人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计1

1、11去年的树一、教材分析：本文是日本作家新美南吉的作品。讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。二、教学目标：1、认识1个生字“伐”。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。三、教学难点：学习童话的特点。四、教学准备：1、教师ppt课件2、学生预习课文。五、教学过程：（一）整体感知，检查预习情况。1指生分段读课文，并纠正。2

2、认识“伐”。3课文主要讲了什么内容？学生根据提示说一说。出示：鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听。 要飞回南方时，鸟儿答应 。 可是，第二年春天，鸟儿回来却发现 _。它到处寻访，问了 、 和 ，最后找到了 。 于是，鸟儿 。（二）精读课文，潜心对话。1文中几次写了小鸟给树唱歌？我们一起回到去年，去听听去年鸟儿的歌。你读了第一次唱歌的内容，心情怎样？用一个词来形容？是从哪儿体会到的？指导学生体会第一自然段的句子，引导学生边读边想象来理解、体会树和鸟的友谊。感悟第一次对话，体会树和鸟的依依惜别之情。指生分角色读、齐读。2（1）春天又来了。当原野上、森林里的雪都融化了的时候，鸟儿又回到了这里，找她的

3、好朋友树来了。学生轻声读课文，思考：读了今年这部分，你的心情怎样？（2）鸟儿是怎么寻找的呢？她都跟谁打听消息了？找找看，然后划出鸟儿的问话。（生默读、思考）（3）指生读三组对话，体会鸟儿的心情。（4）把你体会到的心情填在横线上：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿_ 地问树根。鸟儿 地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿 地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 3想象心理：师：鸟儿苦苦找寻着好朋友树，她一路追随着树的行踪，一路打探着树的行踪。一路上，她的心头一定只默念着一句话，只有一个念头：（出示）选择下面的一组关联词语说说。不管都 哪怕也 只要就4齐读

4、三次鸟的问话，体会鸟儿的心情。（三）感悟心情1学生自由读后三个自然段。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢?学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说指名学生自由表达，说出自己的理解。师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。学生交流感受。感受语言表达上的特点。（四）体会道理，拓展延伸师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。学生交流。（