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文档简介

1、快速跑教学问题分析一、问题与思考快速跑是一项全身运动，只有全身各部分都协调参与了才能真正起到健身的目的。现在学生跑步时存在摆臂肩膀紧张，更多的学生是不愿意进行跑的活动，缺乏吃苦耐劳的精神，更为重要的是影响了快速跑的健身价值。我们体育教师不仅仅是给学生上好每一节体育课，更要为学生终身锻炼习惯养成负责。平时教学时逐步培养学生正确的锻炼身体的方法与习惯，让学生受益终身。针对这一现象，我们体育组多次对这一问题进行过专题探讨，并对此作出深入的分析，从实际教学过程中不断寻找和改进快速跑教学。二、采取的手段、方式、策略选择合适的教学方法，采取恰当的措施来突破重难点，是完成教学目标和提高教学效果的重要手段。本

2、课的重难点是让学生掌握快速跑的技能，跑是比较枯燥的活动方式，在教学中把学生的注意力转移到泡泡及风与塑料袋的关系体会上，让学生在不知不觉中，在问题思考过程中完成练习。有的学生在跑动练习中塑料袋老是滑落下来，老师让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢？”适时组织学生分组尝试、体验、讨论、寻找答案。不一会儿，就有学生回答：“速度慢下来的时候，空气的阻力作用就小了，塑料袋就会掉下来。”（教师并不是直接地告诉，而是循循善诱，让学生在实践中发现，这就是发现式教学模式的运用），解决了学习中的困惑，学生们的练习兴趣更高了。在巡回观察中，老师不时地提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动，跑直啦！”，

3、只见塑料袋掉下来的次数越来越少，可积极性却越来越高！看在眼里喜在心上，老师又发挥了比赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再次推向了新的高潮。（快速跑教学是个十分枯燥的教学内容，而老师融合了自然学科中空气力学的原理，用游戏化、竞赛化的形式，完成了本节课的运动技能目标） “塑料袋不仅可以练习快速跑，还可以用来做其他的游戏和活动吗？”同学们立即散开来动脑筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学用线拴起塑料袋放起了“风筝”；有的同学吹鼓了塑料袋打起了排球、踢起了足球；还有的同学把塑料袋套在脚上玩起了“两人三足”的游戏（教师在课堂上的主导作用在于指导上，扮演的是帮助学生构建知识、技能的角色，而不是知识

4、的告知者，学生的主体作用体现在拓展学习能力上。老师在教学中运用激励机制启发诱导学生不断地向学习的深度拓展、延伸，学生在浓厚兴趣的驱使下经过自主学习、合作学习、探究学习，发展扩散性思维，促进创新能力的提高，这正是素质教育所提倡的。）三、实际教学效果或预计效果分析 本课从学生的生活体验出发，增加教材的趣味性和科学性，让学生感到“新、奇、乐”，巧妙地激发学生的学习兴趣。教学中采用发现式教学模式，以一个塑料袋贯穿了课的始终，用游戏化、竞赛化的形式，完成了本节课的运动技能目标，在教学中运用激励机制启发诱导学生不断地向学习的深度拓展、延伸，学生在浓厚兴趣的驱使下经过自主学习、合作学习、探究学习，发展扩散性思维，促进创新能力的提高，让

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