小学语文《鱼游到了纸上》教案

1、鱼游到了纸上课前交流：一、导入：同学们，今天咱们一起学习一篇新课文鱼游到了纸上。板书课题：鱼游到了纸上第一次看到这个题目的时候，尤其是看到这个“游”字，你最大的感受是什么？用一个词来概括你的感受，那就是.来，带着你的感受来读读这个题目。这是他的感受，你的呢？。如果用一个词来概括你的感受。带着这种感受来读读题目。你们有这种感觉吗？把这种最原始、最真切的感觉读出来,我们一起再来读读这个题目，开始！瞧，这么一个简单的题目让我们产生了这么多的疑问，让我们感到那么奇怪，那么就让我们走进课文去一探究竟吧！二、整体感知，品读体验。默读课文，找一找课文中有几句带“游”的句子，用波浪线把他划下来，注意句子要完整

2、。1默读课文。好，已经找到带“游”的句子的，举手。都找到了，我们来听听。2汇报交流。咱们按句子的先后来说，谁先来？“坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆，看着鱼儿自由自在地游来游去。真是赏心悦目。”好，这是第一句，第二句“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”第三句：“一个女孩惊奇地叫起来：哟，金鱼游到他的纸上来了！”第四句：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”第五句：“他好象和游鱼已经融为一体了。”第六句：“我把那个女孩说的话写给了他，鱼游到了你的纸上来

3、啦！”最后一句，一起来吧：他笑了，笑得那么甜，“他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。”这七个带游的句子从文章的开头，一直游到了文章的结尾。不过呢，有长有短，下面呢就请同学们读一读自己觉得比较长、比较难读的句子，把它们读熟。 开始！3生自由读句子。4、师生接读句子。注意听清楚要求：我呢想办法把这些句子串起来，但是你们一定注意听，该接的地方赶紧把你的句子接上去，看谁的耳朵最好使。听明白了吗？好！那么其他同学干什么？倾听！准备好了吗？西湖啊，有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底生（接读）：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，

4、真是赏心悦目。师：啊！真好！就在茶室的后院儿，我认识了一位举止特别的青年。说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界生（接读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：恩！有一个星期天，我到玉泉晚了一些，当后来到了茶室的后院的时候，突然，我的耳边传来一声惊叫生（接读）：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！师：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画生（接读）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：围观的人越来越多，人们议论着，赞叹着，唯一没有任何反应的是他自己生（接读）：他好

5、像和游鱼已经融为一体了。师：真没想到，这位画技如此高超的青年，竟然是个聋哑人。他告诉我，他学画才一年多，为了学好画，他每个星期天都到玉泉来看鱼，常常一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家-生（接读）：我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”师：他笑了，笑得那么甜生（齐接读）：他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里”。师：他笑了，笑得那么甜。他为什么笑了？而且笑得那么甜？师：为什么？他为什么笑了？小女孩怎么夸他的呢？读文中的原句。“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”没错，咱们一起读一读！出示句子你觉得这句话应该怎样读呢？生：惊讶、惊奇。3、同学们，假如你就在现场，你就在金鱼缸边，你的耳

6、边突然传来这么一声惊叫，请问你的第一反应是什么？你会怎么做?指名说。这是你的第一反应，那你呢？你的。？好的，我们都来做做第一反应。谁来读那句话？要求是让所有的同学听了你的这一声叫喊之后，迅速地做出第一反应。谁来？（指一名）同学们都做好准备，现在你们就在玉泉的茶室后院的金鱼缸边儿。突然，你们的耳边传来一声惊叫生：金鱼游到了他的纸上来了！同学们，听到这样一声惊叫，都想挤过去看个明白，鱼怎么会游到纸上去了呢？那假如小女孩说的不是这句话，而是哟，金鱼画到他的纸上去了！那你还会有刚才那样的反应吗？为什么？大家都有这样的感觉，但是小女孩却是这样喊的哟，金鱼游到了他的纸上来了！听到这句话的时候你的脑海里面会

7、浮出哪样的画面呢？（生思考回答）金鱼活啦。更活啦。想象够奇特的。是的，你们看到的种种画面最后都汇成了这样一句话哟，金鱼游到了他的纸上来了！把你的喊叫声传入到每个人的耳朵里去，再来，读哟，金鱼游到了他的纸上来了！5、品读靑年画鱼是啊，青年把鱼画活了，那么，那位青年是怎么画鱼的呢？请同学们默读课文，把青年怎么画画的段落找出来。（生默读）找到的举手，来读一读青年是怎么画鱼的，其他同学注意听。（生读）课件出示：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。自己来读一读，边读边体会，看青年画画，什么地

8、方给你留下的印象最深？（生：一丝不苟、细致。静静）是啊，这说明青年的画技怎么样？（生：）那你想不想夸夸他？带着你的感受来读一读。（指名读）生评价。通过静静这个词你感受到了什么呢？。来，闭上眼睛，我们再去静静地看看青年是怎么画鱼的。一边静静地看，一边静静的想象青年都画出了金鱼的哪些动态。师范读屏幕字）看到了吗？看到的举手。你看到青年在画什么？画金鱼的什么？动态，没错！谁看见过金鱼的哪些动态？说说！（生说站着，继续点名说）那你们会不会画出这些动态？咱们用朗读来话。把你刚才说的金鱼的动态加在句子里动态的前面，就画成了，明白吗？大家注意看，看青年是怎么画金鱼吹泡泡的动态的，准备好了吗？开始！生：那位青

9、年在静静地画画。很快地画出金鱼-的动态，仿佛金鱼在纸上游动。画成了，那我想问你一下，当你在画金鱼-的时候，还需要在金鱼面前看着金鱼是怎么-的吗？为什么？（因为金鱼已经游到我的心里了。）继续画画，你画的是什么来着？开始吧！。同学们，当那位青年在静静地画鱼的时候，他的心里只有谁？当青年在静静地画鱼的时候，他的心里装着的又是谁？当青年在静静地画鱼的时候，他的心里刻着的又是谁？当青年在静静地画鱼的时候，他的心里记着的又是谁？总而言之，他的心里只有生：金鱼！这叫什么？这就叫静！一丝不乱的静、胸有成鱼的静！来让我们再一次去看一看，青年静静地画鱼。（配乐）那位青年在静静地画画，齐！大屏幕。正是青年这样静静地

10、画画，才让那个小女孩发出这样的惊叹，读鱼游到了纸上！正是那位青年这样静静地画画，才让每一个围观的人有这样一种深深地感受，鱼游到了纸上！同学们，当你知道这位画技高超的青年，却是一个聋哑人的时候，你有什么问题要问吗？大家的问题其实就是一个问题，那就是这么高超的画技，他是怎么练出来的？带着这个问题请大家默读课文，仔细找一找哪些字里行间写着这位聋哑青年是怎么练就如此高超的画技的。7默读课文，体会这么高超的画技，他是怎么练出来的。（体会静）生默读课文，标句子。汇报交流句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。你在读这句话的时候一定留意过其中一个词，那就是“静静地

11、”再读再读什么叫静静地看？你在看金鱼的时候都怎么看？而那位青年呢？这叫什么看？聚精会神地看，全神贯注地看、屏息凝神的看专心致志地看。板书：全神贯注这样-的看了多少时间？找出那句话：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天，他就到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。齐读这句话。同学们，什么叫每个星期天？每个星期天都去，这样坚持了多久？那好，我们一起去看看。谁愿意做青年？（指名四位）我们一起去看看那位青年在不在。设置情景：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到查实后院，你看见他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。看来那个青年的确在看，春天

12、过去了，夏天到了，在一个烈日炎炎的星期天，你又看见他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，你又看见他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。秋天过去了，冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，你又来到玉泉，你还发现他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。孩子们，从春夏到秋冬，那位青年就这样静静地看、呆呆地勘，中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？（坚持不懈地看、持之以恒地看、。）板书：坚持不懈7、感受忘我境界是啊他就这样一个人呆呆地站着，静静地看着，常常忘了吃饭，忘了回家忘了时间，也忘了自己。这叫怎样的境界？板书：忘我境界 这就叫静，静就是-生：全神贯注，静就是-生：坚持不懈，静就是-生：忘我境界8、小结：同学们，正是这种忘我的境界，才让那个小女孩真切地看到鱼游到了纸上！正是这种忘我的境界，才让每一位围观的人在