语文人教版六年级下册课内得法 课外活用

1、课内得法 课外活用 -小学课内外阅读有机结合研讨课 作者：广西崇左江洲区驮卢镇中心小学黄丽丹 成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚； 渺小的蚂蚁能抬走大骨头渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是那是团团结；结； 温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧； 蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳； 一花一世界，一叶一菩提。一花一世界，一叶一菩提。 生活如繁花一样充满烂漫，生活如繁花一样充满烂漫， 岁月如诗一般飘逸着哲理。岁月如诗一般飘逸着哲理。 1.他来他来得得并没有规律，有时隔三并没有规律，有时隔三 天，有时隔五天，有时十几天天，有时隔

2、五天，有时十几天 才来一次；浇水的量也不一定，才来一次；浇水的量也不一定， 有时浇得多，有时浇得少。有时浇得多，有时浇得少。 2.他有时早上来，有时下午来，他有时早上来，有时下午来， 时间也不一定。时间也不一定。 3.他来的时候总会带几株树苗来他来的时候总会带几株树苗来 补种。补种。 种树的人笑了，他说：种树的人笑了，他说：“种树不是种树不是 种菜或种稻子，种树是百年的基业，种菜或种稻子，种树是百年的基业， 不像青菜几个星期就可以收成。所不像青菜几个星期就可以收成。所 以，树木自己要学会在土里找水源。以，树木自己要学会在土里找水源。 我浇水只是模仿老天下雨，老天下我浇水只是模仿老天下雨，老天下

3、 雨是算不准的，它几天下一次？上雨是算不准的，它几天下一次？上 午或下午？一次下多少？如果无法午或下午？一次下多少？如果无法 在这种不确定中汲水生长，树苗自在这种不确定中汲水生长，树苗自 然就枯萎了。但是，在不确定中找然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根到水源、拼命扎根的树的树，长成百年，长成百年 的大树就不成问题了。的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：种树人语重心长地说：“如果如果 我每天都来浇水，每天定时浇一我每天都来浇水，每天定时浇一 定的量，树苗就会养成依赖的心，定的量，树苗就会养成依赖的心， 根就会浮在地表上，无法深入地根就会浮在地表上，无法深入地 下，一旦我停止

4、浇水，树苗会枯下，一旦我停止浇水，树苗会枯 萎得更多。幸而存活的树苗，遇萎得更多。幸而存活的树苗，遇 到狂风暴雨，也会一吹就倒。到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 种树人种树人的一番话，使我非常的一番话，使我非常 感动。不只是树，人也是一样，感动。不只是树，人也是一样， 在在不确定不确定中生活中生活的人的人，能比较，能比较 经得起生活的考验，会锻炼出经得起生活的考验，会锻炼出 一颗独立自主的心。在不确定一颗独立自主的心。在不确定 中，就能学会把很少的养分转中，就能学会把很少的养分转 化为巨大的能量，努力生长。化为巨大的能量，努力生长。 每个同学在小组内轮流说一说每个同学在小组内轮流说一说 （1）你阅

5、读的是谁写的哪篇文章？）你阅读的是谁写的哪篇文章？ （2）这篇文章的主要内容是什么？）这篇文章的主要内容是什么？ （3）你抓住哪些重点段落做批注你抓住哪些重点段落做批注？你从这些？你从这些 重点段落体会到了什么？重点段落体会到了什么？ （4）联系生活实际，你从这篇文章中懂得什）联系生活实际，你从这篇文章中懂得什 么生活哲理？么生活哲理？ 温馨提示：别人说的时候要注意倾听，小组温馨提示：别人说的时候要注意倾听，小组 长要做好组织。长要做好组织。 阅读，终身的承诺阅读，终身的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最自得的一刻是在读书时那会心的微笑

6、。世界上最自得的一刻是在读书时那会心的微笑。 人生最大的凄凉，莫过于退休的时刻才猛然发现人生最大的凄凉，莫过于退休的时刻才猛然发现 自己还没有认真自己还没有认真地地工作过；工作过； 人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己 从未与书为友。从未与书为友。 自己再累也要读书；自己再累也要读书； 工工作再忙也要谈书；作再忙也要谈书； 收入再少也要买书；收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书；住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人；最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人；最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。最可怜的人是与书无缘的人。 让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！ 推荐阅读推荐