新苏教版三年级语文下册《文3 黄鹤楼送别》赛课导学案_18

1、苏教版小学语文第九册黄鹤楼送别教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然陵。2 、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文。难点：体会诗人与朋友间依依惜别的深情。课前准备：1、多媒体课件。2、收集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。教学过程: (第二课时)一、复习导入 1、提到送别，总是一个令人伤感的话题。正所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”。尤其是在交通极不发达的古代，今日一别，就不知何年何月才能再相见了。因此，许多文人墨客在分别之时，往往都情难自已，把满腔离情 别绪，都化作了一首首动人的诗篇。昨天，

2、我们就学习了其中的一首呈现黄鹤楼送孟浩然之广陵，生齐读古诗。2、这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文黄鹤楼送别。（齐读课题）二、学文悟情学习第一、二自然：朋友分离，心中不免依恋、伤感，请同学们快速浏览课文一、二自然段，边读边思考：1、话别前，什么场面打动了你？为什么打动了你？（李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）抓住“藏”字来理解。他们是怎么“藏”的？ 一会儿一会儿2、江边的景色如何呢？（暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。）这么美的景色，观赏的人心情该会多么愉快呀！是这样吗？他们真的是在欣赏醉人的春色吗？（

3、不是，他们是借欣赏美景来隐藏伤感。）是啊，在这相聚的最后时刻，他们谁也不愿提起分别的话题，都把依依惜别之情深藏心底。这是多么深厚的友谊啊，让我们再来读一读。（再读一、二自然段）学习第三自然段：过渡：然而，不忍别，终须别！天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯说（出示句子，齐读）（终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）1、读了本段，你读懂了李白对孟浩然什么情感？A、李白对孟浩然的敬仰

4、。a.李白的话中用了几个“您”？除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？从6个“您”、“夫子”古时候对学者的尊称、“兄长”、“老师”一日为师、终身为父，体会李白对孟浩然的敬仰之情。B、李白的依依惜别。b、同学们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过，谁来读读这句话，要读出心中的不舍。2、李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、敬仰、依恋），让我们一起来读读李白的这段话。孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝福，请大家读读孟浩然的话（出示句子）。（孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说

5、得好,海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”）（1）孟浩然的话语中引用了王勃的一句诗，你能理解它的意思吗？孟浩然引用这句诗是想说明什么呢？“海内存知己，天涯若比邻。”天底下只要有一个知心朋友，即使他远在天边，也像是靠在一起的邻居。一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。下面，我们同座位分角色来朗读这段对话。学习第四自然段：（1）送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只见岸边（岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依

6、然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”）A、借景抒情。岸边杨柳依依，好像在与孟浩然挥手告别，江上沙鸥点点，仿佛也不忍离去，此处是借景来抒发他们的依依惜别之情啊！这真是人有情，景通情啊。 B、理解“伫立”、“凝视”、省略号。 （2）齐读本段。 三、学诗解意 满腔离情，万千愁绪，此时的李白再也按捺不住激动的心情，一首千古名作一咏而出 1、出示古诗，生齐读。2、这是一篇文包诗的课文，诗句的意思就蕴含在课文中，请同学们读读诗句，再回过头去读读课文，你能读出诗的一、二两行对应的是课文哪几小节吗？诗的三、四两行呢？3、指导读诗。（千言万语，尽在诗中，谁来读读这首诗？配乐） 4、齐读，背诵。（这首诗会背吗？齐背，送给孟浩然，送给你最想送的