新课标教科版小学《品德与社会》五年级上册《谁说了算》教学设计

1、新课标教科版小学品德与社会五年级上册谁说了算教学设计【教材分析】谁说了算是小学五年级上册品德与社会（教科版）第二单元我们都有发言权第一个主题活动。本主题围绕课标中“分析班级民主参与和管理的现状”“通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义”等内容要求而开展。教材以“家里谁说了算”“班里谁最有发言权”“好伙伴中听谁的”这些与学生现实生活密切联系的话题入手，引导学生通过调查统计、分析现状、明白道理，并学习解决班级和家庭生活中的一些现实问题。同时，本主题还由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，如职工代表大会、村务公开制度、人民代表大会制度等。在学生

2、自主探索的过程中，理解公平、民主在社会生活中的现实意义。【设计理念】本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则，尊重学生的生活实际，关注学生的生活经验，通过引导学生自主活动，亲身经历和体验来培养道德意识，形成道德品质，促进学生道德发展。【教学目标】1.观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。2.分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。3.知道在我们国家人人平等，人人都享有民主权利。4.学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。【教学重点】让学生懂得集体的事一定要大家商量。【教学难点】通过活动，感悟到在社会生活各个领

3、域“人人享有发言权，事情大家说了算”，感受民主的好处。【教学准备】 若干调查表格、教学课件等。【课时安排】建议授课一课时。【教学流程】一、课前体验根据本课的教学目标，教师在课前引领学生做了一系列的调查体验活动，如：1.学生根据调查表，调查在家里、在班内谁说了算。2.学生调查在学校、城市、农村等社会上的民主状况。二、课中感悟（一）创设情境，感受集体1开门见山，引入话题师：同学们，知道今天我们学习哪一个活动主题吗？（生：谁说了算）和老师一起写板书。（教师板书：谁说了算）【面对五年级的孩子，采用直接引入的方法，这样显得干净、利索，开门见山，直奔活动主题。】2特别调查，初感民主师：同学们，课前老师已经

4、让你们根据这个调查表进行了一次调查活动，调查在家里、在班级里谁说了算，你们都完成了吗？把你们的调查表拿出来，老师要了解一下你们的调查情况。谁 说 了 算 调 查 表地点调查内容调查结果（答案不止一项）家里（ ）事情父母说了算。（ ）事情自己说了算。（ ）事情家庭成员商量着说了算。班级里（ ）事情老师说了算。（ ）事情同学们商量着说了算。一名学生汇报，其他同学补充。教师适时评价。师：同学们的调查任务完成得非常好。通过开展这次调查活动，你们明白了什么？学生交流。师总结：是啊，生活中，无论是在家里，还是在班级里，有些事情并不是由一个人说了算，而是需要大家共同的商量才能决定。【调查表交流的事情都是与学

5、生的现实生活密切相联系的，通过引导学生调查体验、分析现状，让学生明白：社会生活中，有些事情并不是由一个人说了算的，而是需要大家的协商决定，让学生初步感受民主的意义。】（二）活动体验，走进集体活动一：商量班费，体验民主1.师：现在有件事情就需要大家的协商决定。（教师出示200元）瞧，这是什么？这200元钱将作为我们本学期的班费，为我们的班级做一件事情，你们打算做什么？同学们先在小组内商量商量吧，每个同学都必须积极发表自己的意见。赶快行动起来吧。学生小组内商量。2.师：商量完的同学请坐好，请小组长汇报一下你们的商量结果。面对不同的商量结果，有的学生议论纷纷。师：同学们，在商量的过程中，出现不同的意

6、见，是件很正常的事情。我们允许不同的意见，不正体现了我们班级的民主吗？所以，请同学们认真倾听别的小组的意见。小组长汇报结果，老师板书学生的意见（板：买图书、买奖品、郊游等）。师：刚才我发现同学们在小组内商量时，小组内每个同学的意见都不一样，你们是怎样达成一致的，谁来说一说你们商量的过程。学生汇报交流。师：（老师问2个小组后）其他小组也是采用这种方法吗？很好。（出示课件）也就是每个同学先发表自己的意见，当意见不统一的时候，小组内的同学投票或者举手表决确定结果。3.师：现在，我们各组的意见都不一样，那你们说怎么办？学生交流：投票、举手表决等。教师询问学生：还有不同意见吗？如果有，你们想用哪种，为什

7、么？师：同意举手表决的同学请举手，好，全票通过。你们说了算。下面，我宣布五年级班有关班费的使用问题举手表决大会现在开始。每个同学们只能举一次手，也就是说，每个同学只有一次表决的机会，你们可要慎重选择哟。学生举手表决，有的同学的意见发生了改变。师：在商量交流的过程中，有些同学的想法也在改变，这就是有事大家商量着办的好处，它能集中大家共同的智慧。师：通过同学们的举手表决，本学期五年级班的班费将用于（说出学生举手表决的结果）。4.师：同学们，刚才我们集体商量了班费的使用问题。通过刚才的交流，你认为商量集体的事情时，应该怎么做？ 学生交流。5.老师提升：同学们说得很好，让我们一起读一读这段话。（出示课

8、件，学生齐读）在集体商量事情时，我们应做到：（1）集体的事不能一个人或少数人说了算，在活动中出现不同意见，其实是正常的现象。（2）我们可以通过集体讨论，大家商量着办。（3）我们可以先在小组内商量交流，商量时，每个同学要积极发表自己的意见。（4）当大家的意见不统一时，我们可以采用投票表决的方式，做到少数服从多数，个人服从集体。6.师：同学们，通过商量班费的使用问题，我们知道了有事可以大家商量着办。那这200元班费究竟由谁来保管呢？请就同学们按刚才的方法来商量决定，在全班同学当中推选出一名责任心特别强，你们特别信任的同学来保管这200元钱。好，开始吧。7.学生先在小组内交流，然后全班交流。如果意见

9、不统一，举手表决。8. 师：通过同学们的集体商量，这200元钱由同学来保管。大家掌声有请同学上来。师：大家很信任你，希望你好好保管这200元钱。能做到吗？老师相信你。9.师：同学们，我们已经成功地商量了班费的使用问题和保管问题，我宣布五年级班有关班费的讨论大会圆满结束。（鼓掌）【学生集体商量班费的使用问题和保管问题，是本节课活动的一个重点，学生集体商量班费的使用问题时，老师引导着学生进行，并从中提升出一定的道德认识，即用民主的方式商量集体的事情。通过这个范例的引领，学生自己商量交流班费的保管问题。通过开展班费的讨论问题，让学生领悟到集体中的许多事情应由大家商量说了算，并从中感受到这样做的好处，

10、进而能真正解决班级生活中的一些现实问题。】活动二：商量班级事情，学会民主师：同学们，通过我们集体商量班费的使用问题和保管问题，你认为有事大家商量着办有什么好处？学生交流。（学生说，老师板书：人人都有发言权，公平，公正等。）老师总结：是的，有事大家商量着办，能发挥集体的智慧，让每个同学都有发言权，让我们每个人都成为班集体的主人。可以使事情得到公平、公正地处理。既然这种方法这么好，在我们班，哪些事情也可以由你们说了算？（选运动员、选班干部、庆祝元旦、排座位等）师：非常好！今后，我们班级的事情由你们说了算！【通过商量班费的活动，学生已经形成了一定的道德认识。现在，教师引领学生学以致用，学会用民主的方

11、式解决班级的事情，让学生的道德意识及时得到巩固。】（三）拓展深化，融入集体1拓展补充，提升认识（走进社会，深悟民主）师：不只我们班级的事情，我们学校里的很多事情也是由大家说了算的。你们知道哪些？学生举例。教师补充相关资料：同学们很会观察，老师这也有一部分，请看（出示课件）这是我们学校的工作信箱，如果你们对学校有什么意见或者想法可以写下来，放在里面，也可以拨打上面的电话号码或者发送电子邮件。师边播放课件边解说：这是学校的校务公开栏，通过它，我们可以随时了解学校的信息，并提出合理化的建议。大队委是通过候选人的竞选演讲，同学们投票选举产生的。这是我们学校召开的第届教职工代表大会，职工代表选举新一届的

12、学校领导，并制定相关的规章制度。师：除了学校，在社会上你还听到或见过哪些事情是由大家说了算的？比如在你生活的小区、你父母的工作的单位或者我们国家的大事等等。学生交流。教师随时了解学生信息来源途径：你是怎么知道的？教师补充资料。（出示课件）教师解说：同学们都是生活中的有心人，很会学习。老师也有一部分资料，请看：居委会干部是居民们用投票的方式选出的。这是企业的企务公开栏，随时接受职工的监督。临沂公安局的领导参加替百姓说话，为政府分忧的行风热线节目，好多同学可能在收音机中听过这个节目。制订决策前，召开听证会，听听各方人士的意见，可以使决策更加合理，更能符合大多数人的意愿。通过“民意调查”、“民意测验

13、”等方式，领导干部可以了解到大多数百姓的心声，根据大多数人的意愿改进工作，做出决定。全国人大代表是由各地区的选民们投票选举出来的，他们将代表这一地区的所有选民，行使民主权利，参政议政。如果你年满18周岁就享有选举权和被选举权。甚至我国的国家领导人也都是由全国人民代表投票选举产生的。这是胡锦涛，在全国人民代表大会上，他当选为国家主席。全国人民代表大会每年三月在北京举行一次。2升华情感，指导行为师：同学们，结合着我们班有关班费的讨论大会，还有看完了这一幅幅图片所表现出来的事情，你想说什么？学生交流。（老师根据学生的总结板书：平等、民主）师总结：是啊，同学们，无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，事情都由大家说了算。（看板书总结）在我们国家人人都享有发言权，事情可以得到公平、公正地处理，人人都平等地享有权利，这就叫民主。【由班级、家庭生活