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文档简介
学必求其心得，业必贵于专精认识“、=”课题认识“、=”教学目标1、 通过具体事例的认知掌握比较物体数量多少的方法.2、 认识符号“、=”及其含义，会根据所出示的“、=”来描述5以内数的大小3、 培养初步的符号化的思想方法。培养独立思考和合作交流的能力。教学重点、教学难点重点：会用符号比较两个数的大小难点：会用符号比较两个数的大小突破策略通过比较大小，来认识“、=”预测问题对“” 表示，读作：大于号。板书:4 3 大于号 读作：4大于3 2、认识小于号。问:还可以怎样比？师：3比4小，可以用符号 “” 表示,读作小于号。板书: 3 4 小于号 读作：3小于43、认识等号。问：在什么情况下可以开始比赛？ 师：4等于4，可以用符号 “= 表示，读作等号。说说等号的形状。板书：4 = 4等号读作：4等于4 4、区分“、=”以小组为单位交流怎样记忆“、=1、 指导书写25页5题（答案不唯一)小游戏同学间摆出15任意一个数，互相比较大小，然后用算是表现出来。比较两个数的大小时，可以用符号“、=”来表示.比较时可用一个对一个的方法来比较。比较集中物品的多少观察图片进行判断，并说出判断理由学生观察，然后回答说说大于号的形状，也可以用手势表示。说说小于号的形状，也可以用手势表示.动手用圆片摆一摆书写三种符号摆放圆片、小棍书写独立完成练习实际做游戏，大小说自己学到的知识和其他收获检
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