2018年八年级物理全册 第六章 第一节 力教案 沪科版

1、学必求其心得，业必贵于专精第六章 熟悉而陌生的力本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力、弹力和摩擦力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关。最后学习摩擦力,实验探究滑动摩擦力的影响因素，知道摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦的方法。本章知识是初中物理力学的基础，也是学习后续压强、浮力、功、机械效率等知识的基础。本章共有5节：1。第一节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念,从大量的生活

2、实例中认识力，以及物体间力的作用是相互的；再进一步认识力的作用效果，从效果中感知力,加深对力的理解.2.第二节“怎样描述力”，知道力的三要素都会对力的作用效果产生影响，认识力的单位n，感知力的大小，能用力的图示来形象的描述力.3。第三节“弹力与弹簧测力计”,知道弹力是如何产生的，了解弹簧测力计的原理、构造，以及学会使用弹簧测力计测量力。4。第四节“来自地球的力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力的方向及重心的概念。5.第五节为“科学探究:摩擦力”,对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识,因此可以先通

3、过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法。在关于“探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关”的实验教学中,不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学会用控制变量法设计实验，学习设计实验的表格、收集数据、分析数据，学会评估自己与别人实验的成功与失误.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大

4、小和质量的关系;知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用。2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的原理和使用方法;探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学会用控制变量法设计实验，学会评估自己与别人实验的成功与失误。3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中,感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度;认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产

5、力.【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素，摩擦力方向的判断。【课时建议】本章共有5节，建议6课时。第一节 力1课时第二节 怎样描述力1课时第三节 弹力与弹簧测力计1课时第四节 来自地球的力1课时第五节 科学探究：摩擦力1课时专题五 力与力的作图1课时本章复习和总结1课时第一节 力【教学目标】一、知识与技能1。知道力的概念。2.知道物体间力的作用是相互的.3.认识力的作用效果.二、过程与方法1.从经历的许多与力相关的日常生活现象中,归纳

6、出力的基本概念.2.通过实例体验力的作用的相互性。3。通过活动和生活经验感受力的作用效果.三、情感、态度和价值观增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在常见的现象中认识其科学道理的习惯.【教学重点】探究和认识力的作用效果。【教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用.【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放天宫一号发射升空的视频，并提出问题：“天宫一号火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论,大

7、胆说出自己的想法!）师 同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字。比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等。这些“力”的含义有什么不同呢？学生思考并回答.师 力是物理学中一个很重要的概念,在物理学中所说的“力的含义与生活中所说的“力”有很大的区别。那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了。【进行新课】知识点1 力是什么师 在生产、生活中时常需要用力，请举例说明.学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；学生乙：人用脚踢足球用

8、了力；人拉锯锯木头用了力.学生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力。学生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力。演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。师 以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.师 物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中,请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.老师引导学生讨论、交流

9、后得出：力是物体对物体的作用。师 归纳得很好，下面再请大家分析课本p101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景。学生甲：(a）图中施力物体是推土机,受力物体是泥土。学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.学生丙:（c）图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.学生丁：(d）图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁。学生己：（f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑。师 以上几位同学都讲得很好.板书:（1）力是一个物体对另一个物体的作用。力通常用字母f表示.（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是

10、受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的作用是相互的师 请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉？是什么原因造成的?学生动手实验探究，教师巡回检查。学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼。因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.学生乙:两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用。学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用。学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力。这是因为手对书包有一个向上的拉力,书包对手有一个向下的拉力。师 以上几位同学都

11、很认真体会实验时的感觉,分析都正确，大家掌声鼓励.师 归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?学生：物体间力的作用是相互的.师 正确，归纳得很好。演示实验：把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞a、b上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定a,看到b向a运动，说明磁铁吸引铁块。再固定b，看到a向b运动，说明铁块对磁铁也有力的作用。还可以将a、b同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时,也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个

12、力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。板书：（1）物体间力的作用是相互的。（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习。知识点3 力的作用效果（1)力可以使物体发生形变教师演示实验，引导学生观察并思考：演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.教师用多媒体投影图片：跳水运动员站在跳板上；用力拉弓。(让学生观察跳板、弓的变化。）学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.板书：力的作用效

13、果1：使物体发生形变。（2）力能改变物体的运动状态教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因。演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢,向下运动得越来越快.学生：篮球的运动速度发生了改变.师 是什么使其速度发生改变的呢？教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力).演示实验4:运动的小钢珠在磁铁的作用下,改变了运动的方向.师 是什么使小钢珠的运动方向改变了？学生：磁铁对它的吸引力.教师用多媒体图片进一步说明:足球静止在地面上,运动员a用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员b用头顶足球,足球受到这个力后改变运动方向；运动员c伸手抱住足球，足球受到这

14、个力后由运动变为静止.教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变。上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.板书:力的作用效果2：改变物体的运动状态.教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到。例题 力的作用都是相互的,下列现象中没有利用这一原理的是（ ）a.向前划船时,要用桨向后拨水b.人向前跑步时，要向后下方蹬地c。火箭起飞时,要向下方喷气d.头球攻门时，要向球门方向用力顶球解析:向前划船时，要用桨向后拨水，水同时也会给桨一个向前的力，故船前进，利用了力的作用是相互的原理,a不符合题意；人

15、向前跑步时,要向后下方蹬地，地同时也会给人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，b不符合题意;火箭起飞时,要向下方喷气，火箭对喷出的燃气产生向下的推力，反之燃气对火箭产生向上的推力,使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，c不符合题意；头球攻门时，要向球门方向用力顶球，只是说明了力可以改变运动状态与方向,没有利用力的作用是相互的原理，d符合题意。答案：d【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，收获确实不少.明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用。力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的形状改变；二是可以使物体的运动状态改变。力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研究力学知识,这部