语文人教版六年级下册我最好的老师 (7)

1、老师，辛苦了！老师，辛苦了！ 是谁是谁 把无知的我们领进宽敞的教室，把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？教给我们丰富的知识？ 是您，老师！是您，老师！ 您用辛勤的汗水，您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。哺育了春日刚破土的嫩苗。 热爱学生热爱学生 学识渊博学识渊博 处事公正处事公正 幽默风趣幽默风趣 在你的学习生活中，在你的学习生活中， 你接触过许多的老师，你你接触过许多的老师，你 认为你心目中最好的老师认为你心目中最好的老师 应该是怎样的？应该是怎样的？ 美国美国 大卫大卫 欧文欧文 1. 把课文读正确，读通顺，读流利。把课文读正确，读通顺，读流利。 2. 边读边思考：边

2、读边思考： 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ “我我”最好的老师是一位怎样的老师？最好的老师是一位怎样的老师？ 自学提示自学提示 编造编造 破绽破绽 强调强调 颅骨颅骨 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饶有趣味饶有趣味 侃侃而谈侃侃而谈 词语小盘点词语小盘点 破破 绽：绽： 出人意料：出人意料： 目瞪口呆：目瞪口呆： 饶有趣味：饶有趣味： 侃侃而谈：侃侃而谈： 比喻说话做事时露出的漏洞。比喻说话做事时露出的漏洞。 超出人们的预料。超出人们的预料。 指因吃惊或害怕而发愣的样子。指因吃惊或害怕而发愣的样子。 饶，丰富，多。指很有趣味。饶，

3、丰富，多。指很有趣味。 理直气壮，从容不迫地讲话。理直气壮，从容不迫地讲话。 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 课文讲述了课文讲述了“我我” ” 时时 老师老师 的故事。他是一个的故事。他是一个 的人，的人， 独特，独特， 他用他用 方法，让我还有我方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：的同学明白了一个重要的道理： 六年级六年级科学课科学课 怀特森先生怀特森先生 很有个性很有个性 教学方法教学方法 出乎意料出乎意料 不要迷信书本、也不要迷信权威。不要迷信书本、也不要迷信权威。 怀特森先生是一位怎样的老师？怀特森先生是一位怎样的老师？ 自由读第自由读第15自然段，思考：课

4、堂上发生的自然段，思考：课堂上发生的 哪些事情让哪些事情让“我我”出乎意料，也是你所没想到的？出乎意料，也是你所没想到的？ 他是一个很有个性的人他是一个很有个性的人, ,教学方法独教学方法独 特，常常有出人意料的举动。特，常常有出人意料的举动。 （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每 一道题一道题,都被画上了红叉叉都被画上了红叉叉,我们都得了零分。我们都得了零分。 （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的）老师讲课的信息都是错误的，我们做的 课堂笔记也是错误的信息。课堂笔记也是错误的信息。 （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普）课堂上传看的猫猬兽的头盖

5、骨也只是普 通的猫的颅骨。通的猫的颅骨。 怀特森老师有个性，教学方怀特森老师有个性，教学方 法独特，常常有出人意料的举动，法独特，常常有出人意料的举动， 除了给我们带来惊讶，带来不可除了给我们带来惊讶，带来不可 思议之外，对学生会有什么好处思议之外，对学生会有什么好处 呢？快速默读课文呢？快速默读课文, ,在书中找出在书中找出 相应的语句。相应的语句。 （1） 使我们对学习产生了浓厚的使我们对学习产生了浓厚的 兴趣兴趣,“常常会在课后花好几个小时常常会在课后花好几个小时 甚至几天的时间去思考和论证甚至几天的时间去思考和论证”； （2）使）使“我们逐渐增长了见识，我们逐渐增长了见识， 也逐渐懂得

6、如何去接近真理也逐渐懂得如何去接近真理”； （3）使我们明白了一个道理：）使我们明白了一个道理： “不要迷信书本，也不要迷信权不要迷信书本，也不要迷信权 威威”。 “怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不要迷信 书本，也不要迷信权威。” 书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。 “ 他说，每一个人都应该具 有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀 疑的能力。” 这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老

7、师和专家的 说法，要敢于怀疑。 从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。 这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。 然而，正是在一个个饶有趣味又充 满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识， 也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的 过程”是怀特森老师创造和营造的，也 就是在科学课上不断质疑，不断思考， 不断论证的过程。在这样的学习中，我 们不仅学到了知识，增长了见识，更重 要的是“懂得了如何去接近真理”，那 就是要善于独立思考，独立判断，要有

8、怀疑的精神。 回归整体，加深对科学精神的认识。回归整体，加深对科学精神的认识。 结合本单元课文，谈一谈你对科学结合本单元课文，谈一谈你对科学 精神又有了哪些认识？精神又有了哪些认识？ 画家和小牧童小牧童 两个铁球同时着地 伽利略 古今中外古今中外 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列这个被列 入我国小学教材的生物入我国小学教材的生物“常识常识”，被一位名，被一位名 叫聂利的叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此岁小学生用实验推翻。聂利为此 撰写的论文撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声蜜蜂并不是靠振动翅膀发声 荣获全国青少年科技

9、创新大赛银奖和高士其荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其 科普专项奖。科普专项奖。 聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 科学需要怀疑，需要科学需要怀疑，需要“冒冒 险险”，需要挑战，我们每一个，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会

10、拥有善于发只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。现、探求真知的能力。 这个事例告诉我们什么道理呢？这个事例告诉我们什么道理呢？ 科学名言 发展独立思考和独立判断的一般能力，应当 始终放在首位，而不应当把获得专业知识放 在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础 理论，并且学会了独立地思考和工作，他必 定会找到他自己的道路，而且比起那种主要 以获得细节知识为其培训内容的人来，他一 定会更好地适应进步和变化。-爱因斯坦 （美国） 真理可能在少数人一边。-柏拉图（希腊） 尽信书，不如无书。尽信书，不如无书。孟子孟子 吾爱吾师，吾尤爱真理。吾爱吾师，吾尤爱真理。 亚里士多德亚里士多德 怀疑一切。怀疑一切。 马克思马克