人教版四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计4

1、秦兵马俑教学设计一、教学要求知识目标：1、 学习“糜、挺、炯、唇”等字。2、 继续学习、巩固联想和想象的写法。能力目标：1、 推想“举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖”等词语在文中的意思。2、 朗读课文并练习速读。3、 画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。情感目标：在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。二、教学重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语 言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。三、教学时间二课时第一课时一、揭示课题、导入新课1974 年，在陕西临潼

2、县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精 致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介 绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、学习生字词1、 读带有生字的词语，正音。2、 理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、 指名试读课文，读准确，读通顺。三、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、 默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、 集体讨论。（1） 从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2） 从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、

3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、 人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺 所折服）5、 读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像”讲兵马俑的高超制作工艺。 6、有感情朗读第二自然段。四、作业1、 朗读课文。2、 抄写词语。第二课时一、复习1、 课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、 课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？二、学习第 3 段1、 提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考： 课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。2

4、、 学生自学。3、 同桌交流。4、 集体讨论，交流。（1） 从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若” 的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。（2） 从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中， 体会武士俑威武凝重的特点。（3） 从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。（4） 车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。 5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。6、 小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。7、 指导有感情朗读 410 自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。三、学习过渡段1、 这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、 指名读第 3 自然段，思考这句话的作用。（1） 这句话包含了哪些内容？（2） 句子前半部分是说兵马俑规模