人教版小学二年级下册数学期末复习计划

1、人教版小学二年级下册数学期末复习计划 一、学情分析：我任教的是二年级数学，本班共有学生 29 人。本班级在数 学学习上主要存在以下问题：（1）部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高； （2）不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问 题；（3） 学生的学习自觉性还比较差；（4） 学生的学习习惯还不够好，学习的积极性也不高； （5）学生独立审题的能力还有待加强训练。二、复习目标：1. 通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加 提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到 本学期规定的教学目标。2. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数 学的信心。3. 养成

2、认真作业，书写整洁的良好习惯。4. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、复习内容：表内除法、万以内数的认识、万以内的加、减法、克和千克、 图形与变换、解决问题、统计下面就各部分内容的复习作一简要说明。第1页/共7页1“表内除法”的复习。通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比较熟悉 了。教材中安排了两道题，分别对除法的意义和计算进行总 复习。目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决， 同时，使学生能比较熟练地进行除法计算。2“万以内数的认识”的复习。万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安 排题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确 准确数与近似数不同

3、，知道近似数的作用，从而对数有更全 面的认识。3“万以内的加、减法”的复习。本学期所学的万以内的加、减法计算与 100 以内的加、减法 有很多联系。因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合 运用知识的能力。对于每一个计算的问题，学生应能根据已 学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。 另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。4“克和千克”的复习。这部分内容的重点是让学生能够形成对克和千克的观念，知 道它们的作用，并能根据实际情况选择正确的单位。 5“图形与变换” 的复习。本学期所学的图形（锐角和钝角）与变换（平移和旋转）都 是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自第2页

4、/共7页己的实际生活对图形和变换进行描述，加深对这些知识的认 识。从而培养学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意 识和习惯。6“解决问题”的复习。培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题，是小学数 学教学的主要目标之一。通过本学期的学习，学生已经能够 根据情境中给出的条件，解决一些简单的问题。本单元的复 习中，在原有知识的基础上，进一步提高学生的解决问题的 能力。重点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选 择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生 都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答即可。 7“统计”的复习。统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力。 四、复习重

5、点：1、 通过复习、练习进一步提高学生计算的准确性。2、 通过复习、练习使学生进一步理解乘除法的含义、能熟 练正确地解决相关的实际问题。五、复习难点：1、 进一步明确质量单位之间的关系能正确选择并运用恰当 的质量单位。2、 通过复习进一步熟悉数量间的基本关系，能正确解答两 步计算的实际问题。第3页/共7页六、复习措施：1.复习前，根据学生平时学习的情况，制订适合全班实际的 复习计划，以使复习更有针对性。理清各单元知识要点，在 复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及 时反馈信息。3.充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合 作、讨论、交流

6、的方式，培养学生良好的学习习惯。 4.采用“一帮一”互助活动，成立学生互助小组，让小组之间 互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进 生。5. 在复习中重视学生已有知识和生活经验中学习和理解教 学。6. 在复习中重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和 学习数学的兴趣。7. 重视培养学生的应用意识和实践能力。8. 复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决 问题。9、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。 并对问题学生及时提醒，限时改正。10.重点指导学困生，缩小他们与优生的差距。七、补缺措施：第4页/共7页、在课堂上要特别注意学习有困难的学生，让他们多想， 多

7、说、多做，能在老师的帮助下认真及时地完成作业。 、每天作业做到面批面改，及时过关。多到每天堂堂清， 不拖欠。、对学困生要有爱心和耐心，要对他们温和，循循善诱， 让他们喜欢数学。八复习时间安排1.表内除法 6 月 5 日7 日2、 万以内数的认识和加减法 6 月 8 日10 日3、 克和千克和图形与变换 6 月 11 日13 日4.解决问题和统计 6 月 14 日16 日“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。 其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有 注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事 教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习 者。

8、“老师”的原意并非由“老”而形容“ 师”。“老”在旧语义中 也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师”连用最初 见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也 不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师” 当然不是今日意义上的 “ 教师”，其只是“ 老”和“师”的复合构 词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其 身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教第5页/共7页师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名 家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩段落,对提高学生

9、的水平会大有裨益。现在,不少语文教 师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方 面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效 甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局 面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”, 如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、 跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中 自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强 语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作 中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。5. 综合试卷 6

10、 月 17 日25 日观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观 察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多 角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看 得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学第6页/共7页习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇， 如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “ 乌云跑得飞快。 ”我加以肯 定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电 光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这 就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天 空，朗诵自编的一首儿歌：“ 蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿 摇，太阳公公咪咪