浅述学前教育专业本科毕业生的就业心态变化

1、目 录 摘要IABSTRACTII 一、绪论 1 二、学前教育专业毕业生就业现状分析 2（一）应届大学生就业现状分析2 （二）学前教育专业就业前景分析2 三、影响学前教育专业毕业生就业心态的因素 3（一）影响应届大学生就业选择的几个因素3 （二）学前教育专业毕业生就业选择6 四、学前教育专业毕业生就业心态分析18（一）应届毕业生在就业中容易产生的心态问题 18 （二）学前教育专业毕业生的几种就业心态 19 （三）学前教育专业毕业生就业过程中的几种心理阶段 20 五、引导学前教育专业毕业生就业心态的几个办法20（一）社会方面 20 （二）学校方面 21 （三）自身方面 22致谢23 参考文献24

2、 附录25I摘 要在即将进入社会的这段时间，笔者感受到周围的同学们面对就业竞争中的各类情况产生了不同的心态，并且他们的心态不断发生变化。随着学前教育专业的规范化，以及国家政策的扶持，这个专业的就业前景越来越好，但是却仍然存在着很多问题，比如学前教育专业的高校化还不够完善、工作环境和薪资待遇还可以提升、早教行业开发还不够全面等等。这就导致学前教育专业的毕业生们在就业过程中产生了一些独特的心态问题，因此笔者先对学前教育专业的就业现状进行了分析，接着对影响学前教育专业毕业生就业心态的因素进行了阐述，最后提出了几点关于帮助学前教育专业毕业生改善就业心态的建议，希望能帮助大家。关键词： 学前教育专业；大

3、学生；应届毕业生；就业心态IABSTRACTIn entering the society of that time, I feel the all kinds of situations of the students in the face of competition for jobs has a different point of view, and their mentality change constantly. With the standardization of the preschool education professional, as well as the na

4、tional policy support, the professional obtain employment prospect is getting better and better, but still exist many problems, such as preschool education professional colleges and universities is not perfect enough, work environment and salary can also ascend, educational industry development is n

5、ot comprehensive enough, and so on. Resulting in preschool education major graduates in employment have some unique mentality in the process of problem, so I first on pre-school education professional obtain employment situation is analyzed, then the factors affecting the pre-school education profes

6、sional graduate employment mentality, finally puts forward some about helping preschool education graduates Suggestions to improve the employment mentality, hope I can help you.Key words：Preschool education professional; College students; This years graduates;Employment mentalityII一、绪论如今，国内早教事业越发受到重

7、视，国家大力扶持，家长也越来越愿意投入，培养更多优秀的学前教育人才成为重中之重，在这样快速发展的环境下，学前教育专业本科生的就业前景应该是非常广阔和安稳的，但是实际生活中我们还是能发现在就业心态上这个专业的毕业生们还是有特别的问题。因此，笔者先从整体中国本科毕业生的就业心态切入，调查数据，分析他们的就业心态走向，再讨论学前教育专业特别的就业环境对该专业毕业生的特别影响，通过调查问卷和社会报告了解这个行业的未来形势和身处其中的毕业生的选择变化，最后得出学前教育专业毕业生就业选择时的心理状态和各方面因素。这帮助我们了解了这群学生的想法，可以给我们如何引导他们转变就业心态、平稳接轨社会，这对早教事业

8、的继续发展可能起到用处，能更好地推动早教市场的人才供给。孩子的成长是国家的未来，越来越好的早教市场能大力改善孩子的成长环境，从而推动国家发展，因此对学前教育人才的引导具有重要的现实意义。在目前的学前教育专业中，虽然也存在竞争，但是大多数人就业心态比较稳定，特别是相对于其他热门且对对口性要求较强的专业来说。我们通过研究发现虽然有一部分学生在就业过程中比较迷茫，会发生心态转变、改变选择，但是还是有很大一部分学生能明确地选择自己想要的方向，由此我们对引发这种心态转变的原因和转变中的几种情况进行研究。我们研究的是目前的学前教育专业中，该专业毕业生从开始寻找工作到找到工作的心态、想法的转变，并研究引起这

9、些变化的因素，分析心态不断变化是否有利于更好就业，从而探讨应对措施，根据搜集到的近几年的就业数据和早教方向就业数据，分析就业现状，再结合问卷结果，讨论毕业生心态变化的过程。我们研究的就业心态是指毕业生在面对就业时每时每刻的想法、决定、选择等心理动态，而部分毕业生在没有规划好确定的就业方向时，这些想法、选择是会发生变化的，在对各个岗位的接触中，他们对每个岗位的态度随时会发生变化，可能会因为想法变化而重新选择就业岗位，这种从开始择业到确定稳定岗位的过程中想法、选择不断发生变化的状态笔者称之为就业心态变化，甚至在上岗后这种变化还会发生。早教事业不断发展，这样的情况下，学前教育专业的学生就业前景非常广

10、阔，但是实际生活中也会发现他们在就业中会感到迷茫、想法会发生变化，可以称之为就业心态变化。通过研究这种变化，我们可以了解毕业生的内心、了解他们的想法，这有助于我们发现帮助他们自己建立合理稳定的就业心态的方法、有利于社会稳定发展。在研究中，笔者先收集了互联网一些相关的数据，再回收了自行设计的调查问卷数据，整理分析，通过访谈法、观察法等方法进行研究，希望得到关于学前教育专业毕业生就业心态变化的相关结论，包括原因、效果、引导方法等，从而生成这篇论文。二、学前教育专业毕业生就业现状分析（一）应届大学生就业现状分析众所周知，目前大学生就业难已经成为了普遍现象，很多大学生面临就业即失业的困境，那么就业越来

11、越难到底有哪些方面的原因呢？首先，根据教育部公布的数据，中国2017届高校毕业生总数为559万，其中大学毕业生总数约为529万（本、专），另一方面，2017届大学毕业生毕业后就读研究生的人数约为21.43万，毕业半年后的就业人数约为434万人。1对比前几年的数据，可以看出应届毕业生的数量一直在增加，但是经济大环境却不容乐观，2017年开始的世界性经济危机也渐渐影响到中国，很多公司都开始裁员，这对中国的劳动力市场很不友好，特别是大批的应届毕业生。其次，刚刚进入社会的毕业生们容易出现对自身定位过高的情况，表现为“好的岗位看不上自己，差的岗位自己看不上”，这种不愿意从底层干起的心态也局限了这类毕业生

12、的选择。（二）学前教育专业就业前景分析1.政策环境全国教育事业发展统计公报，2014年中国幼儿园在园幼儿共计3894.7万，全国共有18万余所幼儿园。根据教育规划纲要确定的发展目标，到2020年毛入园率要从2009年的50.9%提高到75%，根据2012年发展目标，推算未来五年的“增量”，至少还需要新建3万所左右的幼儿园，方能容纳扩招的适龄幼儿。以重庆市为例，根据重庆市教师队伍建设中长期规划，2012年到2020年，将新增幼儿教师7万人。2由以上数据可见，国家越来越重视学龄前儿童教育，大力推广幼儿园建设，争取让大部分孩子都能接受学前教育，未来几年内幼儿园数量只会不断增长，同时国家开放二胎，几年

13、内的新生儿数量也会有波高增长，需要的幼儿园数量又是一个翻番，因此，就全国而言，幼儿教师缺口很大，就业形势很好。2.能力要求随着民众素质的一代一代提高，家长对幼儿教师的能力要求也越来越高，不再局限于“带孩子”，还是要求教师能真正培养孩子的各方面能力。由此，比较好的幼儿园招收教师时，不再只要求他们的技能如唱歌跳舞等，还对他们的理论能力、道德素养进行考核，更多希望新老师能够上好课、教好人。在对幼儿教师的要求不断增长的情况下，前几年比较热门的中职幼师已经不能适应社会的需要了，往往被较好的幼儿园拒之门外，而只能转向比较差、设施不齐全的幼儿园。现如今对幼儿教师的要求越来越高，要参加这方面的工作也需要本科文

14、凭了，因此培养一个学前教育人才的成本也高了很多，但是本科毕业的幼师就业情景广阔，不像其他专业的本科生拿着大学文凭也很难找到好工作，哪怕不能进入幼儿园工作，现在的早教机构也越来越成为优渥的选择。3.职业现状社会对幼儿教师群体能力素质的要求不断提高导致这方面人才培养较难，一个学生要在三年内掌握跳舞弹琴唱歌画画，同时还要提升理论能力，要学会去了解学龄前儿童的心理活动，这是比较难的。这样锻炼出来的毕业生进入岗位后，还会发现工作基本很忙碌，但是福利又很难让人满意，身边的很多同龄毕业生在就业前就早早出现了厌倦情绪。中国的学前教育事业处于转型起步状态，很多地方并不完美，需要现在从事这方面活动的人共同努力探索

15、，但是未来发展空间很大，会出现很多机会，是一个前景很好的行业，需要不断地投入人才、不断地探索，最后获利的会是整个社会。三、影响学前教育专业毕业生就业心态的因素（一）影响应届大学生就业选择的几个因素1.高校毕业生数量的不断增加从1999年开始，我国高等院校连年扩招，从80年代大学生难求到如今几乎遍地大学生的情况，一张本科文凭已经不再那么值钱，而更加转变为应聘必备的一张纸。也有人说，无论扩不扩招，每年的待业人数也摆在那里，因此，扩招和就业难并没有必然联系。但是，培养一个大学生要投入的精力金钱和时间绝对不是一个低学历的劳动力可以相比的，这么多年的投入下来，学生本身以及他的家庭都对他有很高的就业预期，

16、而不会愿意再去做些比较底层的工作。另一方面，不仅是毕业生的数量在增加，每年出生的人口数量也越来越多，较体面的岗位供应却并没有大幅度的增长，因此，虽然不能说就业难就是因为高校毕业生数量的增加，但是越来越多的应届生竞争越来越少的优质岗位的确使很多人觉得“就业难”。2. 人才培养与市场需求错位之前提到高等院校连年扩招导致大学生越来越多，同时一些需要操作的专业工人培养也越来越难招到人，很少有人愿意去接受这种培训然后成为一个一线工人，而大学学到的大多数是理论知识，大多数在没有进入社会获得实践经验前只能“纸上谈兵”。更有甚者，很多专业热门到溢出，大量这类专业的毕业生出来发现周围都是和自己差不多的人才，要在

17、这种氛围里突出很难，自然竞争更加难。越来越多的理论型本科毕业生和越来越少的专业技术工人与市场需求越来越脱节，大部分大学课程设置几乎只包含了理论课，然而没有实践经验和手工技术支撑的理论只是一盘散沙，这种理论型毕业生的过剩使他们中大部分毕业就成为失业者，然而对技术能力的不重视又导致很多专业技术工种缺人而断档，供需矛盾严重，人才结构失衡，加剧了“就业难”现状。3. 经济寒冬影响就业环境国际性经济危机波及中国，使本来就少的就业岗位也面临缩减，很多企业减少了岗位提供来保证自己捱过寒冬，但是需要岗位的待业人员却不会因此减少，反而可能更多，供需矛盾激化，就业现状越发艰难。4. 用人单位的不合理门槛很多单位筛

18、选人才时设置了一些具有歧视性的要求，包括对性别、年龄之类。学历要求已经是最基本的了，现在没有本科学历根本敲不动用人单位的门，但是即使是本科生也只是起步而已，很多甚至直接要求研究生学历，这也是越来越多学生“死读书”的原因，当然这也是面对巨大的应聘人流时可以理解的一种筛选手段，有些单位的确需要素养较高的人才，但是很多单位明里暗里对性别进行了拦截，很多时候女性人才直接被拦在了门外，比如幼师招聘中，如果出现一个男性应聘者，会被用人单位当作香饽饽甚至直接内定，即使他各方面能力远不如在场的其他女性应聘者。5. 毕业生对自身定位过高毕业生对自身就业前景的期望过高导致他们很难接受不理想的岗位和薪资，就业心态还

19、不够成熟，还不能理性地进行择业，另一方面，现在的学生在学校大多数没有经历过严重的挫败，因此在择业中屡战屡败很容易造成心理上的打击，产生一些负面情绪，更加影响他们的择业行为和想法。在起步薪资上，因为家庭培养一个大学生就要投入大量的金钱，再加上没有对工资水平直观的感受，很多毕业生容易对薪资预期过高，笔者在对周围同学的调查中，有37个人参与了“您对未来一年后的薪水期待值是？”。（饼状图统计见图3-1）其中1个人选择了“1000-3000”，占2.7%；19个人选择了“3000-5000”，占51.35%；11个人选择了“5000-7000”，占29.73%；1个人选择了“7000-9000”，占2.

20、7%；5个人选择了9000及以上，占13.51。图3-1 “您对未来一年后的薪水期待值是？”统计结果饼状图由此可见，大部分毕业生对自身薪资期待值在3000元到5000元之间，还是比较合理的，但是也筛掉了一大部分底层起步岗位。另一方面，还是有一部分毕业生选择了较高的薪资期待值。（2） 学前教育专业毕业生就业选择1. 学前教育专业的就业对口性现如今的学生在报考大学填志愿选择专业时大部分会受家庭和社会影响更多，而忽略自己本身的能力和兴趣，最后四年下来发现专业并不是很适合自己的情况比比皆是，其中也包括志愿被调剂的情况。在这种情况下面临毕业择业，很多人就不会选择与自身专业有关的职业，导致如今的很多毕业生

21、就业都是专业不对口的。图3-2 大学本科专业毕业后对口相关度排名(麦可思2016)由图3-2可见，大部分专业都很难达到70%以上的专业对口率。在原因上，我们可以推测为几点，第一， 有些专业过于热门，让它的毕业生很难在就业竞争中博出一片天地，只能转战其他方向；第二，有些专业定位比较模糊，毕业生很难找到完全符合自己专业的岗位；第三，毕业生在学习过程中发现这个专业并不适合自己，早早就改变了想法，开始寻觅其他岗位。3所以，在考虑一个专业的未来就业对口性上，我们首先要考虑自己是否真的能够坚持在这个方向的岗位上干下去，其次我们要考虑这个专业的课程设置的实际性，也就是说这个专业的内容是否“接地气”，比如“国

22、际经济与贸易”这个专业的内容就偏于理论性，也过于宽泛，而“会计学”这样的专业就更注重专业能力，需要培养一技之长，所设课程、所学技能也只能针对范围较小的岗位。现如今专业对口性强不强越来越不重要，很多人在选择专业时会考虑一下这个专业的就业前景如何，但是想到对口性可能不够强时也会默默忽略，毕竟很大一部分人最后都没有选择和自己专业相关的职业，即使学习的知识没有真正在工作中起到作用，大学四年的经历对自己的社会能力也是一种锻炼。虽然如此，但是一个对口性较强的专业还是有很大优势的。为什么呢？第一，对口性较强的专业就业时指向明确，很多大学生在择业中其实是很迷茫的，面对各色岗位，他很难快速地做好判断和选择，当自

23、身专业有很契合的一类岗位时，只要本身并不是很抗拒所学专业，那么选择就很容易了。第二，方向比较明确的专业设置的课程也更多注重培养学生的一技之长，理论在进入工作状态初期并不能很好提供帮助，经验的慢慢积累更为重要，但是技能确是实打实的能力，攥几个技能在手里也能很好提高自己的自信。那么学前教育专业的专业对口性如何呢？就社会反应来说应该是比较高的，学前教育的学生在三年内要熟悉弹琴跳舞唱歌绘画四项实际技能，理论上也是针对幼儿心理做研究，学习如何给幼儿上好课，走进社会大多数都选择了与早教相关的专业，另一方面，早教行业的从业人士没有经过专业的培养也难以承担相应的工作。笔者对周围的学前专业毕业生做了关于“您会选

24、择和您所学专业相关的职业吗？”的投票调查，共有37个人参与投票，其中34人选择“会”，占91.89%；3人选择“不会”，占8.11%。（见图3-3）图3-3 “您会选择和您所学专业相关的职业吗？”统计结果饼状图由此结果可见，笔者周围的学前教育专业毕业生选择和自己专业相关的职业的比例还是非常高的，大多数人在进入大学时就确定了自己未来的职业范围，少数人在学习过程中发现自己并不适合所学专业而改变目标。2. 学前教育专业毕业生的就业方向在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查中，关于“您面临毕业时，考虑了几种选择？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，6个人选择了“一种”，占16.22%；19

25、个人选择了“两种”，占51.35%；11个人选择了“三种”，占29.73%；0个人选择了“四种”，占0%；1个人选择了“五种及以上”，占2.7%。（见图3-4）图3-4 “您面临毕业时，考虑了几种选择？”统计结果饼状图由此可见，大部分学前教育专业的毕业生在就业时可以考虑的方向还是很多的，并不限于幼儿园老师这一选项，毕竟现代人对早教越来越重视，越来越多的家长在孩子的早教上愿意大量投入，不仅是幼儿园越开越多、越开越规范，各类早教机构也如雨后春笋般不断涌现，这些机构都需要正规培养的有能力的学前教育人才。但是大部分毕业生还是希望能考上编制，捧上“铁饭碗”。在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查

26、中，关于“您主要的选择方向是？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，14个人选择了“留在南京考编”，占37.84%；1个人选择了“争取私立机构”，占2.7%；13个人选择了“回家乡考编”，占35.14%；4个人选择了“私立幼儿园或者编外教师”，占10.81%；1个人选择了“非学前教育的职业”，占2.7%；0个人选择了“考公务员”，占0%；0个人选择了“出国深造”，占0%；3个人选择了“考研”，占8.11%；1个人选择了“自主创业”，占2.7%。（见图3-5）图3-5 “您主要的选择方向是？”统计结果饼状图在这道问题结果的统计中，选择留在南京考编的人数是最多的，其次是回家乡考编，远远超过其他选

27、项，较少人选择私立幼儿园或者编外教师，还有很少的人选择考研，最后极少的人选择了非学前教育的职业、私立机构和自主创业，出国和国考几乎没人选。由此可见，大多数毕业生还是倾向于幼儿园教师这个最对口的岗位，同时又大多希望能获得公立幼儿园的编制，毕竟这样的岗位比较稳定。少数人选择考研、其他类型的职业以及非幼儿园的早教机构甚至自主创业，个人推测，这类人并不愿意安逸于固定的幼师岗位上，幼儿园教师这个岗位虽然稳定，但是也没有过大的发展空间，很有可能一直就是一线教师，而考研或者自主创业都是一种自我提升，包括在外的早教机构，都是竞争与机遇同在。结合上一节的对口性，可以看出学前教育专业的对口性的确是很强，大多数学生

28、在大一时对自己未来的职业已经确定了，在大四择业时也很少犹豫，都是直接开始准备考编，设置的课程也大多数是为培养幼师技能。一方面，这种对口性也带来稳定性，适合喜欢幼师这个职业以及向往安逸生活的人，另一方面，大部分学校课程和学校活动都只引导学生走幼师道路，然而早教事业不仅需要一线教师，还有很大的空间可以去开拓，进行更深入的学术性研究以及探索园外早教活动都是很好的方向，应当也适当鼓励他们选择这方面的发展方向、给予他们了解其他方向的机会。3. 影响学前教育专业毕业生就业选择的几个因素 根据之前关于影响应届大学生就业选择的几个因素的讨论，我们可以先从社会因素方面分析影响学前教育专业毕业生就业选择的因素。第

29、一，如今一纸大学文凭在就业中只具有敲门砖的价值，而不再是加分项，不过学前教育专业近几年刚刚起步，前几年还是流行中职幼师，如今虽然学前教育方向的岗位也大部分要求必须本科学历，但是这个专业的本科生培养还没完全成型和熟练，所以学前教育专业的本科生还是非常有价值的；第二，学前教育专业的课程设置大多直接为就业作准备，大量的技能培训与市场几乎完美接轨，培养出的人才都可以直接进入工作，与市场相适性很强，市场缺口也大于人才供给；第三，作为社会基础的教育行业，这个市场并不受经济风波影响，家长越来越愿意在子女身上投入，这个行业只会越来越广阔；第四，在早教行业，的确男性幼师更受欢迎，他们甚至可以以比女幼师低很多的要

30、求被录用，这方面影响了很多女幼师的就业情绪，但是毕竟这个行业算是刚刚起步，很多地方需要完善，以后应该会趋于平等；第五，由于大多数学生很早就以幼儿园教师为目标，并不多做选择，所以在初期就对自己未来的职业定位了解的比较清楚，几乎不会出现落差过大的情况。以上是基于市场对幼师的要求所做的分析，可以总结为，本科文凭对于学前教育专业的学生来说渐渐成为必备的优势，一个本科学历的幼师是很受市场欢迎的，就业前景很好，虽然男幼师有十分明显的优势，但是市场需求越来越大，女幼师也十分被市场所需要，并且学前教育专业的学生对自身的定位都比较明晰，能很好适应市场需要。所以，在市场选择幼师的过程中，本科文凭、能力、心态都是比

31、较重要的因素，而这些都是培养过程中学前教育专业的学生会渐渐获得的东西。从毕业生对岗位要求的角度上，很多学生也对未来岗位有心理限定，在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查中，关于“主要影响您选择的因素是？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，15个人选择了“工资待遇”，占40.54%；11个人选择了“发展前景”，占29.73%；3个人选择了“兴趣爱好”，占8.11%；3个人选择了“工作压力”，占8.11%；4个人选择了“家人态度”，占10.81%；1个人选择了“个人能力”，占2.7%。（见图3-6）图3-6 “主要影响您选择的因素是？”统计结果饼状图在这个统计中，大多数人选择了工资待遇

32、，另一部分人选择了发展前景，其余较为零散的人分别考虑了兴趣爱好、工作压力、家人态度和个人能力。可以看出，大部分毕业生就业时还是把这个岗位的价值作为最重要的考虑项，这个价值不仅包括它的眼前价值（工资待遇）也包括它的深层价值（发展前景）。在大部分即将进入社会的毕业生眼中，他目前所要争取的工作更多是能改善自己生活的，这当然无可厚非，人存于世是以温饱为前提的，在这方面，学前教育专业的对口性和稳定性也就体现出了它的价值。少数人主要考虑了家人态度，这也是一个不可避免的因素，同样工作压力、个人能力也是少数人所在意的因素，除了这些比较实际的外在因素，还有兴趣爱好这个重要的内在因素，虽然说最好不要把爱好变成职业

33、，但是如果能在喜欢的岗位上工作下去，那喜欢的情绪本身就是一种督促自己进步的源泉，对自身发展也是十分有利。学校给学生提供的资源也是影响学生就业的因素之一，先不说学校本身专业类课程的设置，一般大学都会为学生专门设置一门就业指导课，引导学生进行个人的就业定位和选择，但是国内的就业指导课并不完善，很多学校的这门课都更像走过场，并不能真的给学生提供帮助。另一方面，学校在三年多的培养过程中，除了设置的课程能够培养学生的能力外，开展的一系列实践活动也是帮助学生适应社会的途径。除了这些，文凭自然是必不可少的财富，学校的名声也有可能给毕业生帮助，因此，笔者对周围的同学做了相关调查。在笔者对周围的学前教育专业毕业

34、生投放的问卷调查中，关于“您认为大学所学的课程对您职业竞争帮助大吗？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，7个人选择了“没有帮助”，占18.92%；27个人选择了“比较有帮助”，占72.97%；3个人选择了“很有帮助”，占8.11%。（见图3-7）图3-7 “您认为大学所学的课程对您职业竞争帮助大吗？”统计结果饼状图在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查中，关于“您认为您曾接受的就业选择课对您当下的职业选择有帮助吗？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，15个人选择了“没有帮助”，占40.54%；21个人选择了“比较有帮助”，占56.76%；1个人选择了很有帮助，占2.7%。（见图

35、3-8）图3-8 “您认为您曾接受的就业选择课对您当下的职业选择有帮助吗？”统计结果饼状图在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查中，关于“您认为什么在您就业时对您帮助最大？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，1个人选择了“本科文凭”，占2.7%；1个人选择了“学校名声”，占2.7%；1个人选择了“各类专业证书”，占2.7%；16个人选择了“大学期间学习的技能”，占43.24%；18个人选择了“大学期间的实践经验”，占48.65%。（见图3-9）图3-9 “您认为什么在您就业时对您帮助最大？”统计结果饼状图由以上数据可以看出，大部分学前教育专业毕业生还是认同大学所学课程对自己就业竞争

36、中的帮助很大，其中包括学习的技能和实践经验，几乎被所有人选为对自己帮助最大的内容，说明学前教育专业设置的课程还是能很好培养学生的能力的，使他们成为一个优秀的准幼师，并在就业竞争中大放光彩。而就业指导课程的作用也被大部分毕业生认同了，说明这个课程还是能给大半人的就业选择带来引导性质的帮助的。从学校和系给学生提供的就业因素方面，比起文凭、证书和学校名声，毕业生们还是更认同学校提供的各种课程、培训和各类实践机会，包括就业指导课的影响也被大半人认同了。4.择业过程中的心态变化在竞争岗位的过程中，变数也一直存在，毕业生的心态也在时刻变化着，也许上一秒他还是这样想的，下一秒就改变了。过程中影响竞争者心态的

37、因素是非常复杂的，简单分析的话，一方面是竞争者内心本身就不是很坚定，犹豫不决，可能是对所选择的岗位并不是特别喜欢，也可能是对别的岗位也感兴趣，还可能是对自己没信心，另一方面是在求职过程中遭遇了失败，不得不临时改变选择。在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查中，关于“您是否变更过自己的选择？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，20个人选择了“是”，占54.05%；17个人选择了“否”，占45.95%。（见图3-10）图3-10 “您是否变更过自己的选择？”统计结果饼状图在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查中，关于“变更选择的原因？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，9个

38、人选择了“已经得到了前一个机会的情况下，出现了更好的选择”，占24.32%；5个人选择了“还没有得到前一个选择的回应时，对它没有把握”，占13.51%；3个人选择了“同时准备的情况下后者先给予了回应”，占8.11%；4个人选择了“已经被前一个选择淘汰，不得已变更选择”，占10.81%；16个人选择了“没有变更过”，占43.24%。（见图3-11）图3-11 “变更选择的原因？”统计结果饼状图在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查中，关于“变更选择的次数？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，17个人选择了“0次”，占45.95%；14个人选择了“1次”，占37.84%；6个人选择了“

39、2次”，占16.22%；0个人选择了“3次”，占0%；0个人选择了“4次及以上”，占0%。（见图3-12）图3-12 “变更选择的次数？”统计结果饼状图由以上数据可见，大约一半人都曾改变过自己的就业选择，其中大多数也只更改了0-2次，没有更改过的人最多，可以看出学前教育专业的毕业生在择业时都是比较稳定和明确的，这与这个专业的对口性和稳定性也分不开，学生很容易确定自己想要什么样的工作，这与之前毕业生们考虑了几种选择的数据结果出入也不大。而在原因方面，出现了更好的选择、没有把握所以寻找下家、选择了先给答复的用人单位和被淘汰四种情况都有人出现，其中出现了更好的选择这种情况略微多一些，说明在学前教育专

40、业的毕业生择业的过程中，自身对岗位的更高追求还是占主导地位的，这是种非常好的情况，展现了这个专业广阔的就业前景。总而言之，在择业过程中，学前教育专业的毕业生还是掌握主动权的，大部分学生确定自己心仪的岗位，很少真正改变想法，即使是心态发生变化，大多也是因为自身想要追求更好的机遇，是一种自我提升的过程，这个就业氛围整体还是比较好的。5. 对未来工作中各类情况的心态建设很多毕业生虽然确定了自己想要的岗位，也没有改变过想法，但是毕竟是还没真正进入过社会、体验过工作的人，难免会感到有一点迷茫和无措，这时候对未来的工作生活展开想象是很正常的事，在收集了周围老师、家人、同学以及行业前辈的经验后，从各个角度预

41、设自己在未来工作中可能会经历的情况以及可能会产生的想法，然后进一步思考自己可能会采取的应对方法，这也是一系列复杂的心理过程，但也不失为一种准备。在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查中，关于“您对未来的工作生活感到迷茫吗？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，12个人选择了“迷茫”，占32.43%；21个人选择了“一般”，占56.76%；4个人选择了“有信心”，占10.81%。（见图3-13）图3-13 “您对未来的工作生活感到迷茫吗？”统计结果饼状图在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查中，关于“如果目前得到的岗位不符合您的心理预期，您会考虑跳槽吗？”这一题，共有37个人参

42、与了投票，其中，2个人选择了“不会，得过且过”，占5.41%；4个人选择了“会，马上开始查看别的在招岗位”，占10.81%；31个人选择了“会，但会工作一段时间再考虑”，占83.78%。（见图3-14）图3-14 “如果目前得到的岗位不符合您的心理预期，您会考虑跳槽吗？”统计结果饼状图在笔者对周围的学前教育专业毕业生投放的问卷调查中，关于“如果未来会跳槽，您觉得您还会选择学前教育相关的专业吗？”这一题，共有37个人参与了投票，其中，25个人选择了“会”，占67.57%；12个人选择了“不会”，占32.43%。（见图3-15）图3-15 “如果未来会跳槽，您觉得您还会选择学前教育相关的专业吗？”

43、统计结果饼状图从上述数据中可以看出，大部分毕业生对未来的工作生活状态还是不能很确定，心理波动一直都在，而如果考虑到可能会出现最后发现岗位并不理想的情况，大部分人选择了跳槽，但是会先工作一段时间，稳定了再考虑，如果再考虑到跳槽时考虑的新岗位，大部分人还是选择早教类的职业，这里再一次体现出了学前教育专业的对口性和稳定性，大多数学前教育专业的毕业生都把幼师的身份与自己绑定了，怎么考虑工作都会优先想到这方面的岗位。从另一方面可以看出，学前教育专业的毕业生的就业心态还是非常稳定的，有明确的方向，也不会非常迷茫，很少改变想法，即使改变想法也不会跨度太大，基本还是在早教这方面活动，而且对于岗位更多追求稳定，

44、就业时多以保证稳定的生活为考虑基础。四、学前教育专业毕业生就业心态分析（1） 应届毕业生在就业中容易产生的心态问题1. 容易焦虑浮躁在就业竞争中遭遇挫折是很正常的事，但是大学生没有社会经验，在学校大部分时候还是顺风顺水的，所以一开始很难适应，很容易感觉挫败又无可奈何，低迷的情绪弥漫出来，在生活中就很容易感到焦虑浮躁，会变得暴躁易怒，也会影响自己在接下来的就业竞争中的发挥。2. 自我评价混乱因为还没接触社会，对自己的社会价值无法用经验作判断，于是会出现刚开始寻找工作时容易自我评价过高的情况，对自己的心理预期过高会导致选择竞争岗位时参与了不适合自己能力的竞争，从而错失机会，而被淘汰后又会出现另一种

45、极端心理，即自我评价过低，这会导致自己畏手畏脚，也会错失很多机会。3. 从众心理盲目跟随潮流，完全听从老师、家长或者一些指导建议去追求一些大众热门岗位，而忽略了自己的能力，在这些热门岗位的竞争中投入过多精力，导致错失真正适合自己的岗位。4. 自主性不够 因为各种原因，很多毕业生不愿意主动出去寻找机会，反而觉得学校和父母一定会给自己提供合适的岗位，但是学校准备的各类招聘会又不认真准备，一直在等待父母和学校将岗位送到自己面前，最后错失最佳就业时段。（2） 学前教育专业毕业生的几种就业心态1. 稳定型这类毕业生整个择业过程都非常稳定，从心态到执行，一早就确定了想要竞争的岗位，并早早开始准备，对自身也

46、非常有信心，对岗位信息各方位了解也足够。这类学生应该是最容易成功的，包括之前学习的三年，他对自己的规划应该也是很到位的，这样他积累的能力就比别人强很多，自然更容易顺利获得岗位。2. 拖沓型从学习阶段开始，就十分缺乏自主性的一类学生，总是等着周围的人将成品送到自己面前，不到最后一刻不着急，在求职阶段也一样，等着父母或者学校给自己介绍工作，但是真的介绍时，又不认真准备，最后反而怪学校或者父母不负责。3. 彷徨型总是无法确定自己到底想要什么，什么都想试一下，什么机会都不想放弃，大部分时候都在纠结该选择哪个机会，反而不断错失很好的机会，看上去一直在忙碌于就业竞争，但是最后精力被分散开，什么也没成功。4

47、. 无我型对这类毕业生来说，什么样的工作并不重要，只要有个工作养活自己就行，对家里人的要求百依百顺，学校提出的要求也都认真满足，不会去主动寻找机会，但是学校和家长提供的机会会认真准备。5. 阶段型这类学生对自己定位比较清晰，了解自身能力，如果能力和想要的岗位不匹配，会先寻找适合自己的岗位争取机会，稳定下来以后再提升自己，一阶段一阶段、脚踏实地地达到目标。6. 自大型对自己定位不了解，不断追求不适合自己的更高阶段的岗位，然后白白浪费资源、精力和时间，还错失了很多机会。（3） 学前教育专业毕业生就业过程中的几种心理阶段1. 寻找目标岗位在最初，毕业生们对各种岗位了解的还不多，先是开始接触各种招聘事

48、宜，了解各类岗位信息，然后根据自身条件，慢慢确定范围，反复推敲，最后确定主要竞争的那一个岗位，这中间经历了复杂的心理活动，需要和周围的老师、同学和家长都进行交流，参考他们的意见，然后再结合自己本身的想法，选出一个最合适的岗位，可以说是第一波心态变化。2. 准备就业竞争在确定合适的岗位后，就是开始为竞争做准备，这中间也会经历巨大的心理变化，一方面可能在准备中渐渐发现自己的不足从而退却想要换一个方向，另一方面也可能在准备过程中发现了更好的机会，并半途转变方向，经历反复的心理挣扎后，最后确实确定了竞争目标并做了充实准备。3. 竞争过程在竞争过程中，也很容易发现自己的不足，这时候也会感到迷茫和没把握而

49、开始四下寻找其他可以作为“备胎”的机会，当然也有可能会出现更好的机会动摇自己，另一方面还有同时撒网的，自然是哪条先捞上来吃哪条，这时候，毕业生最后会选择的岗位就还是不能确定的，还是很容易产生变数的，因为他的心态还没有稳定下来。4. 获得工作机会后哪怕是获得工作机会了之后，可能很多人就安定下来了，但是还是有一部分人容易发现心态变化，一类是并不是十分满意手上的工作的人，他们还会四下打听别的机会，但是心里就踏实很多了，毕竟这个时候手上已经攥着一个机会了，另一类人则是在为未来做打算，他可能考虑到了未来的变数，已经做好了未来跳槽的心理建设，并开始做准备，但是目前还是接受眼前到手的工作，帮助自己进入社会积

50、累经验和能力。五、引导学前教育专业毕业生就业心态的几个办法（1） 社会方面早教类产业近几年发展越来越好，提供的岗位也相对比较充足，大多数学前教育专业的毕业生都能顺利在毕业后半年内进入工作岗位，但是幼师待遇对比它的工作压力显得有些落后，进入岗位的幼师很难休假，因为很多幼儿园的老师数量都是刚好，一旦一个班上缺席了一个老师，这个班的管理就会出现混乱，这也是很多毕业生所担忧的，被工作占用太多时间，虽然这个工作十分稳定，但是薪资水平属于中下，工作要求又越来越高，如果在这方面能有所改善，一定能缓解学前教育专业毕业生就业时的焦虑情绪。另一方面，也可以改善就业竞争中的“重男轻女”，可以缓解女幼师的偏激情绪，当

51、然，这是个比较难的问题，任重而道远。（2） 学校方面1. 完善就业指导课程虽然就业指导课的作用被大部分毕业生认同，但是还是可以不断改善的，可以将开设课程跨越几个学期，为不同阶段的学生做引导，从最开始帮助他们了解自己的兴趣、能力，帮助他们建立自身发展规划，从一开始就为就业竞争做好准备，然后慢慢帮助他们做好职业生涯规划，最后在竞争阶段如果还能提供心理辅导是最好的。2. 多提供实践机会实践是最好的老师。学校可以在大四前就给学生提供一些实习、见习的机会，让他们早早对未来岗位有所了解，锻炼他们的社会能力，让他们在对幼师这个职业有所了解的同时也磨平心态。3. 可以提供心理疏导在就业过程中出现想不通的地方是

52、很正常的事，有时候学生把自己绕进一个问题出不来就很容易出现焦虑、暴躁等不佳的心理状态，这时候老师和他们聊聊，为他们解惑，能很好疏导他们的负面情绪，稳定他们的心态。4. 加强与用人单位的联动与各类幼儿园加强互动，为他们提供资源的同时，也让他们了解到学校能力，这样能让他们对本校的学生产生兴趣，很多时候提供一对一的招聘机会，这样的机会能很好缓解学生的就业压力。5. 课程不断革新时代在飞速发展，各个领域也在时时刻刻发生变化，学校应该不断了解社会上新的动态，来革新自身的课程，帮助学生跟上时代的脉搏，把握住更多的机会。（3） 自身方面1. 调整自身预期不断调整自身对未来工作的期望值，更多的把眼光放平、放远，了解自身能力以及各类岗位，能放稳心态，接受从低层做起，去把握住更多机会。2. 树立合理的职业价值观在就业过程中，不仅要考虑当前的薪资，也要