前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册 5.4.1 细菌和真菌的分布教案 （新版）新人教版

1、学必求其心得，业必贵于专精细菌和真菌的分布课题5.4.1 细菌和真菌的分布课型新授课主备人 授课人授课时间第 1 课时教学目标1说出细菌和真菌的分布特点。2尝试运用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。3.通过观察细菌和真菌分布的特点，培养学生的观察能力,发现并且分析问题的能力。通过对不同环境中细菌和真菌数量的探究进一步培养探究能力。4.小组成员互相交流合作，共同完成探究活动,学会与他人的合作与交流。通过探究活动，培养学生乐于探究，勇于探究的科学精神。教学重点 1、说出细菌和真菌的分布特点。 2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法。探究细菌和真菌的分布.教学难点利用事实说明细菌和真菌的

2、分布状况，总结适宜细菌和真菌的生长条件。教法学法教法：观察分析、比较、讨论、归纳学法：观察法、实验法、合作交流、资源共享法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学:教师活动：问好，督促学生做好“课前演讲准备学生活动：起立问好设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。二、问题引入：1、细菌和真菌是什么样的呢？2、细菌和真菌在那儿呢？3、怎样知道细菌和真菌的存在呢? 图片展示：（出示蘑菇、木耳、牛肝菌、灵芝、发霉食物的图片及实物）导言:细菌和大部分真菌都比较小，肉眼就看不见，那么我们怎样了解细菌和真菌分布情况呢？下面我们来共同研究这个问题.展示教学内容:第一节 细菌

3、和真菌的分布三、观察菌落导言：细菌和大部分真菌都比较小，肉眼就看不见，为了便于观察和检测，可以在培养皿中加入适于细菌和真菌生长的物质，制成培养基来培养，在培养基上，它们会迅速繁殖,形成肉眼可见的菌落展示：培养基培养的不同形态的菌落问题：1、大家观察培养基上有几种形态的菌落？(出示细菌菌落特征和真菌菌落特征）区分哪种是细菌菌落，哪种是霉菌菌落。2、我们观察的菌落是怎么培养的？指导学生学习56页关于培养细菌和真菌的一般方法。教师边讲解边演示“细菌、真菌培养的一般方法”。并指出注意事项：要对所用材料用高温灭菌 。培养皿要冷却后再用，并且不要随意打开培养皿。接种时要用无菌棉棒，避免污染。要进行恒温培养

4、。四、探究细菌和真菌的分布1、导入：在实际生活中，其实细菌、真菌在多种环境都有存在，它们的分布非常广泛。我们能否通过检测不同环境中的细菌真菌，来了解细菌和真菌的分布情况呢？学生阅读教材p56探究问题的讨论。2、组织学生分组开展探究活动方案的设计。指导：学生根据提示了解探究活动的基本过程，对学生进行分组，以小组合作的形式共同进行探究计划的制定。教师以平等的身份和学生一起参与活动方案设计的讨论，并注意引导与点拨，鼓励学生提出多种不同方案,同时建议各组选择的环境尽可能不同，以保证实验的结论接近事实.展示：探究计划制定的提示以及注意的相关问题.引导:学生对关键的问题展开讨论并对一些小组的活动进行指导。

5、展示案例，加强对学困生的帮助，进一步引导学生完成计划指导学生展示本组计划，对其他小组活动计划进行评价，完善方案的设计并预测实验结果五、讨论：1、在什么环境下可能有细菌和真菌呢？土壤、水里、空气中和动植物体上都分布有细菌和真菌。细菌和真菌是生物圈中分布最广泛的生物。2、细菌真菌的生活必须那些基本条件?水分、适宜的温度和有机物是细菌真菌生活的必要条件，有的细菌和真菌还需要氧气，有的在有氧条件下活动反而受到抑制.预习：举例说出细菌和真菌在自然界中有哪些作用?板书设计教学反思前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计课题5。4。2细菌课型新授课主备人 授课人授课时间第 1 课时教学目标掌握并描述细菌的

6、形态和结构；理解细菌的营养方式、生殖方式.通过观察与思考，培养学生的观察、思维和推理能力,通过计算手上的细菌数目，培养学生的数理计算能力. 通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生认同科学的发展与技术的进步密切相关，树立用实践检验真理的科学观点。通过对细菌快速繁殖的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯.教学重点 掌握并描述细菌的形态和结构;理解细菌的营养方式、生殖方式。教学难点 巴斯德实验的理解 细菌的结构特点 细菌的生殖及分布广泛的原因教法学法教法：引导分析、比较、讨论、知识归纳学法：收集资料、观察法、合作交流、资源共享法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组

7、织教学：教师活动：问好学生活动：起立问好设计意图：集中学生注意力,为上课做准备。二、新课: 1、 创设教学情景,激发学习兴趣 首先给学生播放舒肤佳的广告视频，随后向学生提问：“同学们，视频中老师为什么要求学生用抗菌香皂洗手洗澡呢？”以学生熟悉的生活现象创设情境引入课题，使学生产生学习兴趣，同时让学生感受到本堂课的内容与自己有关,从而积极参与进来，这样体现学生的主体性。“细菌是无处不在的，同学们你们看见细菌了吗?你们了解细菌吗？从而激发学生的探究热情，顺利由生活走进课堂。2、 自主学习，找出疑难出示自学提纲，先让学生预习课本，解决一些自己能解决的问题，这样可以让他们体验成功的喜悦，树立自信心,同

8、时,也找出了疑难问题，为进一步学习奠定基础。3、 合作探究学习，突重点破难点 通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，使学生认同科学的发展与技术的进步密切相关，树立用实践检验真理的观点，是本节课的一个难点，也是对学生进行情感态度价值观的好素材，我用课件展示系列图片，让学生讨论：“读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？”学生的答案是丰富多彩的，老师要对学生的回答作出肯定，同时也要向学生发表自己的观点,要求学生应该树立用实践检验真理观点，学习科学家严谨求实的作风，不能人云亦云，通过交流使学生情感得到升华.细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢?出示细菌模式图，让学生先认识，然后就细菌结构与动植物细胞进行比较，找出细菌结构特点：没有成形的细胞核;有细胞壁但没有叶绿体，回忆植物通过叶绿体进行光合作用制造有机物,从而推测细菌的营养方式是异养，这样即培养了学生分析、比较、推理的能力,又突破了难点.然后适当补充寄生和腐生知识，为后面细菌真菌在自然界中的作用做铺垫。通过课件展示细菌的生殖过程，让学生明白分裂生殖速度快。关于芽孢学生容易看成也是一种生殖方式，所以特别指出一个细菌在环境恶劣时形成一个芽孢,一个芽孢在适当环境中只萌发成一个细菌，帮助学生理解芽孢是细菌的休眠体，是对不良环境的一种适应。接着完成课本技能训练，计算手上细菌数目，培养学生