规范作用.由于长时期受到应试教育思想的影响，唯成绩论”的教学理念在我国教育领域内呈现出泛滥的态势，这种只注重对相关知识传授而忽视 对实用技能培养的狭隘思想，导致一刀切”式的教学模式被长期沿用，学生因自身的素质差异而形成的不同的发展需求 难以得到满足，因而，教学活动成为一种批量化”的生产过程，学生的学习效果凸显 模印”式的特征.由此可见，教学理 念的陈旧是造成教学实用效果低下的主要原因.基于此，为了确保新常态视域下信息技术教学实用型发展模式的构建与 完善，要求在教学理念上必须实现彻底的转变，确立教学活 动全

10、新的发展取向这就要求要在素质教育理念的引导下，以开展个性化、人本化教育为核心，强调对学生综合素质能力 的全面培养，以便于为提高信息技术教育的实用价值提供保 障加强教学内容体系的创新，适应信息化社会的发展需求 教学内容是教学活动赖以开展的必要条件，是实现教学 目标的重要保障教学内容与教学目标之间具有相互依附、相互影响的必然联系相对于教学模式的构建而言， 教学目标占 据着核心位置，而教学内容则占据着基础地位因此，在构建 新常态视域下信息技术教学实用型发展模式的过程中，教学 内容的择取就成为极其重要的关键环节这就要求必须要树立适应社会发展形势、满足信息化社会发展需求的观念，本 着适应、实效、创新的原

11、则，深化课程教材的改革要注重教学内容的科技含量，依据当前信息社会发展主流趋势，来选 择时代性与适应性的教学内容，构建起能够有效满足广大学 生自我发展需求的新型教学内容体系，进而为促进信息技术 教育实效性打下坚实的基础.强化师资队伍的建设，为构建信息技术教学实用型发展 模式提供保障教师是知识的传输者、技能的传授者，是教学活动的设 计者、组织者与辅助者因此，教师队伍整体素质的高低会对 教学的实际效果产生重要的影响 在新常态理论的引导下， 我 国的信息技术教育面临着全新的发展诉求，提高学生的信息 素质，满足信息化社会发展的需求，已成为其发展的核心取 向，因而对信息技术教学的师资水平提出了更高的要求这就要求应加强信息技术教学师资队伍的建设，通过自我发展以及岗位培训等手段，来全面提升教师的素质能力，以便于为其适应并胜任新形势下信息技术教育的工作提供保障.这对于新常态视域下信息技术教学实用型发展模式的构建与发 展，具有极其重要的现实意义，成为提高教学的实际效果， 推动教学改革的深入发展的重要基础 .作者:逢欢吴峰单位:北京大学1潘云良新常态”下的宏观调控思路 J中国报道，2014.2于东.积极开展信息技术教育加快教