八年级语文下册 第三单元 11 核舟记练习

1、学必求其心得，业必贵于专精11 核舟记1【读准字音】 给下列加点字注音。罔不（） 峨冠（) 轩敞()衣褶() 矫首() 椎髻()壬戌() 袒露(） 器皿（）箬篷() 黍（) 糁()多髯() 右趾（） 虞山（)贻（） 有奇() 倚（）诎（) 一楫(） 篆章()2【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。（1）罔 不 因 势 象 形， 各 具 情 态（2）舟 首 尾 长 约 八 分 有 奇（3)盖 简 桃 核 修 狭 者 为 之通假字（1)诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲）(2)左手倚一衡木(“衡同“横”，横着的)一词多义（1）（2)古今异义（1）高可二黍许（古义：大约。今义：表示许可、可能等)(2）

2、而计其长曾不盈寸(古义：竟然。今义：曾经)(3）盖简桃核修狭者为之(古义：挑选。今义：简单）词类活用（1）箬篷覆之(名词作状语，用箬篷）（2）中峨冠而多髯者为东坡(名词用作动词，戴着高高的帽子)（3）石青糁之(名词作状语，用石青)特殊句式(1)倒装句其两膝相比者。（定语后置，“相比”是中心词“膝”的后置定语，正常语序应为“其相比两膝者”)盖简桃核修狭者为之.（定语后置,“修狭”是中心词“桃核”的后置定语,正常语序应为“盖简修狭桃核者为之”)(2）判断句中峨冠而多髯者为东坡。(“为”表判断）(3)省略句(船舱）旁开小窗，左右各四，共八扇.(佛印)卧右膝，诎右臂支船。3本文的说明对象是_，作者是按

3、_顺序来写的，先写核舟的_面，次写它的_面;写正面，先写舟的_部分，次写_，最后写_。4下列说法有误的一项是（）a本文属于事物说明文.全文的结构为“总分-总,主体部分的说明顺序是空间顺序。b本文节选自清代魏学洢编的虞初新志。c题目“核舟记”中的“记”表明了文章的体裁，在这里有摹写的意味。d本文的说明对象是王叔远送给本文作者的“简桃核修狭者所刻成的小船。5文章介绍核舟的正面不是按照“船头-中间船尾这样的顺序来写，而是将船头和中间部分的顺序加以颠倒。为什么要这样写？6从全文看，核舟这个工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？7文章重点介绍了核舟的哪个部位？为什么要把它作为说明的重点？阅读“舟首尾长约八

4、分有奇珠可历历数也”，回答问题。8解释下列句子中加点的词.（1)高可二黍许_（2)两膝相比者_9给下面的句子断句。中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡课时作业11核舟记1给下列加点字注音。器皿（） 罔不(） 二黍许(）贻余() 箬篷（） 糁之()轩敞（） 多髯(） 衣褶（）弥勒(） 倚之() 一楫()椎髻(） 篆章(） 壬戌(）2解释下列句中加点的词。（1)罔不因势象形_(2）尝贻余核舟一_(3）神情与苏、黄不属_（4）其船背稍夷_（5）钩画了了_(6)而计其长曾不盈寸_3找出下列句中的通假字并解释。（1）诎右臂支船_（2)左手倚一衡木_4填空。(1）核舟记选自清代_编辑的_，作者是_，明朝

5、人。文章全面如实地写出了核舟的全部人和物，是一篇_(体裁）文.(2）“核舟”的主题是“_”,核舟小窗两边所刻文字是“_”“_。左边的刻字出自_,右边的刻字出自_。文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是：_。5下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（)a明/有奇巧人/曰王叔远b中/峨冠而多髯者/为东坡c中/轩敞者/为舱d虞山/王毅/叔远/甫刻6下列句子中加点词解释错误的一项是()a尝贻余核舟一(赠)b启窗而观，雕栏相望焉(看）c明有奇巧人曰王叔远(奇异、奇妙)d而计其长曾不盈寸（曾经）7下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是()例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物a中轩敞者为舱b通计

6、一舟，为人五c中峨冠而多髯者为东坡d不足为外人道也8翻译下列句子,体会数量词的用法与现代汉语有何不同,然后归纳出来。（1）苏、黄共阅一手卷。(2)舟尾横卧一楫。(3）又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹.(4）通计一舟，为人五；为窗八.(5）文言文中的数量词与现代汉语用法的不同之处是：_9综合性学习。“墨香书法展示”是教育部开展的“少年传承中华传统美德”活动之一。为弘扬中华传统文化，某校八年级(1)班开展“走进墨香书法活动，请你参与并完成以下任务。（1)活动一：材料探究材料一汉字书法是汉民族独创的,它以独特的笔法、结构和章法成为富有美感的艺术，被誉为“无言的诗,无行的舞，无图的画，无声的乐.材

7、料二汉字书法以“文房四宝”为工具书写情感，是书法家一生学识人品的反映。颜真卿作品的“庄严正直之美、苏东坡书法的“潇洒飘逸之美”和毛泽东书作的“大气磅礴之美都是例证.材料三三幅不同字体的书法作品颜真卿楷书王羲之行书张旭草书请概括以上三则材料的主要信息。“文房四宝”指的是：_。（2）活动二:观点交流 根据设置的情境，完成下面的对话。王明：马上就考试了，哪有时间练习书法?还不如多背几个英语单词！李华：_张亮：李华说得对！时间愿意挤总还是有的，我们应该参加这项有益身心的活动。（3)活动三:成果汇报 为下面的新闻拟写标题。_5月1日，福建省教育厅公布了“少年传承中华传统美德之“墨香书法展示”活动获奖名单

8、.漳州市成绩喜人.选送的毛笔书法作品中有10件获得一等奖，占全省该类书法一等奖获奖总数的25。本次活动，极大地调动了我市师生研习书法的热情。阅读下面两个文言片段，回答问题。甲 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许.中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”,左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之.船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右

9、手指卷，如有所语.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之-珠可历历数也。(节选自核舟记）乙 苏子曰:“客亦知夫水与月乎？逝者如斯而未尝往也盈虚者如彼而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也,而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取.惟江上之清风,与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色,取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适.”(节选自赤壁赋）10解释文中加点的词。(5分）(1)峨冠:_

10、(2)比：_(3）不属：_（4）惟:_（5）共适：_11给下面的句子划分朗读节奏。(划三处）（3分)逝 者 如 斯 而 未 尝 往 也 盈 虚 者 如 彼 而 卒 莫 消 长 也12用现代汉语写出下面两个句子的意思.(4分）（1）罔不因势象形，各具情态。（2）是造物者之无尽藏也。13苏子用月与水作比，阐明了什么道理?下列说法正确的一项是(2分）（)a阐明变与不变的道理。b阐明物各有主的道理.c阐明无欲即无私的道理。d阐明物质不灭的道理。14核舟的窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”十六个字，而不刻别的字？（2分） 详解1.wnxunchnzhjiojrnx tnmnr

11、ushsnrnzhyy jyqjzhun2（1)罔不/因势象形,各具/情态(2)舟首尾/长约/八分有奇(3）盖/简桃核修狭者/为之3核舟空间正背中间船头船尾4解析 b本文节选自清代张潮编的虞初新志。5核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞,十分引人注目，舱边的窗又可以打开、关闭,由此说起能够吸引读者的兴趣；二是窗上刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境.如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏轼、黄鲁直、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分,而船舱就是背景了；先写背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这一环境的特殊氛围.如果按正常顺序先写船头次

12、写船舱，就不会产生这样的艺术效果。6解析 文中能体现雕刻家技艺奇巧、精湛的地方较多，如对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明等，这可以归结为所刻事物繁多、刻物情态毕备。此外，文章首尾段反复强调用料之少，所刻事物之多，也表现了核舟雕刻艺术的精湛.答案 用料体积小；所刻事物繁多；刻物情态毕备。7解析 紧扣核舟所刻主要内容“大苏泛赤壁”来分析。答案 核舟的船头部分。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三人聚会泛舟赤壁，因性格、气质不同而情态各异。这些内容紧扣核舟所刻主要内容“大苏泛赤壁”,所以作者把对船头的描绘作为说明的重点。8(1）上下。（2）靠近.9解析 本题考查学生给

13、文言句子断句的能力.文言文句子内部的停顿，一般从句子结构与语意两方面来分析。答案 中/峨冠而多髯者/为东坡【作业】1mnwngshyrusnxunrn zhmyjjzhunrnx2(1)无不、全都。(2)赠。（3）不相类似。(4)平。（5)清楚明白.(6)竟然。3（1)“诎”同“屈，弯曲.(2)“衡同“横，横着的。4（1）张潮虞初新志魏学洢说明（2）大苏泛赤壁山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴赤壁赋后赤壁赋罔不因势象形，各具情态5d6解析 d“曾”的意思是“竟然。7b8(1)苏东坡和黄鲁直一起观赏着一（轴)书画卷子。（2)船尾横放着一（支)船桨。（3）又刻了一(枚)篆字图章,文字是“初平山人

14、，它的颜色是朱红的。(4)总计一（条)船，刻有五(个）人；八（扇）窗。(5)大多数文言文有数词而无量词,现代文则数词、量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代文的数量词习惯于放在名词前.9(1）汉字书法是富有美感的艺术；汉字书法是书法家一生学识人品的反映；汉字书法字体多样；汉字书法字体风格各异。笔、墨、纸、砚（2）示例：你这样说是不对的.汉字书法是我们中华民族的传统文化，在紧张的学习之余练练书法,劳逸结合,既可以提高书写能力，又可以陶冶性情，传承中华文化，一举多得,何乐而不为？你们说对吗？（3)漳州市在“墨香书法展示活动中成绩喜人10(1)(戴着)高高的帽子。（2)靠近。（3)不相类似。(4)只有。(5）共同享有。11逝者如斯/而未尝往也/盈虚者如彼/而卒莫消长也12(1）全都是就着（材料原来的）样子刻成(各种事物的）形象，各有各的神情姿态。(2）这是自然界无穷无尽的宝藏.13a14这十六个字分别是后赤壁赋和赤壁赋中的名句，与“大苏泛赤壁”的主题相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁的景色。参考译文乙 苏轼说:“你也知道这水与月吗？流逝的(水)像这样（不断地流去)，其实并没有真正流去;时圆时缺的(月亮