爱莲说层进式设计及评析与父亲的菜园AB案合集

1、最新资料推荐爱莲说层进式设计及评析与父亲的菜园 （A、 B 案 ）合集1 爱莲说层进式设计及评析与 父亲的菜园 （A 、B B 案） ） 合集 爱莲说层进式设计及评析 【设计简述】 课前预 习中，要求熟读课文，并阅读课文注释及练习。课始，教师检查对词义的理解。 之、焉、者也、噫、矣等虚词和若干实词在检查之列。然后分四个层次向前推进教学。一、朗读要求畅读五分钟。 每个人都还必须讲出这篇文章之所以朗朗上口的一个原因。 学生尽情朗读，然后课堂发言。对于这篇课文读起来上口的原因，同学们体会到的有： 散句与骈句的交错运用，长句短语的错落有致，叙述、描写、议 论句的熔为一炉 . 疑问句、感叹句的穿插使用。

2、全文言简意丰，文笔摇曳多姿，诵读起来格外舒畅。二、析读学生继续诵读课文，教师出示如下阅读思考题，要求 根据思考题自己析读课文，并写下阅读笔记。全文的主体形象和陪衬形象。作者从哪几个方面描绘了莲的形象。 文章怎样表现了莲的品质。教师综合同学们的阅读分析所得：全文的主体形象是莲，陪衬形象是菊和牡丹。作者从生长环境方面，描绘了莲的高洁和质朴，从体态香气 方面，写了莲的正直和芳香，从风度方面，写了莲的清高。2 文章表现莲的高洁品质，从三个方面入手：直接描写形美，菊和牡丹烘托，作者抒情议论。三、讲读教师对课文的需要着重理解的地方进行讲解。主要内容有：直接写莲花的句子，句句写景，又句句抒情；句句赞莲花，

3、又是句句赞君子； 既是描写， 又表现了作者洁身自好的情趣和清高思 想。第一段文字是状物，第二段文字是言志。 状物意在赞颂君子的品德，言志则表达了自己不慕名利、洁身自 好的操守和感情。四、抄读和背读课末留几分钟时间，学生自行完成。评析爱莲说，百来字的历久传诵不衰的佳作。但日常教学中常以串讲为主，结果诗味荡然无存。此教例以读为主，读、析、讲、背的手法综合运用。很有个性特点。教者明白，好诗好文，其优美意境、深挚感情，都是通过语言来 表现的。教学诗文而不读，诗文哪里还有光彩。但此教例设计的秘诀还不在此。 最新资料推荐 它的精采在于： 有鲜明的但又不易让人发现的教学层次。 请看：第一步：朗读这是让学生反

4、复品味、熟读成诵，其教学目的是让学生品味 精粹的语音之美。第二步： 析读这是指点学生明确全文的主体形象是如何得到反复点染刻 画的。其教学目的是让学生理解文章精妙的形象之美。第三步： 讲读向学生讲析作品的章法、情感、表现手法和意境。 其教学目的是让学生领略文章隽永的意境之美。第四步：巩固教学效果。音美形美意美，层层铺垫，顺利推进，水到渠成。 教学过程流畅、自然、轻快。百来字的短文尚且如此讲究教学层次，长文章的教学就更应细心 琢磨了。3 父亲的菜园 （A 、B B 案） ） 学习目标 1. 认 识 8 个生字。2. 有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3. 积累并学习描写人物言行的语句。

5、课前准备 1. 文字幻灯片。2. 补充阅读材料。A 案第一课时读题设疑，整体感知 1. （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下， 为什么叫父亲的菜园 ？ 2. 到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。初步阅读，读通课文 1. 轻声读课文，注意生字读音，遇到难读 的句子反复多读几遍。2. 出示生词，指导读准确： 婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱 人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3. 说说课文主要写了件什么事。研读，体会人物精神 1. 默读课文，思考为什么叫 父亲的菜园， 圈画批注，看你能找到几条原因。2. 小组内交流。3. 全班交流：a. 父亲付出了艰辛的劳动，在

6、山坡上开出了一块作为菜园的基 地。b. 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了 一块新菜园。最新资料推荐c. 为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍 候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4. 在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民 以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都 想办法解决，真了不起。做任何事如果都像 4 您一样，不达目的不罢休，肯定会取得 成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉

7、中的奇迹） 5. 父亲虽然是一位普通的农民， 但他身上那种执著、 坚持不懈的精神却 值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落， 练习有感情朗读，并读给大家听。探究写法 1. 作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例， 具体描写人物的言行） 2.拓展阅读两根指头的声音 。附录两根指头的声音包利民黎枫是一个高中生，我第一次看见他 的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左 臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有 的拇指和食指打出响指！ 当我们成为朋友后， 我渐渐地了解到他的一些情况9 岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去

8、了左臂和右手的 3 根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让 他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说： 他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？父亲看着他的眼睛说： 两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时 候，他以打响指代替了鼓掌。有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来， 两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯 淡了，他的理想也是成为一个企业家， 可他却不

9、能像那个同学那样用 双手去拼搏。回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生 的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。 最新资料推荐 母亲握着那枚硬币说： 孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中 的震撼是无法形容的。他对我说： 从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有 一颗健全的心！ 再一次看见黎枫的时候， 他正用两根手指熟练地操作 电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。 是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽 喉

10、!B 案导入新课，激发阅读兴趣（板书课题：父亲的菜园）一位极 5 其普通的农民，为家人开出了一块菜 园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。出示自读提纲 1. 自由轻声读课文，练习读正确，读流利。2. 说说课文写了一件什么事。3. 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的 语段画出来，并在空白处进行批注。小组内交流自读提纲中的 2 、3 题全班交流，体会人物精神 1. 师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。a. 第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑 地劳动，才开出了三四分的黄土地。b. 第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲 累得双肩红肿，双