第03课时 生态系统与生物圈

1、UNIT TWO 第二单元生物与环境 第3课时 生态系统与生物圈生态系统与生物圈 考点知识聚焦 考点一生态系统 1. 生态系统的概念 在一定区域内,所有生物与 之间所形成的统一整体叫生态系统。 非生物环境非生物环境 规律点拨 判断生态系统的标准:有无包含这个空间范围内的所有生物和环境。 空气土壤 绿色植物 人和各种动物 细菌真菌无机物 考点知识聚焦 考点知识聚焦 考点二食物链和食物网 吃与被吃 分解者非生物成分 考点知识聚焦 考点知识聚焦 食物链食物链食物网食物网 5 草草鼠鼠蛇蛇鹰鹰 考点知识聚焦 森林森林 考点三生态系统的类型 湿地 考点知识聚焦 所有生物所有生物 考点四生物圈 环境环境

2、上层 下层 全部 【思维警示】 生物圈的范围:认为大气圈、水圈、岩石圈就是生物圈是错误的。 考点知识聚焦 2. 生物圈为生物的生存提供了基本的条件:、空气、水、适宜的温度和一定的 。 3. 生物圈是人类和其他生物生活的唯一家园,人类活动对生物圈的稳定和繁荣影响很大,我们要有意识、 有责任地保护生物圈。 4. “生物圈号”实验失败给我们的启迪 “生物圈号”实验的失败告诉我们,凭借现有的科学技术条件,人类还不可能建造一个与地球生物圈一样 的,具有一定稳定性的人造生物圈。在茫茫宇宙中,生物圈是人类和其他生物共同的唯一家园,只有善待和 保护它才是我们真正的出路。 营养物质营养物质阳光阳光 生存空间生存

3、空间 热点实验梳理 1.调查是科学探究的常用方法,也是我们学习生物学的一种重要手段。 2.调查需要注意的问题 材料用具需要根据自己所调查的生态系统的来确定。如果调查的是水中的生物,要准备网兜、 放大镜、瓶子或其他容器;要了解土壤中的生物,则需要准备铲子;要观察远处的物体,最好准备; 要观察一些肉眼看不到的生物,得把材料带回去,借助观察。 实验梳理调查一个生态系统中生物的方法 类型类型 规律点拨 调查首先必须明确调查的,确定调查对象和调查,选择合适的调查 和,制订调查方案,过程中如实做好记录,对调查结果要进行整理和分析。 望远镜望远镜 显微镜显微镜 目的目的内容内容 地点地点时间时间 高频考向探

4、究 B 探究一生态系统的组成和类型 高频考向探究 【答案】 B 【解析】生态系统中生物种类越多, 营养结构越复杂,自我调节能力越强, 在农田生态系统、森林生态系统、草 原生态系统和池塘生态系统中,森林 生态系统中的生物种类最多,所以自 我调节能力最强。 高频考向探究 探究二食物链和食物网 【答案】 A 【解析】食物链是指一定区域内各种生物之间 由于食物关系所形成的联系;在一个生态系统 中,许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营 养关系,叫食物网;食物链和食物网是生态系统 的两个营养结构,能量是沿着食物链和食物网 流动的;一般来说,生态系统中的生物种类越多, 营养结构越复杂,自我调节能力就越大;所以食 物链和食物网破坏会影响生态系统自我调节能 力的大小。 高频考向探究 【答案】 B 【解析】食物链的起始是生产者(树), 食物链不包括生态系统中的非生物部 分(阳光),而且物质和能量沿食物链和 食物网流动(箭头的方向)。 【方法归纳】 书写食物链时一要注意完整性,起点是植物;二要注意 方向性,箭头指向右面,第二种生物多数是植食性动物;三要 注意范围,不包括分解者和非生物成分。 高频考向探究 【答案】 C 【解析】生物圈是指地球上全部生物 及其无机环境的总和,包括大气圈的 底部(下层)、水圈的全部和岩石圈的 上部,是最大的生态系统。不同的栖 息地生活着不同的生物,栖息