语文人教版六年级下册《最后一头战象》

1、 最后一头战象教学设计 殷都实验小学 李丽锦学习目标：1、 有感情地朗读课文重点段落，体会嘎羧内心的情感。2、 学习作者具体、细致的表达方法并尝试运用。教学过程：一、 复习导入，回顾写法1、 同学们，最后一头战象是沈石溪的一篇动物小说，他曾经说过这样一句话：“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。”今天我们继续走进最后一头战象嘎羧丰富的内心世界，感受它美好的精神品质。齐读课题-最后一头战象。2、 上节课我们学会了品细节的方法是：板书品细节 圈划重点词句、展开想象、联系上下文这节课我们继续采用这种方法学习嘎羧重回战场和庄严归去两个部分。二、 学习语言，体会情感（重回战场） 一自学合作1、 请

2、同学们默读自学提示：(1)、自有轻声读课文14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的语句用-划下来。（2） 圈出描写嘎羧动作或者神态的词语，体会它内心的想法，批注在旁边，再与小组交流。二全班交流1、 你圈出了哪些重点词语？体会到什么？2、 你从哪些词想到了什么？能不能读出你的体会？三教师点拨 1、你真棒，抓住了“久久”“凝望”重点词语，请你想象此时的嘎羧仿佛望见了什么？-，是啊，“久久凝望”里它一定又看到了二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象门驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般的冲向侵略者,日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲，英勇的战象也纷纷中弹跌倒在江里。此时嘎羧的内心一定充满了对过去辉煌岁月

3、的留恋，请同学们深情地读一读“它站在江滩的卵石上，久久地凝望着清波荡漾的江面”。2、“亲了又亲”的礁石，也许见证了战友的牺牲，也许洒满了嘎羧的鲜血，“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友的灵魂，也许在诉说对战友的深深怀念，也许吼出了对战争的憎恨，吼出了对和平的向往，此时此刻嘎羧的内心一定是无比的激动和澎湃，请大家读出这种情感。3、听老师示范读一遍。配乐三、 积累语言，练习表达（庄严归去）1、 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还，嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情，带着对战友深深的怀念之情，耗尽了自己全部的力量，为自己挖掘了一座墓坑，请同学们自由朗读课文最后两个自然段，思考：文中哪个词语深深地

4、打动了你？2、“凝望”那它一定有许多话想说，会说什么呢？出示幻灯片：嘎羧想说 我想对嘎羧说2、 请你任选一个写几句话3、 交流4、 大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野，他们都能准确的预感到自己的死期，在死神来临的前半个月左右，会独自走到遥远而又神秘的象冢里去，那里埋葬者他们的亲人，那里是他们最后的归宿，当嘎羧感觉自己生命快到尽头的时候没有回到祖先留下的象冢，而是选择和它并肩作战的同伴躺在了一起，这是一种怎样的力量？那么此时此刻，嘎羧在你眼里还仅仅是一头战象吗?更是一位重情重义的英雄啊！让我们带着对英雄的敬佩和赞叹之情再读课文5、 你感觉嘎羧的身上还闪耀着哪些人性的光辉？忠诚，善良，重情重义，是啊正如沈石溪所说：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。四、 总结全文，拓展阅读 这节课我们运用圈划重点词句，抓住嘎羧的神态，动作等细节描写，展开想象，联系上下文的方法，感受到嘎