浏览网络新闻

1、、概述1、学习内容简介本节内容是 计算机应用基础 的学习领域二广袤无垠的 E 空间，教材设定的教学目 标是学会浏览网络新闻、在线书写书信、巧用即时通信、创建个人博客、检索网络资料、当 好网络社员、上网购买商品。2、教学策略简析新课程理念已经逐步融入到课堂教学中。 新课程强调培养学生发现、 探究、解决问题的能力， 最终实现学习方式的转变， 为终身学习做好准备； 而计算机应用基础学科的教学重点也从强 调培养操作技能转变为培养学生的信息素养， 学生通过学习， 不仅仅能收集信息， 而且还能 够分析、处理、加工、比较、鉴赏信息。3、学习者分析中职 的学生，经过学习， 已经具备基本的计算机操作能力，学习了

2、Word 、PowerPoint 等常用软件，可以利用计算机进行日常的交流。二、教学目标 根据中小学计算机应用基础课程指导纲要（试行）和特定的学习内容，确定了以下教学 目标：1、能够熟练浏览网页；2、灵活使用搜索引擎，查找指定资料；3、能够把资料保存到指定位置；4、进一步巩固上一章的内容；5、了解有关的知识；6、进一步培养学生的自主学习、协作学习、交流评价的能力；三、教学过程1、课时： 2 课时（ 2 课时周）。2、教学环境：（1）硬件：网络教室（联想学生终端 60部，ADSL宽带共享联网），可以实现有效监控学生学习情况； 校园网教学平台，可以利用校园网提供的 BBS 让学生进行交流、评价。（

3、 2 ）软件：网络教室、 Windows98 系统、 IE 浏览器、自制多媒体网络课件（提供阅读文本、趣味测试 和支持文件）。3、教学过程设计：根据教学内容、教学目标和课时安排，我们把教学过程分为几部分，如下表所示:步骤教师活动学生活动导入（3分钟）复习学生对于旅游宣传海报表现出很大 兴趣，纷纷相互议论。学生自 主学习（7分钟）教师通过网络教学平台监控学生的学习情况；在课堂上巡 视，回答学生的提问；并强调学生在学习过程中获得帮助的 途径不仅仅是向老师提问，还可以与同学交流，在课件中阅 读帮助文件。按照学生完成测试的情况，给出Flash小动画作为奖励。课件中测试的知识点由初中语文教师设定。大多数

4、学生认真阅读进行自学，然 后完成测试。（这一阶段的学习以自主学习为主，合作学习为辅。）深入引导（5分钟）根据学习情况，请几位学生发言，交流学习心得。教师提问 引导：1、除了文章中的内容，同学们还想知道有关计算机的哪些 知识？2、获取信息的途径有哪些？教师确定收集信息的方式是通过互联网收集。学生们积极回答还想知道有关计算 机的产生、计算机的图片、分布及 现状。学生回答收集信息的渠道有：报纸、 书刊、图书馆、学习光盘、网络等。收集保存 信息、创作 交流（35分钟）根据学生的回答，把学生分组，完成以下任务：1、收集保存以下各类信息：（1）计算机的产生及其原因；（2）计算机的图片；（3）计算机的现状，

5、讨论维护计算机的措施；教师介绍常用搜索引擎，简单提示使用搜索引擎、保存信息 的方法。2、 各小组综合分析归纳收集的信息，制作 PowerPoint演示 文稿；并将作品提交到校园网，学生可以通过 BBS对其进行 评价；3、小组成员进行讨论，认真总结使用搜索引擎收集信息的 方法，形成Word文档并提交到校园网上。学生开始收集信息，然后把全组收 集的信息进行综合，形成Word文本;小组进行分工，利用每一个组员的 特长，设计制作 PowerPoint演示文 稿；把小组的作品上传到校园网并对自 己和其他小组的作品进行简单评 价。学生在学习过程中查阅课件中提供 支持文件，学习搜索引擎的使用方 法、技巧，获

6、取一些常用搜索引擎 的地址。交流评价（20分钟）根据学生在校园网发布的作品和其他学生的评价，分别要求各小组选派代表发言，总结陈述各自小组收集的信息及其方 法技巧，并回答其它小组的问题。教师作为单独一个小组，展示自己收集的信息、制作的演示 文稿和Word文档，参与作品的评价。每组推选一名学生进行总结陈述， 其他组员可以补充。其他各小组学生提问。在交流过程中，各小组详细记录其他小组的意见，对PowerPoint文稿和Word文档进行修改。总结交流（10分钟）要求学生自由发言，交流以下内容：1、你还了解世界范围内哪些典型的计算机配置？谈一谈你 的看法。2、结合自身经历，列举一些在旅游景点及日常生活中

7、发现 的不文明行为，并进行简要评价。教师对学生的发言作简要评价与总结。学生踊跃发言，列举自己了解的网 页；从自己的亲身经历中列举一些 不文明行为（在旅游景点乱刻乱画、 乱扔垃圾等）；学生集体对这些行 为作岀判断、评价。四、评价量规设计为了使学生能够更加有效的学习， 让学生对学习效果进行自评和互评，结合设定的教学目标,我们提供了如下表所示的评价量规：完成学习后，（在家里或其他地方）你能实现与互联网的正常连接吗？l很容易l比较容易l比较困难能够正常浏览网页内容、搜索并保存特定信息吗？l很容易l比较容易l比较困难你在收集处理信息和制作编写PowerPoint文稿、Word文件过程中参与的项目有l收集

8、l分析处理l设计演示文稿l制作演示文稿l编辑文档其它你了解了有关北京计算机的知识有：l外形结构l特点l分布及现状其它你还了解哪些民居？（自由填写）你在学习过程中与其他同学的合作、交流l很积极l积极l比较少对于引用的资料，你是否标明岀处？l全部l部分l很少你认为在旅游景点应该注意的事项有：（自由填写）通过这一专题的学习，你认为收获l很多l比较多l没有多少收获五、反思1、关于分组在改变学生的学习方式的过程中， 协作学习是一种重要的手段， 它以分组为主要形式。 最理 想的分组是建立在学生的真实意愿的基础上，但是， 在目前我市班额普遍较大的情况下， 这种分组在操作上难以实现。 我们的做法是， 在修建网

9、络教室的时候， 改变以往电脑教室纵向 横向的布局，采用弧形或者圆形的布局，6 8 台计算机为一个单位，进行自然的分组，从而使课堂教学中的协作学习得以较好的实现。2、关于学习方式的转变在教学中， 我们首先要求学生阅读文章， 完成测试，进行自主学习；在收集信息和设计制作 的过程中， 主要让学生以分组交流、 分工协作的方式进行学习。 教师的讲授只是为了学生的 学习作简单的技术支持。 我们把主要精力放在了对学习资源的设计上， 计算机应用基础不再 只是学习的工具， 而是构成了学生的学习环境， 学生在计算机应用基础的环境中获取学习资 源（教材、教师提供的课件、学习支持文件、互联网上的资源），开展学习。对于

10、学生的每 一个学习阶段、 每一个学习任务， 我们都提供了充足的支持文件和范例。 学生在学习过程中， 可以从教师、同学、 网络等不同的渠道获得帮助， 从而理解学习方式的多样性，逐渐实现学 习方式的转变。3、关于评价由于班额过大， 教师在课堂上难以做到对每一个学生的学习作出较为准确的评价。我们采用多层次、多维度的评价方式，取得较好的效果。首先小组对每一位成员的学习进行评价 （教 师可以对一部分学生进行评价），教师再对小组完成任务的情况进行评价，可以兼顾 “点 ”、 “面”，实现有效评价；其次，除了教师对学生、小组（学生）对学生的评价，学生还能够利 用教师提供的评价量规进行自我评价，实现多维度的评价

11、。4、关于人文素养的培养 人文素养的培养不是孤立的， 而是以培养良好的日常行为习惯为基础的。 在教学过程中， 我 们通过学生发言的方式， 列举日常生活中的不文明行为， 从保护历史文化遗产到在教室里乱 吐口香糖、损坏鼠标、电脑桌椅等行为，紧密联系学生的学习、生活，实现学生的间接经验 与直接经验的结合，让学生谈体会、说感受，生动而不露痕迹，取得良好的效果。5、关于教师的作用 随着现代教育教学理论在实践中的应用， 教师在教学活动中的 “主导 ”作用得到了广大教师的 认可。 但是，在网络环境下的整合教学， 课堂更加开放、 民主，教师与学生的地位趋于平等， 在新旧教学、学习观念的冲撞下，教师的主导作用的实现变得更加困难，也更重要。我们在 教学过程中充分