东方红中学校园文化自评表

1、附件 2武汉市中小学校园文化建设先进学校评估标准（试行）受评学校（盖章）： 武汉市东方红中学所在区教育局（盖章）：评估时间： 2014 年 2 月 20 日一级二级指标指标B1办学理念6 分A1B2精神学校精神文化4 分建设20 分B3三风建设6 分B4评估内容全面落实党的教育方针， 全面实施素质教育， 办学目标明确，办学理念高度凝炼、 特色鲜明， 彰显 “问津求真，追求卓越，立德树人 ”的武汉教育精神。把握历史传统、地域环境、师资结构、师生发展、教育需求等文化特征，规划办学愿景，形成学校核心价值观。勇于创新创造，逐步形成独具特色的办学模式。根据办学理念， 培育传承与创新结合、 共性与个性兼备

2、的学校精神。有校训、校徽（学校Logo ）等文化标识。通过校史、名人名师事迹介绍、 校训校歌内涵学习， 加强新生入学教育； 举行毕业典礼、 成年仪式等主题教育活动， 传承学校精神。 通过开展各类塑造学校精神的教育活动， 增强学校凝聚力和向心力，形成价值共识。根据办学理念和校训， 大力营造以人为本、 民主科学、 主动发展、具有鲜明时代特征和学校特色的校风。扎实开展师德教育， 制定完善师德规范， 严格师德管理， 宣传师德建设先进典型， 积极建设热爱学生、 严谨治学、 锐意创新、教学相长的优良教风。制订完善学生行为规范， 营造良好学习氛围， 努力形成善学乐学、勇于探索、敢于创新、诚实守信的良好学风。

3、全体教师树立文化自觉意识， 在教育实践中积极主动地以文化人、以文育人。分评估权重校级区级市级备注值A1B0.9 C0.8 D0.7评分评分评分2A22A22A22A22C1.62A22A22A22B1.8文化自觉4 分B5A2管理机构制度8 分文化B6建设规章制度20 分12 分弘扬 “教育家 ”精神，创作精神作品，校长、教师有相关著作或在市级以上专业刊物、媒体发表学术论文。学校管理机构完善， 各部门职能明确， 分工合理， 协调配合，优质高效。学校管理结构的设置体现精神文化要求，符合现代管理理念。学校规章制度充分体现学校精神文化和依法治校、 以人为本的管理理念。规章制度的形成过程科学、民主。健

4、全和落实教职工代表大会制度、 校务委员会制度、 家长委员会制度、 学生参与学校管理制度， 形成广大师生员工、 家长、社会参与办学的良好格局。将规章制度融入学校管理的各个层级、 各个环节，集结成册，形成全校师生广泛认同和自觉遵守的制度规范和行为准则。2A24B3.24A44A44B3.24B3.2校长践行办学理念，严格依法治校、实行民主、科学管理，以自身的人格魅力和领导能力，凝聚和引领干部教师，学校发展好。B7干部群体作风优良， 依靠群众， 开拓创新， 不断加强自我管A3管理者行为 理和部门管理，管理能力和执行能力强，群众口碑好。行为5 分干部之间同心协力， 干群之间相互信任， 形成人格至上、

5、民文化主参与、 以人为本、 促进发展的管理文化， 师生及社会满意建设度高。20 分B8优化育人行为，综合素养不断提升。为人师表、师德高尚，始终以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感教师行为染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得学生家长5 分信任和社会尊重。2A21A12A23B2.4A3行为文化建设20 分A4课程文化建设20 分B9学生行为5 分B10活动文化5 分B11高效课堂10 分B12课程建设激活专业发展行为， 专业能力不断提升。 树立专业自主意识，注重专业知识的积累与更新， 注重学科德育渗透， 注重教育教学研究，形成具有理念引领的行为风格。尊敬师长，举止文明。学习上互

6、相帮助，取长补短；生活上互相关心， 互信合作。 积极参与学校、 班级各类民主管理活动；同伴关系和谐，平等尊重。学校精神文化内化为学生的内在修养和品质， 国家、学校对学生的规范和要求成为其自觉行为。通过实施有效德育建设工程， 具有爱的情感、 雅的言行、 新的意识、善的品质、美的志趣的学生文化渐进形成。开展全校性大型活动， 结合传统和重点项目， 实现以校长为核心的管理团队的办学理念。 开展科技节、 艺术节、 感恩节等特色、传统活动，展现管理团队的观念品位和行为方式。开展各类主题教育活动， 结合校情、 生情和学期安排， 创新活动形式， 增强文化内涵， 使学生在活动中得到体验， 受到震撼，为形成健康向

7、上的学生行为文化提供平台和载体。开展以教师为主题的各类活动，结合教师的职业发展现状、专业发展需求、 家长社会评价， 组织丰富多彩的社会实践活动和教育教学研究活动， 为形成示范、 引领的教师行为文化搭建平台和载体。推进高效课堂建设工程，加强高效课堂教学模式研讨与交流。贯彻实施教育部新修订义务教育课程标准， 普通高中积极构建多样化课程体系。在课堂教学中渗透社会主义核心价值观， 营造平等对话、 尊重个性、 关怀生命、 激发潜能、 促进学生人格形成和发展的课堂文化。加大以学生个性化发展为核心、全员参与为特征、学校特色发展为导向的校本课程开发与利用力度， 挖掘、解读和重构显性课程和隐性课程， 发挥课程文

8、化的教育功能。 注重国家课程的校本化实施。2B1.62A21B0.82B1.62A21A12A25B45B46A610 分B13学校标识5 分A5环境B14校园环境文化5 分建设20 分B15人文氛围6 分B16配套设施2 分打造 “中小学德育精品课程 ”，突出校园文化武汉特色， 满足学生多样化成长需求与教师专业化发展要求。校门设计体现特色， 校名书写美观； 有庄重典雅、 合乎规范的国旗台，定期升旗。根据办学理念，校训高度凝炼和集中概括，体现学校校风、教风、学风， “一训三风 ”已物化并上墙。校徽（学校 Logo ）的设计体现学校的办学理念和学校特色，师生佩戴校徽（或校服上有校徽标志） 。创作

9、并传唱体现学校精神和特色的校歌。校园建筑体现学段特色， 总体风格一致， 适宜教育所用， 充满人文气息， 充分体现学校精神文化， 有专门区域展现办学理念。校园绿化率高，环境优美，有雕塑、石刻等点缀。校园空气清新，校容整洁卫生；道路规划合理，路面平坦；指示标牌统一、规范，班级采光充分。以 “教育云 ”工程为支撑， 大力推进数字化校园建设， 学校建有网站或网页， 管理与维护规范， 体现健康向上、 开放便捷的网络文化。建有职工书屋、师生图书馆（室） 、校史陈列室、校园广播站、校园文学刊物、 宣传栏、阅报栏等文化设施和文化阵地，能满足师生学习生活的需要。师生积极参与校园、 班级环境建设的维护与设计， 校

10、园、班级用字规范、文明，人人讲普通话。重视环境保护与资源节约，校园、 班级无卫生死角，无乱扔乱丢、乱涂乱画现象，无噪音，无毒无烟。科学设置， 布局合理， 具有教育、 实用等功能， 无安全隐患。各活动场所、设施配套管理措施到位，使用科学、合理。4A41C0.61A11B0.82C1.62C1.61B0.81A11B0.82B1.62A22A22B1.6A6特色建设（加分指标）20 分B17综合治理2 分B18理论研究5 分B19媒体宣传5 分B20表彰奖励5 分B21特色发展5 分加强校园及周边治安综合治理，落实法制、 城管副校长工作2制度，校园周边治安状况良好。2A积极开展校园文化建设相关课题

11、研究，学校特色初显并形成品牌，被授予区、市、省、国家级优秀案例的，分别加0.5A55分、 1 分、 1.5 分、 2 分（每项按最高级计算，多个项目可以累计加分，最高不超过5 分）。近年来，校园文化建设工作经验被区、市、省、国家级主流媒体每转载、报道 1 次的，分别加 0.5 分、 1 分、 1.5分、2 5A5分（同一信息按最高级加分，最高不超过5 分）。学校已被评或在近年内获得区、市、省、国家级校园文化建设荣誉或获得各级素质教育特色学校、语言文字规范化示范学校等与校园文化建设相关荣誉称号的，每一项目分别加5B4.50.5 分、 1 分、 1.5 分、 2 分（每项按最高级计算，多个项目可以累计加分，最高不超过5 分）。在 “五大文化 ”建设中， 在某一或某几个方面尤为突出，有显5著特色与成效。5A校评总分110.3 分，其中 A1 A590.8 分， A619.5 分。总分120区评总分分，其中A1A5分， A6分。市评总分分，其中A1A5