2021年《花钟》教学设计

1、great success depends on the team, small success depends on the individual.通用参考模板（页眉可删）花钟教学设计 花钟教学设计1教学要求1.知识与技能：（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。（4）学习运用多样的句式表达。2.过程与方法：（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。3.情感态度价值观：1培养孩子对自然界、对科

2、学知识的热爱，做一个生活的有心人。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重难点：重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。教具准备：1.各种花开的图片。2.部分课文内容幻灯片。课时安排：两课时。教学过程第一课时一.创设情境，引出课题欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。二.初读课文，读正确，读流利1大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。2同桌互读，共同练读难读的句子。3出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。4指名读全篇课文。三.品读感悟，理解积累

3、阅读第三自然段，解释“花钟”。四.课堂小结，布置作业。第二课时一.课堂导入1.请学生说说什么是花钟。2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”3.引导学生体会作者用词准确。4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。二.学习课文第一自然段1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。3.师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了.”4.

4、请学生说说自己的感受。5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。三合作学习第二自然段1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。2各小组汇报合作成果。四总结1学生说说这节课的收获。2师总结：今天我们学习了花钟这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。板书设计：花钟教学设计2一、 说教材，说目标花钟这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读_，课文按照归纳现象-揭示原因-实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花

5、圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，为什么不同的花开放的时间不同是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不

6、同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。教学目标：1、知识目标：会认怒、暮、燥、雅等8个生字。2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。二、说大纲，说理念新大纲指出：小学语文应当立足

7、于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，学生除了从教材上获取信息之外，我还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突

8、出了重点段-第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力，因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我

9、们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的，因此，在花钟第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读。三、说教法，说学法，首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。这又是用大致进行了说话训练，接着找也许、左右、大概、大约等词来替换，不仅加深了对大致的理解，更是一种词

10、语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的适意安居。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的

11、过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。四、说教学程序，说设计意图一、谈话质疑，激趣导入

12、板书钟，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书花，你喜欢用什么样的心情读一读花钟呢？（自由读一读）读到花钟这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？二、听读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最着名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了花钟。2、欣赏各那花钟里都种了哪些花呢，接下来欧阳老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（种各样的花，伴着音乐解说）欣赏完这些花，你们有什

13、么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的小要求：（ 1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读准确3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？）三、生字过关，感悟文意1、接下来欧阳老师要考考大家，有信心吗？2、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字只记起来有困难，大家讨论讨论）指名读3、这些生字宝宝脱

14、了帽子你认识吗？小组开火车读。4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（文稿演示，结合课文解词）四、入境入情、自悟自得1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。2、出示并欣赏照片，说出花的名字。3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（同桌二人合作，一人读书，告诉另一人花儿开放的时间）。a、 读读这些句描写花开放的句子。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香

15、在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现b、 出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 )（老师读，自己读读，你觉得怎样？）c、带着独特的体验朗有个性的朗读。（ 你觉得啊句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作，引导解词-我们想记住哪一个生词，把这个词放在句子里，我读几遍，一定会记得挺牢）d、演示钟面引导学习1）、下面，老师和同学们配合来读一读，咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。（老师说什么时间，你们说什么

16、花开；说什么花开，能对出时间来吗？）师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)、2）、同桌读、考考大家数学学得怎么样?(问答、抢答)3）、引导摆花钟，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？4）、当小小讲解员，介绍奇妙的花钟。同学们，我们来挑战一下自己的记忆力，能背诵的就记下来，不能背的可以看花钟，也可以看书。这么美的文字，你想把它记下来，有什么好办法？4、省略号告诉我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？ （补充展示，引导学生说一说，写一写 _点，_ _花_ _

17、。）（自豪地夸夸咱们修建的这座花钟-读你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？）五、习写生字。作者经过留心观察，发现花儿在不同的时间开放，老师相信你们也能像作者一样，留心观察我们要写的生字，相信你们也能写好。1.出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2.学生留心观察并书写。3.师范写醒字。4.学生练写醒。总结延伸：用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的-花钟。学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟，其

18、它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！拓展作业：留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。五、结束语总的说来，这节课我依据教材特点，学生特点，采用自主探究，协同合作的学习方式，让学生在朗读中感悟，即注重培养学生的阅读理解、语言运用能力，又注重培养学生的自主学习，实现在语言，力求让学生在文字工具掌握的过程中，塑造一颗颗鲜活的个性化的童心。教后反思一、教学过程始终关注学生的发展。二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应该根据不同的学段学生的特点和不同的教学内容，

19、采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时介绍瑞士的大花钟，激发学生的学习兴趣，在识字环节中通过指名读，小组开火车读，小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，在学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。语文学习应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师的话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进

20、行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。花钟教学设计3学习目标1、认识怒、暮、燥等8个生字。会写艳、内、梦等14个生字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前准备1、生字、词幻灯片2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。第一课时导入新课1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个花钟，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）2、读

21、了课题，你们有什么问题想问吗？3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。初读感知1学生读课文a（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。b 同桌互相听读课文，读准字音，读通句子2 检查自学情况a 检查生字、词语（幻灯片出示）b 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段读读品品1、学生自由读课文第一自然段2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）（板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花）3、这段用了不同的说法来表达了鲜

22、花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）4、读一读5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件）课堂作业学生书写生字，重点指导嫩、醒的书写。花钟教学设计4一、说教材59课花钟通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了学生进一步了解植物的兴趣。同时，语言贴近学生，读来琅琅上口，学生非常喜爱。二、说学情学生在识记汉字方面，能根据拼音准确认读生

23、字。通过地球爷爷的手及课外补充阅读两本书的阅读，已初步形成独立阅读的基本能力。已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜、形声字等，这些好方法能帮助学生较快速积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，已能做到借助拼音把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，并对_内容有所思考。三、说目标本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字、写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了

24、解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。四、说教法贯穿始终的多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。在课的引入部分，进行了听力的训练。从复述老师的话，以训练学生听说的能力，到带着问题听课文录音以第一次整体感知全文，都是在训练学生逐步形成专心听讲、有重点听讲的好习惯。接下来，向学生提供课堂朗读的机会，让学生带问题朗读

25、课文，理清_脉络。这个环节的设计，主要是为了让学生尝试用抓主要线索的方法来第二次整体感知全文。老师板书的:早晨,牵牛花告诉小白兔起床啦!中午,午时花告诉小白兔吃午饭啦!晚上，夜来香告诉小白兔睡觉啦！不仅帮助学生明确了三种花的开花时间，了解了课文第二小结的内容，还不自觉地认读了这三个句子本课的重点之一，是指导学生根据提示有感情朗读出句子的语气。在训练过程中，重点指导了牵牛花的句子。抽象地要求学生根据提示语读出语气，对于一年级学生来说，有一定的难度。因此，帮助学生联系生活实际，回忆发生在身边的生活场景，来帮助学生揣摩牵牛花的所想所感，然后再来读出句子的语气，就给学生设计了坡度，解决了难点。接下来，

26、午时花和夜来香的语言，就可以引导学生用所掌握的学法来进行小组学习。实现由扶到放的过渡。在学习课文第二、三节及其七个生字的环节中，主要给学生提供自学的机会，读准字音，按结构给生字分类，最重要的是解决“再”字的笔顺和描摹。学生自学生字后，在词语认读、课文朗读的训练环节中得到进一步的巩固和检查。最后，通过说话练习，帮助学生总结课文，并进行课外延伸，引导学生认识到大自然中还存在着很多像牵牛花这样可以告诉人们时间的植物，从而激发认识大自然时钟的兴趣。另外，推荐牵牛花、半夜盛开的昙花的两篇_，提供自学的材料。五、说学法学生在听力导入阶段，通过复述句子的形式，练习了“钟”字的发音，并根据已有的分析形声字的方

27、法记忆字形。同时，观看课文动画、听课文录音，整体感知_内容，明确课文向我们介绍了牵牛花、午时花和夜来香三种花钟。这一个环节主要是通过听力训练的方法，进入上课的状态。通过带问题自学课文的方式理清_脉络，在完成填空的情况下掌握以下知识：牵牛花、午时花、夜来香的开花时间，它们分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉。这个环节主要是通过自由朗读、小组学习、个别交流和朗读的方式，整体把握全文。接着，在篇章环境中自学生字，读准字音、认清结构，并通过猜一猜、看一看、说一说、写一写的步骤，掌握“再”的书写。生字从文中来，再回归到_中去，通过朗读进一步巩固。最后，通过说话练习总结课文，并进行课外延伸，提高认识大自然时钟

28、的兴趣。花钟教学设计5一、激发学生读短文的兴趣、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。二、从小重视听的训练在听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。三、教给学生读短文识字的方法、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。、读准

29、字音，想方设法记住生字的字形。、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。四、最大限度地使用和发挥课文的作用、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。五、给学生充分的表现机会、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。六、培养质疑能力对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。七、营造融洽的、民主的课堂

30、气氛、充分肯定学生。、面向全体学生。、尊重学生个性化发言。、让学生品尝成功的喜悦。花钟教学设计6设计理念：语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人花钟一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社

31、会、自然等方面的学科知识。教学目标：（知识与技能）1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。（过程与方法）通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。（情感、态度价值观）1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学流程及设计意图：一、创设情境，激趣导入二、1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下

32、花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的_（出示课题 齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分

33、多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。四、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、交流：a、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙

34、花b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)a、读这句描写花开放的句子。b、出示句子进行比较。c、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。a、上网浏览b、句

35、式说话。_点，_花_。拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)五、小组合作，自主解疑1、利用网络，自主探究这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络

36、查寻相关资料，共同讨论。电脑出示学习步骤：(a)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？(b)利用网络浏览相关资料。(c)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。六、出示汇报，交流反馈1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。七、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现

37、。1、利用本校校园网的bbs发表贴子“当当小诗人”2、师生互评。3、总结本课花钟教学设计7教学目标：1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟_语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。3.积累自己喜欢的词语。教学重点：1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。2积累陌生和喜欢的词语。教学设计：一、猜谜揭题：1、喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜

38、。生：时钟。2、今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口 “花钟”（板书课题）3、请大家自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边思考这个问题：课文中的花钟是什么样的？读完后把问题的答案说给自己听。二、初读课文，认识花钟1、自由读文2、生反馈师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。3、引出最后一段。4、学习两个生字词是花圃 大致。5、师引：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。三、细读课文第一段，感知写法的精妙（一）识花名（随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。）1、谁愿意把这些

39、花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?2、在黑板上描一个简易的花钟，写上各种时段里花的名称。并感知花钟里各种花开花的时间。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了。3、说说这样读了，有什么感觉？有什么方法来避免这样的单调和重复？4、读读课文里是怎么写的？（二）赏花开1、图片出示各种花，读句子。读到万寿菊欣然怒放时，师：你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查,在字典中怒有两个意思,

40、说说该选哪个？小结：也能理解词语。暮色：什么意思，你怎么知道？小结：联系上下文更是一种理解词语的好方法。昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间怎么样？你是怎么知道?昙花一般开放的时间在1530分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.师小结：这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样，赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。预设：1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。2、选蔷薇花：（表情表演）你为什么喜欢呀？

41、你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。花钟教学设计8设计理念根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇

42、创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。设计特色开放整合创新学生特征分析1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。教学媒体的选择和应用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式、知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供资源扩容知识浏览观察。过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观察、理解。运用多

43、媒体出现花开放的条件的场面15创设情景提供资源观察、仿说。运用bbs发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作。情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景观察、朗读。教学目标（知识与技能）1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。（过程与方法）通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。（情感、态度价值观）1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作

44、学习的精神和主学习的意识。教学流程及设计意图一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的_（出示课题齐读）5、读了课题以后

45、你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）那就让我们先在课文找找答案吧。1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。三、入境入情、自

46、悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、交流：a、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)a、读这句描写花开放的句子。b、出示句子进行比较。c、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)在比较中体验到课

47、文用词的准确性，训练学生对好词的积累4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。a、上网浏览b、句式说话。_点，_花_。拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)四、小组合作，自主解疑1、利用网络，自主探究这么多的问题，如果一个一

48、个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。电脑出示学习步骤：(a)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？(b)利用网络浏览相关资料。(c)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。五、演示汇报，交流反馈1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等

49、。六、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。1、利用本校校园网的bbs发表贴子“当当小诗人”2、师生互评。3、总结本课这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。定量评价结果：价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间30分钟75%学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%个别学习和小组学习次数8次回答问题与示范的人次60人次150%学生参与的认知水平开放性问题4个学生提供多种答案35

50、次教师提供多种答案0学生得出结论15人次教师提供结论1学生回答有创意8人次学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练学生参与的效果回答问题正确率98%纪律问题1次现代教育技术应用使用时间25分钟42%花钟教学设计9【情景说明】花钟选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，_按照归纳现象揭示原因实际应用的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。【教学过程】一、导入新课、（板书

51、课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习花钟。、请同学们打开书面，自由读课文，看看哪部分最有趣。二、理解感悟、学习第自然段： 指名把第自然段读给大家听。 说说有趣在什么地方？（师引导学生找到刚刚、大致，体会作者用词的准确。） 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。 课件播放花钟画面。（师配上解说） 鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（学生自由谈感受） 请同学们带着自己不同的感受再读一读第自然段。、学习第自然段： 过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么

52、时候开放呢？请同学们认真朗读第自然段。 学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了） 请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？ 师述：同样写花开了，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。 课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸） 品读句子： 让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？ 师生交流。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。）如：指导学生读昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花

53、还可以用绽开。 师述：欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？（师配乐朗读） 师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？（谢谢你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自信。） 学生自由读一读这段。（自由读） 指名读、齐读。 小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。 讨论：不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（学生交流课前搜集的资料） 师述：同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。、学习第自然段：过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们分小组学习第自然段，注意先读书，后讨论。 小组学习讨论，教师巡视。 师生交流，教师相机板书。 小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认真。三、总结延伸学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。附：（板书）花钟温度、温度、光照开花时间不同昆虫活动【教学反思】本课教学设计力图