《谁跟小羚羊去避暑》教案

1、谁跟小羚羊去避暑教材分析 谁跟小羚羊去避暑是一篇科学童话，讲了一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让学生在读童话故事中了解几种动物不同的避暑方法，同时喜欢上这只热情可爱、关心同伴的小羚羊。本课时设计时根据第一学段目标要求，以“识字，写字，读文”为教学重点。采用自主、合作、探究的学习方式，架设生活与字词间的桥梁，主动、快乐地识字。教学目标1、 自主识记12个生字，准确、端正书写本课8个生字。2、 联系上下文和生活及汉字构字规律了解生词意思，尝试使用。练习用“因为”的句式说话。3、 能准确流利有感情地朗读课文，分角色读课文

2、。初步了解小动物们避暑的方法，产生了解动物的兴趣，学习小羚羊关心他人的品质。教学设计 第一课时教学目标1、 使用多种方法理解12个生字，准确、端正书写“冷、继、续”三个生字。2、 初步了解“避暑”“继续”等词语的意思，尝试使用。练习用“因为”的句式说话。3、 能准确流利地朗读课文。初步了解小动物们避暑的方法，产生主动了解动物的兴趣。教学重难点使用多种方法理解12个生字，准确工整地书写“冷、继、续”三个字。教学准备学生按平时的习惯作好预习。教学过程一、初读课文，合作识字（一）导入课题，生活识字1、孩子们，这节课我们来学习一个关于动物的童话故事，齐读课题。2、随课题学习“避”字（1）在生活中，我们

3、哪里会用到“避”字呢？（让学生联系生活来使用“避”)(2)现在，你猜猜“避暑”是什么意思？（二）初读课文，合作识字1、谁跟小羚羊去避暑呢？让我们走进课文。请孩子们打开书，自由读课文，注意读准生字的字音。2、同桌合作读生字卡片，你来读，我来听，字音读不准的，同桌教教他，如果都拿不准的，借助拼音读准他。3、游戏检查识字情况。二、随文识字，练习说话1、生字回到课文中，你还会读吗？抽生读文第三自然段，其余孩子当小评委，生生互评。2、学习“冷”读生词“冷水澡”。“冷”字里面也藏着一幅画。（课件出示两点水演变过程）。现在你知道“两点水”与什么相关吗？你还知道哪些带有“两点水”的字。带有两点水的字大多与冰冻

4、寒冷相关，拓展这个类的字。回顾“三点水”的字，明白与水相关。两点水与三点水对比，让学生明白部首的意思，能够协助我们识字。有效地协助学生区别带有两点水和三点水的字，并引出字串，实行归类识字。3、 读小红马的话。4、 读重点句（原来，小红马身上有很多汗腺，热了就出很多汗来调节体温，不需要去避暑。）5、 谁来说说小红马为什么不去避暑？（学生用上“因为所以”实行表述)谁还能够这样说？试一试。（课件出示句式：小红马不去避暑，因为）让学生感受同一个意思，能够用不同的说法。（2） 学习四、五自然段1、 同桌合作学习第四、五自然段。读词、读句，说一说小黑狗、小松鼠为什么也不去避暑？2、 学习小黑狗部分（1）

5、学习“伸”齐读“伸”，谁给它找个词语朋友。学生做动作感受在“伸”是表示动作的词。（2） 指导注重标点的停顿读好长句子。（小黑狗正趴在屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。）3、 学习小松鼠部分（1)学习“厚”齐读“厚”。（出示：小松鼠不去避暑，因为他已脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上薄薄的夏装了。）在这个句话里藏着一对反义词，学生读“厚厚的”“薄薄的”词卡。（2） 生活中，你见过什么东西是厚厚的，什么东西是薄薄的？（3） 指导注重句子中语意的停顿，读好长句子。4、 男女生费角色读小羚羊与小黑狗、小松鼠的对话。5、 用“因为”练习说话。（1） 现在，你明白了小黑狗和小松鼠不去避暑的原因了吗？练习用句式说话（2） 拓展练习，用“因为”句式说话。（3） 学习“继续”1、 字理析字。了解“继续”的意思是一件事情没做完，后来又接着做。2、 尝试用“继续”说话，培养学生的思维、表达水平。3、 巩固识字，学写生字（1） 巩固识字再读生字卡片，巩固识字。（2） 学习生字1、 指导学写“冷、继、续”复习写好左右结构字的窍门。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画，四看压线）指导学生观察，主席写好同一个字中“点”的变化。教师范写，学生书空。学生独立写字，强调书写习惯。2、 评价。第二课时教学目标1、 复习