【部编版】统编教材五年级语文上册第七单元《习作 即景》精品教案 教学设计

1、习作即景活动分析：本单元习作的主题是“即景”，其训练要点可分解如下：切合本单元课文 主题（本单元的一组课文都是以写景为主的），目的是让学生通过习作训练进一 步去感受“四时景物皆成趣”；继续引导学生观察周围的景物，抓住特征，描 绘出景物的变化，提高语言表达能力；这次习作是半命题式作文，给予学生发 挥的空间，鼓励学生根据学习所得和生活积累，经过再创造完成本次作文训练， 达到融会贯通、学以致用的目的。另外，习作写好后，教师要鼓励学生相互点评， 让学生在相互交流中提高写作水平。教学目标：1. 培养学生细致观察景物的能力。2. 让学生掌握描写景物的技巧和方法。3. 激发学生热爱大自然的情感。重点难点：通

2、过细致观察发现景物的特点，按照一定的顺序有条理地描写景物，突出其 动态的变化。教学准备：教师：多媒体课件。学生：搜集本单元课文中写景的优美句段，阅读其他写景的文章。课时安排： 2 课时一、激趣导入，引出主题教师展示有关自然现象或自然景观的图片，引导学生观察图片，发现特点， 进而引出本次习作内容。导语：同学们，看了上面的图片，你们是不是觉得我们的大自然特别美丽、 神奇呢？的确如此，在这个丰富的大千世界里，春、夏、秋、冬四季有序地更迭， 带来四时不同的奇景；风、霜、雨、雪等气候现象，循着规律随机降临，带来不 同的惊喜；鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息，带来无限活力；还有那数不 胜数的名山大川，富

3、饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，更是将它装点得如诗1如画。我们生活在这个世界中，有千万种方式去接触它，并了解、观察、感受它， 当我们用笔将它加以描绘，把这些再现于字里行间，就是景物描写。“即景”就 是就眼前的景物作文的意思。今天，我们将一起来学习景物描写作文的写作方法。二、明确要求，选择内容1. 学生自由读习作要求。2. 明确本次习作内容。（教师课件出示。）观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。 根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即 景”“窗外即景”。3.明确具体习作要求。（1） 先把题目补充完整，确定写作内容。（2） 写作的对象

4、是自然现象或自然景观。（3） 要按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化。三、回顾课文，学习技法过渡：同学们，首先让我们一起来回忆一下什么是写景作文。其实呀，写景 作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地 描绘出来，并借以抒发我们的思想感情的一类作文。本单元的三篇现代文都属于 写景类的文章，请同学们回顾所学，了解一些写好景物的方法。1. 学生分组阅读本单元的写景课文，找出写景的句段，讨论交流。2. 教师总结、指导写作技法。过渡：同学们的交流很精彩，这说明大家真正理解了课文内容，掌握了作者 运用的写作方法。那么，怎样才能写好描写景物的作文呢？现在老师教给大家三 大法宝

5、，看看会不会对我们的本次习作有用。（1）认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写，详略得当，突出 重点。学生在动笔写作之前，一定要先想好要写些什么，然后注意观察它是什么样2的，可以用什么样的词语来形容它，把自己想到的词语写在旁边，以免忘记。再 者，景物那么多，总不能一一描述，只要选几个最具代表性的事物加以重点描写 就可以了。比如写校园的景色，可能里面的小花园最有特色了，小花园里面的石 雕或者盆景又很有代表性，那么，写作时就要重点写小花园，写小花园又重点写 其中的盆景或者石雕。（2）借助想象和联想，将自己观察到的按一定的顺序记叙下来。学生观察好之后也不要急着动笔，先想想该从何写起，要按照什么

6、顺序来写 才会比较有条理。比如，写小花园里的石雕，是从上往下写，还是先写前面再写 后面？一定要选择一个好的描写顺序。具体来说，描写景物时，有以下三大顺序。（教师课件出示。）按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，由前到后，等等）； 按整体和局部的关系写（先写全景，再描述局部，再写全景）；按时间顺序写（可以写春、夏、秋、冬的不同变化，也可以按景物形成的 过程介绍）。（3）善用修辞点缀语言，借景抒发自我情感。在描写景物的时候，有很多景物的美都很抽象，这个时候可以用上一些贴切 的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生 动形象，如所学课文中的语言。此外，学生在写作

7、时要积极思考自己描述景物的 美是为了什么，千万别忘了在描述景物的同时要抒发自己的喜爱和赞叹之情。预设：教师在讲解时，可以结合所学课文中相关句子来分析，帮助学生理解。四、精选素材，完成初稿1.引导学生回想自己观察过的一种自然现象或一处自然景观，选择印象最深 刻的景物。过渡：同学们，总有一处景物让你流连忘返，让你难以忘怀。请大家仔细回 想这处景物的特点，把它的动态变化记录下来，推荐给其他同学。2. 同桌互读对方选取的景物，评一评这处景物的特点是否突出，其动态变化 是否明显。教师巡视，相机指导。3. 指名读读自己的写作片段，并具体说说这样写的原因。示例：刚回教室，天空就灰暗起来，狂风席卷，发出恶魔般

8、的嘶吼声。树摇3晃着，好像无助的人的手，在这大风中想抓住什么来停止摇晃。透过窗户，我们 只见窗外一片混乱，许多看不真切的东西从空中飞过，一次又一次地拍打着窗户。 大家都惊呼起来，望着窗外，呆了。解说：这个片段成功地将大雨到来前教室外的景物变化描绘得活灵活现，突 出了窗户外风大的特点，让人印象深刻。我们好像真切感受到了大雨即将到来的 变化。4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，打好 草稿。五、点评习作，修改誊写过渡：说太多理论都没用，关键是要同学们能灵活运用，那现在就到了大家 一展身手的时候了。老师再提醒一遍，看到题目不要急着下笔，一定要先想清楚， 确定要写的内容以及描

9、写的顺序再动笔哦！1. 学生完成习作，在小组内交流。2. 小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。【优秀习作】范文一雨中即景今天天气十分闷热。没有一丝风，树木一动不动，湖水也静得像一面镜子， 在阳光的照耀下闪着白光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡了，出奇地安静。空气 似乎也凝固了，让人感到十分不舒服，连呼吸也觉得困难。突然，耳边传来了一阵阵美妙而优雅的“沙、沙、沙”的声音，宛如一曲配 着节奏的乐曲。原来是起风了！树木应和着曲子翩翩起舞，各自表演着精彩的节 目，风儿就成了热情的观众，它们忘情地拍着手，直赞叹：“你们的表演可真棒！” 慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮掩了，光线暗淡下去。这一定是太阳公公粗心大

10、意，不小心打翻了墨水瓶，所以天幕上染了一层黑色。 顿时，天上划了一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧，它应该在学画画。过后，传来了“轰 隆轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评了闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆， 是因为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给人间。不过，雷公公的火气也太大4了，那训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还猛啊！ 不久，天庭好像接到了紧急任务似的，慌慌张张地向人间泼水，拼命地泼个不停。“嘀嗒嘀嗒”“咚咚”“哗哗”， 那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小孩，总是捉弄人们。那雨声更是奇 妙无比，各种各样的，一点也不单调。有时像海浪翻滚不息，有时又像乐队在演奏浪漫的小曲，有时就如小孩子的

11、哭泣。 雨水砸在地上溅起了无数像黄豆大小的水泡，路旁的野花在风雨中摇晃，有些已趴在了地上不知不觉雨停了。大地恢复了平静，人们也高高兴兴地走出来散步。花儿上 的“珍珠”也情不自禁地流了下来，公鸡也得意扬扬地“喔喔”大叫，青蛙在田 野里不时地哈哈大笑句段赏析1 从多方面着笔写雨来临之前天气的特点：闷热，空气凝固。2 树木在风的吹动下，好像是在演奏、跳舞，比喻生动形象。3 运用拟人的修辞手法把太阳写活了，恰当地表现出了天气的变化。 想象丰富、神奇而又恰当，能引起读者的联想，留下深刻的形象。 运用排比句表现了雨声的奇妙无比。6 本段描写雨来临时景物的变化：乌云、太阳、雷声、闪电，以及雨形、雨 声。条理

12、清晰，特征鲜明。7 再写雨后情状，给人留下想象的空间。总评：这篇习作很有特点，首先小作者观察仔细，抓住了雨来临前各种景物 的特征及其变化；其次描写有序，大体上按照雨前雨中雨后的顺序来写，而 又详写了雨中的景物变化。文章最鲜明的特点是语言优美、想象大胆；运用了多 种修辞手法，尤其是比喻和拟人修辞手法的运用，把景物写得有生命、有情感。 这篇雨中即景可真是有景有情也有意啊！范文二月夜即景听新闻说今天晚上有月食，晚上我们早早吃完饭，就到院子里等待观看月食。 这时，一轮圆圆的月亮高高地挂在灰色的天空中。我漫步在院子里，只见天 色越来越暗，一轮圆月越来越明亮了。18 点 48 分，一线阴影悄悄地从下边爬上

13、5了月亮。慢慢地，阴影越来越大，月亮就像被咬了一口的圆饼。阴影越变越大， 月亮像一条弯弯的小船。“咦，月亮刚才还好好的，怎么现在缺了这么一大口呢？是不是奶奶说的那只天狗把它吃了？”一旁的小弟弟惊奇地叫起来。 我和爸爸听了哈哈大笑，爸爸向弟弟解释道：“以前科学不发达，人们不懂得月食是怎么回事，还以为是天 狗吃了月亮。人们担心天狗吞掉月亮，就拿着盆，拎着锣，跑到外边用木棒敲敲 打打，想把天狗吓跑。其实，月食是太阳、地球、月亮三个天体恰好或几乎处在 同一条直线时，太阳到月球的光逐渐被地球的影子遮蔽而形成的现象。”说话间，月亮像一条细眉了。不一会儿，只剩下一条线。渐渐地，细线的光 越来越淡，月亮只剩下

14、一个古铜色的影子了。又过了一会儿，月亮被黑暗吞没了， 整个夜空一片黑暗。19 点 54 分，在黑暗中爬高了一些的月亮，左侧露出了一张细弓似的光芒。 慢慢地，月亮渐渐大起来，像一叶细柳，又像一把镰刀，又像一只侧放的白碗。20 点 23 分，我隐隐约约看见了古铜色的月亮，而且越来越亮，越来越大，月亮终于复圆了。句段赏析1 开篇交代时间、地点、人物和事件，简洁明了。2 通过一系列的比喻句，写出了月亮由圆变缺的过程。3 小弟弟的话富有童趣，体现了孩子的天真。4 借爸爸的话介绍了天狗吃月的故事和月食形成的科学原因。5 按时间顺序描写了月亮消失的经过。6 一组比喻句形象贴切，写出了月亮逐渐变化的形态。总评

15、：这篇文章按照时间顺序，从科学的角度介绍了月食形成的原因，又运 用了大量的比喻句，生动形象地介绍了月食全过程中月亮的不同形态。文章值得 称道的是小作者对月亮的观察非常细致，将不同时间段月亮的不同形态都呈现在 了读者面前，让人不禁浮想联翩。3.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。过渡：“美玉是琢出来的，好文章是改出来的。”你的习作写好以后通过修 改也可以锦上添花。6（1） 学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改，然后教师引导学生 对照“是否写出景物的特点”这一要求进行重点修改。（2） 同桌相互传阅习作，与对方讨论需要重新修改的地方，然后根据对方 提出的合理修改意见进行再次修改。（3） 教师

16、批改。多批少改，提出修改意见。六、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，今天的作文课很顺利，这得益于同学们的准备充分和积极主 动。从这次作文训练中我们明白了“即景”作文也就是写景类作文。只要我们勤 观察、细心思考，掌握一定的写作方法，把我们见到的、听到的、想到的详略得 当地写下来，就能写好这方面的写作。从实际训练来看，同学们的表现都不错。 当然，作文是个长期积累的过程，它需要我们养成良好的阅读、观察、练笔的习 惯。希望同学们今后都能像今天一样顺利完成作文训练，提高语言的表达能力。2.交流写作收获。预设：掌握写景方法，如立足观察，抓住特征；层次分明，动静结合；文辞 优美，抒发感情；等等。在写作文的过程中，我发现部分学生在写写景类作文时往往抓不住景物的特 点，顺序错乱，不能融情于景，写出的文章难免空泛。因此我在教学中从以下几 个方面入手进行作文教学。首先，抓住景物描写的特点，重点分析作者描写景物的手法以及景物的特点。 写景抒情散文最主要是靠写景来抒情，缘情写景，以景衬情。那么我在教学过程 中要突出这一特点，先引导学生发现景物的特点，然后引导学生归纳概括。其次，培养学生的想象和联想能力。语文教学要始终围绕“阅读与作文”来 进行，我在语文教