北师大版四年级上册十二单元口语交际

1、北师大版四年级上册十二单元口语交际雪的童话故事教学活动设计教学目标1通过举办“童话故事”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。2培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。3鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重难点培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。四年级学生的表达能力还不是很强，他们很容易表达不清楚内容，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实

2、学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。教学准备1课前指导学生阅读、选择有关雪的童话故事，明确要求：所选童话故事要和雪有关，内容要有意思，生动有趣。教学过程：一、引导归纳，知童话师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。师：老师想提一个问题考考你们看看大家是不是爱读书的孩子，你们都读过哪些关于雪的童话故事呢？生1、雪精灵的梦幻、雪姑娘、冰雪皇后生2、雪孩子、雪绒花、雪人、白雪公主生3、雪魔镜、雪娃娃、雪房子、师：说的好多啊！这么多得童话老师都没看过。老师应该向你们学习多看课外书。师：那你们喜欢这些童话吗？生（齐声）：喜欢

3、。师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点啦？请用“我发现了”来告诉我。生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。生5：我发现作者主要用对话的方式写的、二、激发兴趣，讲童话师：同学们，在欣赏美妙童话故事的时侯，能给我们以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。那你读的这篇童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像

4、我们课文中学过的三颗纽扣的房子一样教育我们要有爱心？还是像一枚金币一文教育我们幸福要靠劳动？谁愿意把你读的童话讲给大家听？生1：我读的是雪娃娃，这个故事讲的是一场大雪过后，兔妈妈要去找吃的，小兔子也要跟着去，没办法，兔妈妈只好堆了一个小雪人陪它、师：大家听了这个故事后有什么想说的？生交流后，反馈。师：总结点评，大家听得很认真，也发表了自己的看法。小雪人为了救小兔子，不顾自己的安危，这种精神很让人感动！生2：我讲的是雪绒花，我的这个故事是这样的、师：还有很多同学想把自己的故事分享给大家，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话讲给其他同学听吧。开始！（同学们四人一组讲得很投入，

5、听得很认真，说得很激烈。老师巡视指导。）三、展开想象，画童话师：同学们说得多好啊。虽然，童话故事讲得很生动，可是，它没有美丽的插图，就没有了色彩。如果，我们能张开想象的翅膀，给这些生动的童话故事配上美丽的插图，让它更加完美吗？生：好。师：看大家这么迫不及待，下面就请同学们拿起笔来，给自己喜爱的童话画上插图吧。看谁画得生动、形象。（学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同学。）师：有的同学画得真快，一会儿就画好了。画好的同学请给自己的图画涂上漂亮的颜色吧，然后同学之间可以互相交换欣赏。四、课堂总结，拓展延伸。孩子们，一个个精彩纷呈的故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。张开你们想象的翅膀吧。用一个个美丽动听的故事，来丰富我们的生活吧。板书设计口语交际： 雪的童话故事知童话 概括特点讲童话 生动美丽 画童话 展开想象五、反思：这节课上，学生的交际欲望和交际潜能被调动起来了，每位学生都参与到交际活动中，实实在在地提高学生的口语交际水平。看着孩子们一张张自信的脸庞，他们的天真、可爱，无不把自己毫无保留的释放出来，带着自己的欲望，孩子的情趣活跃了起来，努力的表现自己。我想，学生是认知发展的主体，教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教