苏教版语文一年级下册第一单元《识字1》教材分析及教学

1、苏教版语文一年级下册第一单元识字1教材分析及教学设计教材分析：识字1是国标本(苏)语文一年级下册的教学内容它以词串识字的形式出现围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图全文共12个词语分为四组每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征所以教学时我们不能为了识字而识字要通过朗读、想象去体会、感悟要让学生由词语想到具体的事物由词串想到特写的画面由整篇课文想到春天特有的场景要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块为今后的阅读和写作做必要的储备教学建议：词串识字都有押韵合辙的特点读起来朗朗上口由此以读为本读中感悟成为本课教学的重要手段之一通过多种形式的朗读帮助学生

2、理解、感悟语言从单个词儿的认读到每行词串的连读最后词串成文的诵读由易到难循序渐进在反复诵读中读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏掌握诵读的技巧为今后诵读诗歌奠定了基础教学三维目标：在教学中我充分挖掘词与词之间的间歇、空白引导学生凭借已有的知识和经验通过想象进行补充和扩展在学生们的相互讨论中原本貌似独立实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块在进行反复诵读、积极记忆后一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源教学重点、难点：识字和记忆词串教学准备：小黑板 磁带教学过程：1、激趣学文送走了冬爷爷我们迎未了美丽的春姑娘（出示春景图)你看春

3、姑娘真像一位神奇的魔术师她把大自然打扮得多美呀!看一群小朋友到田野找春天来啦!2、联系画面整体感知（1）结合春景图播放歌曲找春天（2）学生交流从哪些地方找到了春天?随机出示：课文四组词串（3）借助拼音学生自由朗读（4）指名练读正音(逐个词儿读词串连起来读)借助画画帮助学生建构完整的词串模块使抽象的词儿和形象的事物整合在一起3、逐行认读深入感悟 （1）让学生思考春天的风吹在身上是怎样的感觉?你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处让学生们体会春雨细细的像牛毛一样出示春天春风春雨谁来读好这一行词?你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上舒服极了又好像看到细细的春雨正在

4、绵绵的下着万物都在迅速地生长)让学生一边读一边去想与这个词语相对应的事物图像可以把表面上孤立的图像整合为一体在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块指名读师点拨注意停顿和整个词串的诵读节奏 （2）师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友有的小朋友用手轻轻地摸了他们有的小朋友在草地上打了个滚有的小朋友还和他们说说话呢!谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小草、嫩芽展现春天柳叶吐翠小草茵茵嫩芽破土而出的画面小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?出示柳树小草嫩芽一行词语 指名读师评：听了你的朗读我仿

5、佛看到了柳条垂在河面上风儿一吹河水漾起了层层波纹.你们呢?（3）出示布谷鸟展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头同时讲述布谷鸟的传说再逐个出示燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯连小蜜蜂也嗡嗡地赶来在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象(谁来招呼这些可爱的小家伙？)春天还会有哪些动物呢?学生凭借已有的知识和经验对动物这一模块进行补充和扩展从而加深对春天的感性认识（4）小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近画面)让我们做个深呼吸摆动臂膀跟着蜜蜂一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界其中有梨花、杏花、桃花)伴随着生动活泼的画面孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内

6、自由跑动既带来一种身临其境之感同时又达到了做课间操的效果起到很好的调节作用在花的海洋中你最喜欢什么花?为什么?(学生小组交流后集体汇报教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体图片)出示梨花杏花桃花指名读学生评价（5）总结全文延伸拓展小朋友春光明媚鸟语花香春天多美呀难怪古人说一年之计在于春希望小朋友珍惜春天美好的时光好好学习将来为我们的祖国增光添彩 课后小朋友去找一些有关春天的诗歌或成语读一读班队课上我们一起来交流看哪组小朋友找的最多 板书设计： 识字1春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽梨花 杏花 桃花第二课时一、教学过程：1、创设情境激发兴趣 （1）小朋友春姑娘悄悄来到了我们身边她给大地万物带来了

7、生机春天在哪里呢？今天老师和你们去郊外、去田野找春天好吗？ （2）播放春天在哪里的歌曲学生闭上眼睛边拍手边唱歌（教师同时在黑板上贴出大幅情境图） 2、图文结合熟记词语 （1）语言过渡睁开眼睛看看四周的景色美吗？是呀春天给大地披上了绿装到处生机勃勃春意盎然小朋友春天在哪儿你能找到吗？ （2）熟记词语 随机出示四组词语（教师随着学生的回答相机出示词语卡片让学生读一读字音在图上指一指唱一唱有关小动物的歌儿说一说花儿的颜色有关事物的特征等） （3）巩固字音刚才这些词语是我们上节课学习的内容（板书：识字1）打开书你们看它们正排着队等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语比较难读的可以多读几遍也可以请小

8、组中的同学帮帮忙（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读好吗？（小组内开火车读）（4）生生互动游戏内化小朋友刚才我们在柔和的春风中在柳树的绿叶中在布谷鸟的叫声中在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片同组的小朋友互相合作来贴一贴贴好后再一起读一读看哪一组完成得又快又正确（播放春天在哪里的磁带）3、读中悟情美文试笔（1）语言渲染春天来了春风轻轻地吹春雨淅淅地下柳丝吐翠小草茵茵嫩芽破土大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸为春天增色添彩！ （2）学生诵读韵文边诵读边想象达到熟记积累你愿意美美地读一读吗？写一写吗？让小朋友们把自己的感受写下来 4、分析字形指导书写（1）认读要求书写的生字并口头组词（2）认识3个新偏旁（日字底木字旁草字头）（3）学生看笔顺图自学生字描红课本上的生字（