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文档简介

1、学校规章制度之语文备课教学常规 一、基本要求（一）深入学习和准确领会新课标对语文学科的性质、特点、功能和任务的阐述，以新课标所规定语文学科的目标体系、内容体系、教法体系为标准，以学生的“学”为根本出发点，围绕学生在学习过程中“学什么”“学到什么程度”“怎么学”三个重要问题，科学设计教学流程和教学环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现这三方面的目标。（二）实行三期备课： 学期备课 、单元备课、 课时备课。二、 个人备课（一）备课要求个人备课要求教师以认真负责、深入钻研的态度进行五遍备课：个人原生态备课、参考各种教学资源备课、集体备课后个性备课、听超前课后个人备课、课堂实施教学后备

2、课。（二）备课内容1、教学资源 认真研读挖掘包括教材在内的所有教学资源，精选并创造性的整合和使用。充分认识文本特点及其在模块体系中的地位和作用，为确定学习目标打下基础。2、学情 通过恰当的方式（如察看、反馈、谈话等），认真分析学生的知识基础、接受能力、学习兴趣、个体差异以及生理心理等方面的特点，为研究学生的学习过程和预设学生的学习起点、梯度等做好准备。3、学习目标 在立足课标、立足文本、立足学情的前提下提出明确的学生三维学习目标。目标设定要全面、精准、具体，关注学生的差异。4、学习重难点 根据教学内容和学生基础，精心研究确立学习的重难点。5、学习过程 立足学情，认真研究学生达成学习目标的最佳学

3、习过程，根据学生在学习过程中的具体要求，确定教师应提供的帮助和指导，预设具体的学习环节。6、教学媒介 依据学生学习的需要，合理并适时适度地使用教学媒介，充分发挥其辅助教学作用。7、课堂流程（1）预设导入 要求简洁、新颖，真正起到收心、激趣、点题的作用。（2）设计问题 立足文本，突出文本的个性特点，突出重点。立足学生，根据学生学习的最近发展区创设问题情景。提出的问题应明确、新颖，有导向性、启发性、探究性和层次性。设问要有空间性，给学生充分的思维空间，适时设问，给学生提供相应的思考时间，最终有利于学生发挥在学习中的主动性和主体性。（3）设计学生活动 尊重自主、合作、探究的原则，立足学情、立足学习目

4、标、有序有节奏地组织灵活多样、实用高效的学生活动。活动设计要注重指导学生转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习方法。（4）课堂小结 形式灵活多样，引导学生自主构建知识框架，培养能力，升华感情。（5）合理设计板书 简洁清晰、美观实用。（6）时间分配 合理科学地预设各个环节可能需要的时间，突出学习重点。（7）课后作业 要求有层次性，创设情境，尊重个性。能够激发兴趣，凸显亮色。注重实用，启发增效。（8）课后反思 全面细致地反思每个教学环节，总结成功经验和不足之处，为以后的教学提供参考。三 集体备课集体备课采用集中和分散相结合方式，集中备课要求定时间、定地点，全员参与，超前准备；分散备课随时随地对教学中的问题进行研讨。集体集中备课包括：前期授课反思（也包括听评课交流）、本期主备人讲解分析、集体研讨三个

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