国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设规划方案

1、机构代码 44487563-3 项目编号 湖南省机械工业技工学校 国家中等职业教育改革发展示范学校 建设计划项目建设规划方案 所属省份：所属省份： 湖湖 南南 省省 主管部门：主管部门： 湖南省人力资源和社会保障厅湖南省人力资源和社会保障厅 举举 办办 者：者： 湖南省机械行业管理办公室湖南省机械行业管理办公室 编制人员：编制人员： 联系方式：联系方式： 办公电话办公电话 手机号码手机号码 电子邮箱电子邮箱 湖南省机械工业技工学校国家示范学校项目建设办公室 2011 年 8 月 9 日 目目 录录 第一部分第一部分 建设背景与基础建设背景与基础.1 1 一、建设背景 .1 二、建设基础 .3

2、第二部分第二部分 建设目标与思路建设目标与思路.7 7 一、建设目标 .7 （一）总体目标.7 （二）具体目标.7 二、基本思路 .9 （一）工作原则.9 （二）工作思路与路径.10 第三部分第三部分 重点建设内容重点建设内容.1313 一、重点专业建设计划 .13 项目一 模具制造技术重点专业建设计划.13 项目二 汽车检测与维修重点专业建设计划.19 项目三 数控技术专业重点建设计划.24 项目四 焊工重点专业建设计划.29 项目五 电工重点专业建设.34 二、特色项目建设计划 .40 项目一 创新学生职业行为习惯养成教育特色项目建设计划.40 第四部分第四部分 主要保障措施主要保障措施.

3、4343 一、组织保障 .43 二、制度保障 .43 三、经费保障 .44 第一部分第一部分 建设背景与基础建设背景与基础 一、建设背景一、建设背景 （一）湖南机械装备制造业的高速发展，为学校制造类专业（一）湖南机械装备制造业的高速发展，为学校制造类专业 建设提供了广阔的产业前景建设提供了广阔的产业前景 随着湖南新型工业化的加速推进和装备制造业的高速发展， 湖南机械工业步入了一个新的发展阶段，形成了以工程机械， 轨道交通、汽车，电工电器为代表的具有相当规模和一定技术 水平的产业集群，2007 年完成工业总产值 1400 亿元，是我省 首个过千亿的行业，2010 年工业总产值更是达到 4800

4、多亿元, “十二五”规划目标直指我省首个过万亿行业。装备制造业的 高速发展，对技能型人才的需求急剧增加。据湖南机械工业协 会统计，预计湖南省部分龙头、骨干企业到 2015 年生产一线急 需的技术工人达 95000 人（见表 1） 。行业经济发展对技术工人 的需求为学校发展提供了广阔的产业前景。 （二）湖南汽车产业强劲发展，为学校的汽车类专业建设（二）湖南汽车产业强劲发展，为学校的汽车类专业建设 带来了难得的机遇带来了难得的机遇 近几年，我省汽车制造业进入了崭新的发展时期，随着广 汽菲亚特、深圳比亚迪等一批重大项目的落户和开工建设，汽 车工业在蓄势突围，奋力赶超。到 2015 年，我省汽车规模以

5、上 整车及零部件企业总产值将达到 3000 亿元，目标直指全国前 10 强，成为全国第六大汽车制造基地。湖南汽车制造业技能型 人才的需求将达到 20 万人， 表 1：湖南省部分企业技能型人员需求预测表（ 单位：人） 企业名称2008 年2010 年2015 年 三一重工100002000050000 中联重科80002100055000 长丰汽车3000500012000 湘电集团70001500025000 衡阳特变2000300010000 山河智能1200200010000 北汽福田长沙厂300050008000 亚新科100020004000 株洲齿轮80018003000 在 201

6、0 年 6 万人的基础上净增 14 万人。汽车产业的后发赶超 为学校的专业建设带来难得机遇。 （三）湖南中职教育的快速发展，特别是机械行业需要一（三）湖南中职教育的快速发展，特别是机械行业需要一 所示范学校作为引领所示范学校作为引领 高速发展的湖南机械工业和汽车制造业，对技能型人才需 求呈现出规模大，要求高，发展快的特点。目前我省中等职业 教育中，开设机械类专业，特别是汽车类专业的学校普遍存在 教学资源比较薄弱，经验不是十分丰富。我校作为湖南唯一一 所为汽车而生的行业办学专门学校，经过 33 年的建设和发展， 形成了一定规模，也积累了一定的教学经验，2003 年被评为 “湖南省示范技工学校”

7、，2010 年被评为“全国机械行业骨干 职业学校” ，相对来说是我省同类学校中机械、汽车类专业开办 时间较长，建设基础较好的学校。把我校建设成为国家中等职 业教育示范学校非常必要，在中职学校中起示范、引领作用， 更好地服务行业和社会区域经济发展。 二、建设基础二、建设基础 （一）发展沿革与概况（一）发展沿革与概况 我校始建于 1978 年，1994 年被原国家劳动部评估为“国 家重点技工学校” ，1999 年成为湖南第一所“高级技工学校” ， 2003 年被评为“湖南省示范技工学校” ，是一所致力为机械装 备工业培养技术工人的中等职业学校。学校现为“湖南省机械 装备制造业职业教育集团副理事长单

8、位”和“湖南省汽车制造 业高技能人才培养培训基地” ，曾多次荣获“全国职业教育先进 单位” 、 “全国机械行业文明单位”称号，2010 年被评为“全国 机械行业骨干职业学校” 。 学校占地 130 亩，建筑面积 8.8205 万平方米。固定资产总 值 8200 万元，其中教学仪器设备原值 2516 万元，馆藏图书 101476 册。专任教师 212 名，外聘教师 46 名，高级以上专业 技术职务教师 67 名， “双师型”教师 136 名，省教研课改负责 人 4 名，省、市级学科带头人 3 名，研究生以上学历 12 名。 学校开设有机械、汽车、电气、商贸旅游四大类共 14 个专 业。校内建有

9、3 栋标准实训车间和江淮汽车 4s 店，有汽车检测 与维修、模具、数控加工、钳工、车工、焊接、计算机 7 个技 术中心及 25 个实训室，全面对接生产、工艺与现代企业内涵。 在课程体系和教学模式等方面进行一系列改革，学校教师主编、 审各级各类规划教材 30 余套，校本教材 10 多套；主持国家、 省级教育科研课改课题 10 个；获国家和省级教学科研成果奖 15 项。学校高级实习指导教师谢跃彩创造的“微型模具制作教 学法”目前已经推广成为全国机械行业职业学校模具专业技能 教学的主要方法。 （二）办学特色（二）办学特色 经过 33 年的建设与发展，形成了鲜明的办学特色： 1 1、 “校企合一校企合

10、一” ，教学环境企业化，教学环境企业化 按照“学校工厂化、教室车间化、教学一体化和实训生产 化”的“4 化”原则，学校建有可容纳 1500 人同时实习的 3 栋 标准实习车间、江淮汽车 4s 店和东风悦达起亚直营店，为学 生提供了具有企业氛围的教学环境，搭建了企业学校的双主体 人才培养平台。 依托湖南机械行业，以湖南省机械装备制造业职业教育集 团为平台，与省内知名企业三一重工、中联重科、衡阳特变电 工等企业建立了长期合作关系。合作内容包括学校在企业建立 校外实习基地，企业为学校提供生产性实习的加工产品，与企 业联合制订专业人才培养方案，开发课程，联合招生，开展订 单式培养，现有北汽福田班、三一

11、重工班、中联重科班、衡阳 特变电工班等。企业派工程技术人员到学校兼课，学校为企业 进行产品加工服务，派教师到企业培训，了解和熟悉企业现场 生产工艺及设备情况等。按照“前店后校” 、 “引厂进校”模式， 学校于 2005 年和 2010 年分别建立东风悦达起亚汽车直营店 和江淮汽车“4s”店，2005 年引进神风烘干机有限公司在我校 建立生产基地，2010 年与邵阳市农机所联合研制的水果分级机 和微型耕田机现已在学校实习工厂批量生产，初步形成了教学、 实训、生产一体化办学模式。 2 2、 “产品导向产品导向” ，人才培养实战化，人才培养实战化 在人才培养中，以产品为纲，以应知应会为目，依据专业

12、人才培养目标，选择典型产品，通过教产品、学产品、做产品、 修产品、改进产品，变抽象为形象、变想象为实际，用产品文 化，文化学生，用能否生产出合格产品和维修好产品来评价教 育教学工作绩效，实现学校人才培养与企业员工实际工作情景 的基本一致。重点专业建立了有行业、企业专家参加的专业建 设指导委员会，根据职业教育发展动态和企业新设备、新工艺 发展的需要，定期组织对专业教学计划进行修订和完善，对课 程设置、教学内容进行修正和补充，使教学不断跟进技术进步、 产业结构优化升级的步伐。 3 3、 “会知一体会知一体” ，教学过程工作化，教学过程工作化 依托行业、企业，通过对行业、企业专家的程序化访谈共 同确

13、定各专业的应会应知（简称“会知” ） ，按照产品技术实现 路径组织课程，建立“会知一体化”教学环境，通过操作练应 会，对照实物讲应知，建立以过程为基本特征的质量控制和评 价体系，用过程保证结果。在专业核心课程大力推行“会知一 体化教学” ，把应知理论课放到实训室去上，校内实习教学按工 厂生产倒班方式实施。教师对产品进行分析，编制成一个或多 个教学课题，按任务驱动型教学法组织教学，做到了学生实习 过程就是产品生产过程，用能否加工出合格产品和维修好产品 来检验教育教学工作。 4 4、 “无缝对接无缝对接” ，习惯养成职业化，习惯养成职业化 协作守规、一丝不苟是工业化对企业员工的职业化要求。 学校高

14、度重视学生的德育工作，以活动为载体推进学生的习惯 养成，技能竞赛、技能比武、素质拓展，校园活动丰富多彩， 校园文化源于企业，对接企业，学生入校即进厂，上课即上班， 习惯成自然，实现学生“两个转变” （即学生向文明市民转变和 学生向现代企业员工转变）的德育工作目标。 第二部分第二部分 建设目标与思路建设目标与思路 一、建设目标一、建设目标 （一）总体目标（一）总体目标 用 2 年时间，按照教育部、人力资源和社会保障部、财政 部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设规划的意 见要求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心， 以 5 个重点专业建设和 1 个特色项目建设为载体，深化教育模

15、 式改革，推进教育机制、教育教学内容的创新，着力提高育人 效益，突出学校办学特色，把学校建成省内一流、国内知名、 特色鲜明的国家示范中等职业学校，引领湖南中等职业教育健 康发展。 （二）具体目标（二）具体目标 1 1、创新人才培养模式、创新人才培养模式 按内在要求创新模具制造技术、汽车检测与维修、数控加 工技术、焊工、电工 5 个重点专业的产品导向型人才培养方案， 分别与 2 家以上企业开展联合办学订单式培养；分别建立 3 个 以上企业实训基地和教师轮训培养点；试行在企业建立技能大 师工作站；与企业联合开发教材 3 种以上。 引进企业文化，加强以职业道德为主要内容的德育工作， 探索培养综合素质

16、符合企业要求的学生德育工作新途径。 2 2、创新教学模式、创新教学模式 2 年时间内，重点专业的核心课程全部实现一体化教学， 在实习教学中推广以产品为课题的生产性实习，生产性实习占 校内实习课时的 60%以上。 加强数字化校园建设，健全和完善素材资源库，推行多媒 体教学，开发网络课程、电子教案，以信息技术创新教学方式 和环境。 3 3、课程体系与教材建设、课程体系与教材建设 构建基于工作过程系统化的课程体系，建设一批以工作过 程、项目教学为导向的专业核心课程、精品课程、教材。围绕 5 个重点建设专业，到 2013 年底，建成至少 5 门工学结合，会 知一体化的重点专业核心课程，省级精品课程 5

17、 门，校级精品 课程 10 门，编制一体化校本教材 10 本。 4 4、教师队伍建设、教师队伍建设 在 5 个重点专业中实行“双带头人”机制，在重点专业核 心课程建设团队中实行“双骨干教师”机制。 建设期内，培养或引进 8 名专业带头人，15 名骨干教师， 30 名以上双师型教师，增聘 20 名兼职教师，打造一支专兼结 合的双师型专业师资团队。 5 5、实习实训基地建设、实习实训基地建设 扩建 4 个实训中心（模具技术中心、汽车检测与维修技术 中心、数控加工中心、焊接技术中心） ，新建 1 个实训室（过程 控制技术实训室） ，使教学环境企业化与行业产业技术进步、结 构升级同步，进一步提高人才培

18、养的针对性。新开发 16 家可以 深度合作、能够满足学生顶岗实习的校外实习基地，实现专业 综合技能训练功能。 6 6、完善管理机制、完善管理机制 学校将继续深化干部选拔聘用、事业单位岗位设置、绩效 考核和分配制度改革，完善教学督导条例、教学工作考核办法 和实习教学管理办法等各项管理制度和岗位职责。建立规范的 电子学籍、教务和资产等信息系统，切实提高学校管理的规范 化、现代化和信息化水平。 7 7、改革评价体系、改革评价体系 建立以贡献为导向的教师评价模式和以职业能力为核心的 学生评价模式。突破操作性瓶颈，形成可实际应用的考核评价 文本。突出技能考核学生的学习，改革学生学业成绩评价考核 办法。建

19、立以课程考核为基础，职业技能鉴定为标准，企业评 价为重要内容的学生评价模式。建立以学生评价为基础，日常 考核为主体，毕业生质量为支撑的教师评价模式。 二、基本思路二、基本思路 （一）工作原则（一）工作原则 1 1、针对性原则、针对性原则 找准切入点，以点带面，提高示范学校建设的绩效。技工 学校一直重视实习教学和操作技能培养,以学生动手能力强受到 企业的欢迎。但技工学校的教学组织、运行和管理相对而言欠 规范，学生培养目标的一致性不是太好，因此我们要以示范学 校建设为契机，认真总结成功案例，把经验固化、优化，达到 优秀专业人才培养方案的复制，引领、带动全校各专业的改革 发展；另一方面，技工学校对教

20、育教学理论学习研究不够，不 利于技工学校的可持续发展，因此我们要切实加强学习型学校 建设，用理论学习成果指导示范学校建设，提高示范学校建设 的绩效。 2 2、系统性原则、系统性原则 以科学发展观统领示范学校建设，正确处理好示范学校建 设与学校发展的关系，不能急功近利，为示范而示范，更不能 顾此失彼。要把示范学校建设和学校可持续发展目标相统一。 示范学校建设是全方位改革、是系统性改革、是全员的事情， 改革是手段，发展是目的，质量是永恒的主题，特色是立校之 本。要做到人人头上有指标，个个身上有任务，一级抓一级， 层层推进，全员行动，软硬件建设协同推进，全面实现示范学 校建设目的。 3 3、信息化原

21、则、信息化原则 加强数字化校园建设，以校园网络为平台，健全和完善教 学素材库，开发电子教案、多媒体课件、网络课程、试题库等， 实现教学资源共享，以信息化技术创新教学方式和环境，建设 数字化工作环境，实现数字化管理和办公，提高管理工作效率。 （二）工作思路（二）工作思路与路径与路径 2008 年初，学校根据自身的发展实际，提出了 “3 步走” 的 5 年发展思路。第一步：打基础，通过扎实推进和自觉践行 “3 力”战略（尽力改善办学条件，着力提高教学质量，努力 办学生满意、社会满意的学校） ，为学校可持续发展打下良好基 础；第二步：上台阶，全面落实“3 力”战略，打造学校发展 “4 先” （办学理

22、念业内领先，办学条件区域领先，办学质量业 内领先，办学效益区域领先）新平台，提升学校整体实力，成 为湖南技工教育的优质资源；第三步：创品牌，把学校打造成 湖南技工教育的品牌学校，实现学校的可持续发展。到 2010 年， 第一、二步目标已基本实现，学校“十二五”规划要点是把学 校打造成技工教育的品牌学校，目标是“省内一流，国内知名” 。 1 1、依托湖南机械装备制造业职业教育集团，进一步深化校、依托湖南机械装备制造业职业教育集团，进一步深化校 企合作，创新人才培养模式。企合作，创新人才培养模式。大力推进校企合作的深度和广度， 充分发挥行业、企业专家参与的专业建设指导委员会作用，深 化“产品导向型

23、”人才培养模式，按内在要求创新模具制造技 术、汽车检测与维修、数控加工技术、焊工、电工等 5 个重点 专业的“产品导向型”人才培养方案。 2、以提高学生职业能力为根本目标，进一步创新教学模式。以提高学生职业能力为根本目标，进一步创新教学模式。 深入推进专业核心课程“会知一体化”教学，建立与一体化教 学相适应的教学场地，创新项目教学，任务驱动教学在一体化 教学中的应用。 3、以课程建设为突破口，创新教育教学内容。以课程建设为突破口，创新教育教学内容。深入企业开 展调研，在行业、企业专家指导下，构建基于工作过程系统化 的课程体系，建设一批以工作过程为导向的专业核心课程，精 品课程和校本教材。同时，

24、利用校园网信息平台，共享教学资 源。 4、以师资队伍素质为关键，打造专兼结合的双师型师资队以师资队伍素质为关键，打造专兼结合的双师型师资队 伍。伍。按照“以德为先，崇尚技术，培养名师，打造团队”的理 念，采取自培，送培、组织到企业生产实践；组织教师参加相 应专业职业资格培训，分别获得高级技师、技师、高级工等职 业资格，成为“双师型”教师；聘请企业工程技术人员和能供 巧匠到学校来兼课；邀请专家来校讲座。 5 5、完善管理机制，改革评价体系。、完善管理机制，改革评价体系。深化干部选拔聘用，事 业单位岗位设置，绩效考核和分配制度改革，完善各项管理制 度，提高各部门和广大教职员工的积极性和创新能力，增

25、强内 部活力，改革评价体系，建立以贡献为导向的教师评价模式和 职业能力为核心的学生评价模式。 通过实施本规划方案提出的各建设项目和改革措施，将我 校建设成为校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、创 新能力强劲，专业特色突出、就业优势明显的国家中等职业教 育示范学校，实现学校发展目标，更好地服务行业和区域经济 的社会发展。 第三部分第三部分 重点建设内容重点建设内容 一、重点专业建设计划一、重点专业建设计划 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） ，按照教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施 国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见要求， 大力推进中等职业教

26、育改革创新，全面提高办学质量，很好地 适应经济社会发展需求。我校模具制造技术、数控加工技术、 电焊、电工四个专业已是省重点专业，学校决定将模具制造技 术、汽车检测与维修、数控加工技术、焊工、电工 5 个专业和 创新学生职业行为习惯养成教育特色项目作为重点，围绕改革 办学模式、培养模式、教学模式、创新教育内容、加强队伍建 设、完善内部管理、改革评价模式等具体内容开展规划建设， 把 5 个专业建成国家中职学校示范专业，引领湖南中职学校健 康发展，更好地服务行业和区域经济社会发展。 项目一项目一 模具制造技术重点专业建设计划模具制造技术重点专业建设计划 1 1、需求论证、需求论证 （1 1）建设背景

27、）建设背景 随着湖南装备制造业的飞速发展，尤其是汽车产业的强劲 发展，模具制造技能型人才的需求逐年递增。据湖南机械行管 办 2010 年的统计数据，未来 5 年，模具制造技术工人的需求量 将达到 10 万人。加快我校模具制造技术专业的发展是行业产业 发展的迫切需要。 （2 2）建设基础）建设基础 我校于 1996 年设置该专业，经过 15 年的摸索和发展，所 创微型模具制作教学法已在全国机械行业职业学校推广。该专 业于 2010 年被机械工业教育协会认定为国家机械行业技能人才 培养培训特色专业。从 2005 年起，我校就是湖南省钳工专家委 员会秘书处单位。 学校建立了模具技术中心、模具拆装室测

28、绘室、陈列室等 3 个实训室，面积达2700平方米；有机床设备 72 台套，固定 资产 260 万元；本专业现有在校学生 715 名；拥有专任教师 26 名，其中高级讲师 6 名，高级技师 12 名，双师型教师 24 名， 另有合作企业兼职教师 4 名。 2 2、建设目标、建设目标 用 2 年时间，进一步完善产品导向型人才培养模式。优化 课程模块化设计，改革专业课的教学方法和评价体系，做到课 程建设以产品为主线，以制造合格模具为宗旨的教学模式改革。 根据学校办学规划，依托职教集团，加强校企合作，通过 引进和培训，打造一支卓越的双师型师资队伍。 把模具技术中心建成集“学生实习、模具制造、师资培训

29、、 技能鉴定”四大功能为一体的实训基地。建好校外实训基地， 把该专业建设成为省内一流，国内知名的国家级示范专业，在 全国中职学校中发挥辐射、示范和引领作用。 3 3、建设思路、建设思路 依托职教集团，充分发挥模具制造专业建设指导委员会的 作用，加强校企合作，建立由行业、企业专家、学校骨干教师 等多方参与的专业建设小组，根据模具产品的技术实现路径， 制定课程体系，实施模块化教材开发。建立课程建设动态调整 机制，跟踪新技术、新工艺，及时更新教学内容。 4 4建设内容建设内容 （1 1）人才培养模式与课程体系改革）人才培养模式与课程体系改革 完善产品导向型人才培养模式，以课程对接岗位为切入点， 以产

30、品的技术实现路径为主线，形成公开课群和技术课群。技 术课群中包括：钳工技能、模具零件加工、模具拆装测绘、模 具调试维修、模具设计等模块，见图 1。 图图 1 1 模块化课程图模块化课程图 专业课程，以产品为导向，选定一套特定的典型模具进行 分解，通过过程讲应会、对照实物讲应知，改革专业基础课和 专业技术课的分离式教学方法，将模块化的课程揉合一起，把 真实的产品带入每一堂技术课中，让学生在生动具体的产品教 学中掌握专业基础知识、基础技能和专业技能，实现专业课程 教学的实践性、针对性和实效性，实践“产品导向型”人才培 养模式。 今后二年，按照该教学模式，编写机械加工工艺与技能 实训 、 模具制造工

31、艺与技能实训和模具设计等一体化 模块教材，将模具制造工艺与技能实训建成省级精品课程。 技技 术术 课课 群群 钳工钳工 技能技能 模具零模具零 件加工件加工 模具拆模具拆 装测绘装测绘 模具调模具调 试维修试维修 模具模具 设计设计 第三年，通过校企合作、工学结合和顶岗实习，提高学生 操作技能。具体技能教学进程见表 2。 表 2 技能教学进程表 学 年实训内容场 所产品导向备 注 第一学年 认知教育 钳工技能、机加工 数控加工与电加工 校内实习、企 业社会实践 零件加工 认知实践 基本技能 第二学年 模具拆装测绘 模具调试维修 模具制造 校内实习、企 业专业实习 典型零件加 工、模具装 配调试

32、 专项技能 第三学年 强化训练 职业技能鉴定 顶岗实习 校内实习、企 业顶岗实习 企业实习综合技能 切实推进数字化教学，修订试题库，开发多媒体课件、网 络课程，完善模具制造技术专业的网络教学资源库。 （2 2）师资队伍建设）师资队伍建设 制定师资（包括专、兼职教师）培训计划，二年内，选送 4 位专业教师到国家教级教师培训基地或国外进修，引进 1 名 专业带头人、2 名骨干教师，其余教师到合作企业采用挂职锻 炼或顶岗实习方式轮流到企业培训 2 个月，聘请企业专家 5 名 作为兼职教师，充实教师队伍，将模具专业师资队伍打造成为 一支卓越的双师型师资团队。 （3 3）校企合作与工学结合）校企合作与工

33、学结合 深化产品导向型人才培养模式，根据产品找企业，扩大引 厂入校（正在与北汽福田谈合同，建立培训基地）的规模，为 生产性实训和轮岗实习创造更好的条件。 加强与企业的深度合作，争取企业设备投入，建设设备一 流的模具技术中心（国联集团计划投入 50 万元设备） ，与建立 技能大师工作室，完善实训室的设备配置。 与北汽福田合作建立集学生顶岗实习、企业职工培训、教 师培训、技能鉴定四位一体的培训中心。 5 5、规划资金、规划资金 本专业建设资金投入见表 3。 表 3： 模具制造技术专业建设资金投入（单位：万元） 建设内容建设内容中央财政投入中央财政投入自筹配套资金自筹配套资金小计小计 课程体系建设3

34、0303030 创新人才培养模式10101010 办学模式建设10101010 教育教学模式完善15151515 教学资源库建设35353535 人才培养模式人才培养模式 与与课程体系改革课程体系改革 评价体系建设10101010 校企合作校企合作校企合作30303030 教师培训教师培训教师培训20202020 设备投入设备投入实训室建设404070704040 小小 计计2002007070270270 6 6、保障措施、保障措施 （1 1）组织保障：）组织保障：领导小组下设模具专业建设工作小组，组 长由专业带头人担任。根据示范学校建设实施规划方案，制订 本专业的实施方案和任务书，并分解到

35、相关部门，落实到人。 该项目实施项目负责人制。校长与项目负责人签订项目目标责 任书，各项目负责人对校长负责。项目负责人与相关教师签定 目标责任书。 （2 2）制度保障：）制度保障：项目责任人必须严格按照建设项目实施 管理办法 、 建设项目经费管理实施细则等规章制度执行， 实现项目管理的规范化。 （3 3）经费保障：）经费保障：在中央财政投入 200 万元的基础，主动争 取行业、企业的资金支持和学校自筹共 70 万元，以保证项目建 设的顺利进行。 项目二项目二 汽车检测与维修重点专业建设计划汽车检测与维修重点专业建设计划 1 1、需求论证、需求论证 （1 1）建设背景）建设背景 汽车工业是国家的

36、支柱产业，2010 年中国汽车产销量突破 1800 万辆，居世界第一。目前，中国的汽车维修企业多达 30 万家，每年还以 10%15%的速度激增。根据人社部公布的 2010 年紧缺人才报告 ，国内汽车维修人才的需求量达 80 万人。 据湖南机械行管办 2010 年人才需求统计，未来 5 年湖南汽 车维修行业，技工的需求量将达到 9.5 万人。加快汽车检测与 维修专业建设是行业产业发展的迫切需要。 （2 2）建设基础）建设基础 我校于 2006 年设置该专业，经过 6 年的摸索、改革和发展， 该专业现有在校学生 463 人，专业教师 15 名，其中高级职称 3 人， “双师型”教师 14 人，企

37、业技术骨干兼职 3 人。建有汽车 检测与维修技术中心、汽车综合实训中心，发动机、底盘、汽 车电气与信息化技术等实训室，校内实训基地面积 4340 平方米， 设备价值 820 余万元。学校按照“前店后校”形式建有江淮 4s 店（汽车综合实训中心） 。 2 2、建设目标、建设目标 用 2 年时间，进一步完善产品导向型人才培养模式。优化 课程模块化设计，改革专业课的教学方法和评价体系，做到课 程建设以产品为主线，以能维修好汽车为目标的教学模式改革。 根据学校办学规划，依托职教集团，加强校企合作，打造 一支卓越的双师型师资队伍。 把汽车检测与维修技术中心建成具有“实习教学、汽车维 修、师资培训、技能鉴

38、定”四位一体的实训基地。建好校外实 训基地。完善创新管理与评价机制，用 2 年时间将汽车检测与 维修专业建设成为国家级示范专业。 3 3、建设思路、建设思路 依托职教集团，充分发挥汽车检测与维修专业建设指导委 员会的作用，加强校企合作，建立由行业、企业专家、学校骨 干教师等多方参与的专业建设小组，制定课程体系，实施模块 化教学、教材开发，建立课程建设动态调整建设机制，跟踪新 技术，及时更新教学内容。 4 4、建设内容、建设内容 （1 1）人才培养模式与课程体系改革）人才培养模式与课程体系改革 完善产品导向型人才培养模式，以课程对接岗位为切入点， 以产品的技术实现路径为主线，形成公开课群和技术课

39、群。技 术课群中包括：发动机构造与维修、底盘构造与维修、变速器 构造与维修、汽车电器构造与维修、整车实训等模块，见图 2。 图图 2 2 模块化课程图模块化课程图 专业课程，以产品为导向，选定德系和日系两大车系，通 过过程讲应会、对照实物讲应知，改革专业基础课和专业技术 课分离式的教学方法，将模块化的课程揉合一起，把真实的产 品带入每一堂技术课中，让学生在生动具体的实物教学中掌握 专业基础知识和专业技能，实现专业课程教学的针对性和实效 性。 今后二年，按照该教学模式，编写一套一体化模块教材， 省级精品课程一门（汽车电器构造与维修 ） 。 第三年，通过校企合作、工学结合和顶岗实习，提高学生 操作

40、技能。具体技能教学进程见表 4。 表 4 技能教学进程表 学 年实训内容场 所产品导向备 注 第一学年 认知教育、钳工技能 发动机构造与维修、 底盘构造与维修 校内实习、企业 社会实践 典型车系 认知实践 基本技能 第二学年 变速器原理与维修、 汽车电器构造与维修、 整车实训 校内实习、企业 专业实习 典型车系专项技能 第三学年 强化训练 职业技能鉴定 顶岗实习 校内实习、企业 顶岗实习 典型车系综合技能 技技 术术 课课 群群 钳工钳工 技能技能 发动机发动机 构造与构造与 维修维修 变速器变速器 构造与构造与 维修维修 汽车电汽车电 器构造器构造 与维修与维修 汽车汽车 综合综合 实习实习

41、 底盘构底盘构 造与维造与维 修修 切实推进数字化教学，修订试题库，开发多媒体课件、网 络课程，完善汽车检测与维修专业的网络教学资源库。 （2 2）师资队伍建设）师资队伍建设 制定师资培训计划，二年内，选送 4 位专业教师到国家教 级教师培训基地或国外进修，培养或引进 1 名专业带头人、3 名骨干教师，其余教师到合作企业采用挂职锻炼或顶岗实习方 式轮流到企业培训 2 个月，新聘请维修企业的技师 5 名作为兼 职教师，充实教师队伍，将汽车检测与维修专业师资队伍打造 成为一支优秀的双师型师资团队。 （3 3）校企合作与工学结合）校企合作与工学结合 深化产品导向型人才培养模式，根据产品找企业，厂中有

42、 校（正在与北汽福田谈合同，厂中建校、厂校一体） ，校中有店， 为学生企业实训和轮岗实习创造更好的条件。 采用订单式人才培养，加强与汽修企业、汽车企业的深度 合作，争取设备投入，建设设备一流的汽车检测与维修技术中 心，完善实训室的设备配置。 与北汽福田等企业合作建立集学生顶岗实习、企业职工培 训、教师培训为一体的培训中心。 5 5、规划资金、规划资金 本专业建设资金投入见表 3。 6 6、保障措施、保障措施 （1 1）组织保障：）组织保障：领导小组下设汽车检测与维修专业建设项 目工作小组，组长由专业带头人担任。组长根据示范学校建设 实施规划方案，制订本专业的实施方案和任务书，并分解到相 关部门

43、，落实到人。该项目实施项目负责人制，校长与项目负 责人签订项目目标责任书，项目负责人对校长负责。项目负责 人与相关教师签定目标责任书。 （2 2）制度保障：）制度保障：项目责任人必须严格按照建设项目实施 管理办法 、 建设项目经费管理实施细则等规章制度执行， 实现项目管理的规范化。 （3 3）经费保障：）经费保障：在中央财政投入 200 万元的基础，主动争 取行业、企业的资金支持和学校自筹共 70 万元，以保证项目建 设的顺利进行。 表 5： 汽车检测与维修技术专业建设资金投入（单位：万元） 建设内容建设内容中央财政投入中央财政投入自筹配套资金自筹配套资金小计小计 课程体系建设30303030

44、 创新人才培养模式10101010 办学模式建设10101010 教育教学模式完善15151515 教学资源库建设35353535 人才培养模式人才培养模式 与与课程体系改革课程体系改革 评价体系建设10101010 校企合作校企合作校企合作30303030 教师培训教师培训教师培训20202020 设备投入设备投入实训室建设404070704040 小小 计计2002007070270270 项目三项目三 数控技术专业重点建设计划数控技术专业重点建设计划 1 1、需求论证、需求论证 （1 1）建设背景）建设背景 数控技术是现代制造技术的基础，是衡量一个国家综合国 力和工业现代化水平的标志。随

45、着我国装备制造业的迅猛发展， 数控人才紧缺日益凸现。 近几年湖南新型工业化的快速发展，湖南成为全国重要的 战略性新兴产业创新基地和生产制造基地，装备制造业已成为 全省经济的第一大支柱产业。装备制造业是数控技术和数控技 能型人才的需求大户，据湖南机械行管办 2010 年的人才需求统 计，未来 5 年对数控加工技术工人的需求量将达到 12 万人，我 校数控加工专业的快速发展是湖南装备制造业发展的迫切需要。 （2 2）建设基础）建设基础 我校数控加工技术专业经过 11 年的建设与发展，已成为学 校的主干专业和重点建设专业。目前，拥有专任教师 24 名（其 中高级讲师 6 名，高级技师 8 人，技师

46、16 人，双师型教师 22 人） ，兼职教师 5 名。在校学生 676 人。建有车工实训中心、数 控加工技术中心、数控维修实训室等实训场地，实训场地面积 达 3920 平方米。有实训设备 102 台套。近三年来，在全省技 能大赛中成绩突出，6 人参赛，获一等奖 1 人、二等奖 2 人、 三等奖 2 人。 2 2、建设目标、建设目标 用 2 年时间，进一步完善产品导向型人才培养模式。优化 课程模块化设计，改革专业课的教学方法和评价体系，做到课 程建设以产品为主线，以加工合格零件为目标的教学模式改革。 根据学校办学规划，依托职教集团，加强校企合作，打造 一支优秀的双师型师资队伍。 把数控加工技术中

47、心建成具有“学生实习、机械加工、师 资培训、技能鉴定”四位一体的实训基地。建好校外实训基地。 把该专业建设成为省内一流，国内知名的国家级示范专业。 3 3、建设思路、建设思路 以科学发展观为指导，以服务行业经济为目标，以“校企 合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式改革为切入点，以培 养可持续发展的岗位职业能力为核心，调整人才培养目标，创 新教育教学模式，进一步构建一体化的课程体系，加强师资队 伍建设，完善硬件设施，建立完善的质量评估体系，提高人才 培养质量。 依托职教集团，充分发挥数控专业建设指导委员会的作用， 加强校企合作，成立由行业、企业专家、学校骨干教师等多方 参与的专业建设小组，建立

48、课程建设动态调整机制，及时跟踪 新技术、新工艺，更新教学内容。 4 4建设内容建设内容 （1 1）人才培养模式与课程体系改革）人才培养模式与课程体系改革 完善产品导向型人才培养模式，以课程对接岗位为切入点， 以产品的技术实现路径为主线，形成公开课群和技术课群。技 术课群中包括：车工工艺与技能、机加工工艺与技能、数控车 工工艺与技能、数控铣工工艺与技能、数控编程与仿真等模块， 见图 3。 图图 3 3 模块化课程图模块化课程图 专业课程，以产品为导向，选定一套特定的典型轴套类零 件（由易到难）分析，通过过程讲应会、对照实物讲应知，改 革专业基础课和专业技术课的分离式教学方法，将模块化的课 程揉合

49、一起，把真实的产品带入每一堂技术课中，让学生在生 动具体的产品教学中掌握专业基础知识、基础技能和专业技能， 实现专业课程教学的实践性、针对性和实效性，完善“产品导 向型”人才培养模式。 今后二年，按照该教学模式，编写一套一体化模块教材， 将车工艺与技能实训 、 数控车工工艺与技能实训建设成 为省级精品课程。 第三年，通过“校企合作、工学结合和顶岗实习” ，提高学 生操作技能。具体技能教学进程见表 6。 切实推进数字化教学，修订试题库，开发多媒体课件、网 络课程，完善数控加工技术专业的网络教学资源库。 表 6 技能教学进程表 技技 术术 课课 群群 车工工艺车工工艺 与技能训与技能训 练练 机加

50、工工机加工工 艺与技能艺与技能 训练训练 数控车工数控车工 工艺与技工艺与技 能训练能训练 测绘测绘 数控铣工数控铣工 工艺与技工艺与技 能训练能训练 数控编数控编 程与技程与技 能训练能训练 学 年实训内容场 所产品导向备 注 第一学年 认知教育 车工技能、机加工 数控加工与电加工 校内实习、企 业社会实践 零件加工 认知实践 基本技能 第二学年 数控车工技能 数控铣工技能 数控编程与仿真 校内实习、企 业专业实习 典型零件加 工 专项技能 第三学年 强化训练 职业技能鉴定 顶岗实习 校内实习、企 业顶岗实习 机床维护与 保养 综合技能 （2 2）师资队伍建设）师资队伍建设 制定师资培训计划

51、，二年内，选送 5 位专业教师到国家教 级教师培训基地或国外进修，其余教师到合作企业采用挂职锻 炼或顶岗实习方式轮流培训 2 个月，培养或引进 1-2 名专业带 头人、3 名骨干教师， ，新聘请行业、企业的专家 6 名作为兼职 教师，充实教师队伍将结构合理的数控专业师资队伍打造成为 一支优秀的双师型师资团队。 （3 3）校企合作与工学结合）校企合作与工学结合 深化产品导向型人才培养模式，根据产品找企业，扩大引 厂入校（正在与三一汽车谈合作合同，成为配套企业）的规模， 为生产性实训和轮岗实习创造更好的条件。 采用订单式人才培养，加强与企业的深度合作，争取设备 投入，建设设备一流的车工、数控技术中

52、心，完善实训室的设 备配置。 与三一汽车合作建立集学生实习、企业职工培训、教师培 训、技能鉴定为一体的培训中心。 5 5规划资金规划资金 本专业建设资金投入见表 7。 表 7： 数控加工技术专业建设资金投入（单位：万元） 建设内容建设内容中央财政投入中央财政投入自筹配套资金自筹配套资金小计小计 课程体系建设30303030 创新人才培养模式10101010 办学模式建设10101010 教育教学模式完善15151515 教学资源库建设35353535 人才培养模式人才培养模式 与与课程体系改革课程体系改革 评价体系建设10101010 校企合作校企合作校企合作30303030 教师培训教师培训

53、教师培训20202020 设备投入设备投入实训室建设404070704040 小小 计计2002007070270270 6 6、保障措施、保障措施 （1 1）组织保障：）组织保障：领导小组下设数控加工技术专业建设工作 小组，组长由专业带头人担任。根据示范学校建设实施规划方 案，制订本专业的实施方案和任务书，并分解到相关部门，落 实到人。该项目实施项目负责人制。校长与项目负责人签订项 目目标责任书，各项目负责人对校长负责。项目负责人与相关 教师签定目标责任书。 （2 2）制度保障：）制度保障：项目责任人必须严格按照建设项目实施 管理办法 、 建设项目经费管理实施细则等规章制度执行， 实现项目管

54、理的规范化。 （3 3）经费保障：）经费保障：在中央财政投入 200 万元的基础，主动争 取行业、企业的资金支持和学校自筹共 70 万元，以保证项目建 设的顺利进行。 项目四项目四 焊工重点专业建设计划焊工重点专业建设计划 1 1、需求论证、需求论证 （1 1）建设背景）建设背景 机械装备制造业是国家的支柱产业，我省装备制造业的高 速发展，特别是汽车制造业的迅速崛起需要大量的高素质焊工。 据省机械行办 2010 年人才需求报告显示，在全省高职和中职学 校中，焊工专业的在校生总数为 2892 人，与 2015 年我省生产 实际预测的 6 万人需求相比，差距很大。焊工专业是我校的传 统专业，社会大

55、量需求，为我校焊工专业的发展展现了广阔前 景。 （2 2）建设基础）建设基础 学校焊工专业开办于 1995 年，现在校学生 276 人。2010 年学生在全省技能大赛中成绩突出，4 人参赛，获二等奖 1 人、 三等奖 2 人，优胜奖 1 人。 学校焊工专业现有专业教师 9 名，其中高级讲师 3 名，高 级技师 4 名，双师型教师 8 名，聘请了企业的工程技术人员及 资深技师 3 名。 该专业建有焊工实训中心，实训面积 350 平方米，拥有焊 接设备 42 台。在多家企业有校外实训基地，实训条件比较完善。 2 2、建设目标、建设目标 学校计划用 2 年时间，进一步完善产品导向型人才培养模 式。优

56、化模块化课程设计，改革专业课的教学方法和评价体系， 做到以课程建设以产品为主线，以能使用各种常见的焊机、焊 接好各种材料的产品为宗旨的教学模式改革。 根据学校办学规划，依托职教集团，加强校企合作，打造 一支卓越的双师型师资队伍。 把焊接技术中心建成具有“实习教学、产品加工、师资培 训、技能鉴定”四位一体的实训基地。建好校外实训基地。完 善创新管理与评价机制，用 2 年时间将焊工专业建设成为国家 级示范专业。 3 3建设思路建设思路 依托职教集团，充分发挥焊工专业建设指导委员会的作用， 加强校企合作，建立由行业、企业专家、学校骨干教师等多方 参与的专业建设机制，根据不同焊机的不同操作方法，实施模

57、 块化教学，建立课程建设动态调整建设机制，跟踪新技术、新 设备，及时更新教学内容。 4 4、建设内容、建设内容 （1 1）人才培养模式与课程体系改革）人才培养模式与课程体系改革 完善产品导向型人才培养模式，以课程对接岗位为切入点， 以产品的技术实现路径为主线，形成公开课群和技术课群。技 术课群包括：手弧焊、二氧化碳气体保护焊、氩弧焊、埋弧焊、 焊接检验冷作等模块，见图 4。 图图 4 4 模块化课程图模块化课程图 专业课程，根据不同焊机的不同操作方法，实施模块化教 学，通过过程讲应会、对照实物讲应知，改革专业基础课和专 业技术课的分离式教学方法，将模块化的课程揉合一起，把真 实的产品带入每一堂

58、技术课中，让学生在生动具体的实物教学 中掌握专业基础知识、专业技能，实现专业课程教学的针对性 和实效性，全力践行“产品导向型”人才培养模式。 今后二年，按照该教学模式，编写一套一体化模块教材， 创省级精品课程一门。 第三年，通过校企合作、工学结合和顶岗实习，提高学生 操作技能。技能教学进程见表 8。 表 8 技能教学进程表 学 年实训内容场 所产品导向备 注 第一学年 认知教育、 手弧焊模块、 二氧化碳气体保护焊 模块、冷作 校内实习、企业 社会实践 板料 认知实践 基本技能 第二学年 氩弧焊、埋弧焊、二 氧化碳气体保护焊模 块、冷作模块、焊接 检验 校内实习、企业 专业实习 不同材料专项技能

59、 第三学年 强化训练 职业技能鉴定 顶岗实习 校内实习、企业 顶岗实习 典型产品综合技能 切实推进数字化教学，修订试题库，开发多媒体课件、网 技技 术术 课课 群群 手弧焊手弧焊 模块模块 二氧化二氧化 碳气体碳气体 保护焊保护焊 氩弧焊氩弧焊 焊接焊接 检验检验 冷作冷作 实习实习埋弧焊埋弧焊 络课程，完善焊工专业的网络教学资源库。 （2 2）师资队伍建设）师资队伍建设 制定师资（包括专、兼职教师）培训计划，二年内，选送 2 位专业教师到国家教级教师培训基地或国外进修，培养或引 进 1 名专业带头人、3 名骨干教师，其余教师到合作企业采用 挂职锻炼或顶岗实习方式轮流到企业培训 2 个月，新聘

60、请行业、 企业的技师 3 名作为兼职教师，充实教师队伍，将焊工专业师 资队伍打造成为一支优秀的双师型师资团队。 （3 3）校企合作与工学结合）校企合作与工学结合 深化产品导向型人才培养模式，根据产品找企业，厂中有 校（正在与北汽福田谈合同，厂中建校、厂校一体） 、校中有厂， 为学生企业实训和轮岗实习创造更好的条件。 采用订单式培养，加强与企业的深度合作，继续争取企业 的设备投入，建设设备一流的焊接技术中心，建立集学生实习、 企业职工培训、产品加工、技能鉴定四位一体的开放式的实训 基地。 5 5规划资金规划资金 本专业建设资金投入见表 9。 6 6、保障措施、保障措施 （1 1）组织保障：）组织