aieiui教学设计(详案)

1、仅供个人参考For personal use only in study and research; not forcommercial use义务教育课程标准人教版语文第一册ai ei ui（第一课时）教学设计教材分析：本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复 韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。ai ei ui的形体和书写规则。ai ei ui与声 母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。 本课配有大图1幅、小图 3幅和横幅图1幅。利用大图一一情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥 离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国

2、、爱护树木的环 保熏陶。学情分析：本班学生共有52人。男生28人，女生24人。多数都比较聪明，活泼。在 学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动 作。根据语文课程标准对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况， 制定了以下三维教学目标： 教学目标： 知识与技能：1 会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。2. 掌握ai、ei、ui标调的方法。3学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。过程与方法：1. 复习旧知，引入新课，借助画面，认识复韵母。2. 引导

3、观察，教给方法，正确认读、识记复韵母。3. 鼓励自学，独立阅读，互动交流提高阅读与识字的能力。情感态度价值观：1初步知道学习汉语拼音的重要性。2激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备：苹果树贴图，拼音卡片，写有音节的苹果，CAI课件。教学流程：一、创设情境，复习引入（一）激发兴趣：师：同学们， 拼音王国的国王知道我们的拼音学得很好， 他就派了一位特殊的客人（花姐姐）来我们班，让她来考考我们，大家有信心吗？生：有。师：现在我们来看花姐姐设置的第一关， 她现在要考我们学过的声母。 记住了，声母要读得轻短一些。请同学们一起来闯关。生：b p m f d t n I

4、g k h j q x z c s zh ch sh y w师：同学们很棒， 顺利闯过了第一关， 花姐姐还给我们带来了 6 个彩球 （PPT 出示六个彩球 ），来，大家一起来读一读。生: a o e i u u师： 这 6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我 ?生： 单韵母。（二）揭题：师：这 6 个彩球聚在一起可高兴啦 ! 它们能让我们玩一个碰球游戏。看 a 和 i 在一起碰出了什么？（教师PPT演示彩球使其变成ai）这是“花姐姐”给你们带来 的新朋友ai。它的大名叫复韵母。两个单韵母结合而成的韵母是复韵母。（板书：汉语拼音 9）二、合作探究，学习新知（一）学习 ai。1、做游戏：比高矮。

5、（请一个同学到讲台上来，挨着老师站 ）引导观察， 师：老 师和学生谁比较矮 ?老师和学生是怎么站的 ?生： * 比较矮。（教师提示学生和老师是挨着站的）2、由“矮”和“挨”引出第一个新朋友 ai。师： 同学们，从“矮”和“挨”我们会想到刚才认识的复韵母新朋友。 （ppt 点 击出示 ai） 生：（齐答） ai。师： 看着这幅图，想想我们刚才玩的比高矮游戏，我们想到一个识记 ai 的好方 法（ppt出示“姐姐高，弟弟矮 a a a”（二）学习 ei。师： （出示课件课文插图 2引导观察图画 ）这个小男孩在做什么？ （砍柴）想象 一下，他使劲砍柴时嘴里会发出什么声音 ?生：ei师： 谁来模仿做一下

6、？我请坐得最端正的同学上来表演。 （请学生上台表演 ） 师： * 表演得好不好？（生：好）他就是一个天生的表演家，我们来表扬一下 （生：棒棒你真棒）师：ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。（点击出示ei）我们也用一句话来 记住它：干活用劲 ei ei ei。（三）学习 ui。师：出示插图 3，请看大屏幕：小女孩什么打扮？我请一个同学来用自己的话说 一说。生：（可能会先说）小女孩戴着帽子， （教师引导围着围巾） 师：小女孩有一个好听的名字， 她叫小薇。 老师想了一句顺口溜来帮助同学们更 好地记住复韵母 ui （出示小薇围围巾 ui ui ui）三、学习并运用声调歌给 ai ei ui 标四声

7、调： 师： ai ei ui 可神气啦，它们喜欢给自己戴上漂亮的帽子，为了让同学们知道它们 会把帽子戴在哪里啊， 老师专门编了一首小儿歌， 让大家知道复韵母们是怎么戴 帽子的。（ppt出示标调歌：有a在，给a戴，a不在，o e戴，i u并列，标在后，单个韵母不用说。）请同学们跟着老师齐读一 遍。生：有a在，给a戴，a不在oe戴，i u并列，标在后，单个韵母不用说。（整齐 一点，响亮一点，但是不要喊）1.师：学会了标调歌，我们就知道 ai ei ui 它们的帽子戴在哪里啦，下面我们来看 看ai （ppt出示ai）,它的帽子戴在哪里呢？我请同学来回答。生：戴在a上。（师：为什么呢？）有a在，给a戴

8、。（ppt出示）师：（出示 ai 的四声）请同学们一起来读一遍 ai 的四声。生：6 ci d师： 同学顺着会读，那要是老师打乱顺序呢？你们还会读吗？下面老师出示 ai戴着帽子的卡片，请同学们举手回答。生：2.师： 同学们，挑战完 ai 的四声调，我们下面就要来挑战 ei 的四声调了， ei 的四声帽子标在哪里呢？请举手！生：标在e上。（为什么？）a不在，o e戴。（ppt出示）师：（出示 ei 的四声）请同学们一起来读一遍 ei 的四声。生：百百 m &师： 好了，下面老师要把 ei 的四声打乱顺序，然后每个小组来比赛看谁厉害。生：小组齐答。3师：好了，同学们，挑战完ai和ei,下面我们就要

9、来挑战ui的四声啦。ui的 帽子该戴在哪里呢？请举手！生： 戴在 i 上（为什么？） iu 并列，标在后（ ppt 出示）师：（出示 ui 的四声）请同学们一起来读一读。生：u I u i u 丫 u i师： 同学们读得很整齐，花姐姐说了，你们一个复韵母的四声调可以读得很好， 那要是三个复韵母混在一起呢？下面我们来开火车， 挑战一下三个复韵母混在一 起能不能读好。（小火车在哪里）（在这里 ）（火车头在哪里？） （在这里 ）（火车 火车开起来）（开火车，老师注意纠正并留意其他小组学生的注意力集中情况）四、指导书写 ai ei ui师：同学们，刚才拼音妈妈跟我说了，复韵母宝宝们玩累了，要回家了，我

10、们要 送他们回家了，下面老师请坐得最端正的同学送他们回家。（根据单韵母的书写方法 （提示这三个复韵母都是有单韵母组成， 要一个一个写， 指名学生说出 ai、ei、ui 怎么占格。）生 1： ai， a 占中格， i 占上中格（ ppt 出示）生 2：ei， e 占中格， i 占上中格（ ppt 出示）生 3：ui， u 占中格， i 占上中格 师：同学们，我们已经知道他们三个住在哪里了， 那现在我们就打开书本 26 页， 在 26 页下面的四线三格的空上面练习一下书写 ai ei ui 。（出示ppt，告诉学生位置）五、运用 ai、 ei、ui 组成音节师：复韵母 ai、ei、ui 就藏在我们

11、的课本里，请看课本，找一找，它们都与哪些 声母做了朋友。 （自由读（第一个转盘） ，指名读（第二个） ，教读，四个小组比 赛读（第三个） ）师：同学们，花姐姐看我们这一节课表现得很棒，现在要给我们一点奖励， 现在她要把我们带到果园， 让我们摘苹果。 出示大苹果树， 开展摘苹果读音节趣 味活动。方法：把结满红苹果的苹果树贴在小黑板上，红苹果上都写着含有ai、ei、ui 的音节，鼓励学生上台摘苹果，读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。六、课堂小结小朋友们，今天我们又学习了一种新的韵母，叫做复韵母（学生齐读） ，让 我们记住这三个复韵母，他们是：ai, ei, ui,他们的后面都跟着单韵母i。我们 还学了复韵母的标调方法和组成的音节， 同学们回家后一定要把今天学的内容告 诉爸爸妈妈。不得用于商业用途仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la re