部编版语文要点解读及教学建议

1、四下第五单元要点解读及教学建议一 、 单 元 功 能 定 位1. 明 晰 板 块 功 能 定 位本 单 元 是 习 作 单 元 ，体 例 与 普 通 单 元 有 所 不 同 。以 培 养 习 作 能 力 为 核心 编 排 的 单 元 ， 首 先 要 明 确 本 单 元 各 版 块 的 功 能 作 用 。 “ 导 语 ” 点 明 语文 要 素 （ 习 作 要 求 ） 明 确 本 单 元 的 教 学 目 标 ， “ 精 读 课 文 ” 学 习 表 达 方法 ，指 向 表 达 的 阅 读 ，“ 交 流 平 台 ”梳 理 总 结 精 读 课 中 学 习 的 表 达 方 法 ，“ 初 试 身 手 ” 初

2、 步 尝 试 运 用 表 达 方 法 ， “ 习 作 例 文 ” 进 一 步 感 悟 、 积 累经 验 ， 尝 试 运 用 之 后 的 强 化 认 知 与 巩 固 ， “ 单 元 习 作 ” 呈 现 本 单 元 的 学 习 成 果 ， 能 够 基 本 熟 练 运 用 ， 提 升 习 作 能 力 。2. 把 握 习 作 单 元 重 点从 三 年 级 开 始 ，通 过 比 较 整 套 教 材 习 作 单 元 的 内 容 ，“ 学 习 按 游 览 的顺 序 写 景 物 ” 首 次 出 现 。 观 察 、 顺 序 、 特 点 、 想 象 、 情 感 ， 这 些 写 景 的关 键 要 素 ， 在 教 材

3、 中 把 观 察 和 顺 序 都 放 在 习 作 单 元 中 编 排 ， 足 见 这 两 个 要 素 对 中 年 级 的 学 生 建 立 写 景 文 的 基 础 是 多 么 重 要 。3. 明 确 在 本 册 的 作 用四 年 级 下 册 的 习 作 教 学 ，可 以 聚 焦“ 顺 序 ”这 个 关 键 词 。第 一 单 元 写 我 的 乐 园 要 有 顺 序 ， 第 二 单 元 写 我 的 奇 思 妙 想 要 有 顺 序 地 介 绍要 发 明 的 定 西 ， 本 单 元 的 学 习 更 是 为 后 面 的 几 个 单 元 的 学 习 打 好 基 础 ，做 好 准 备 ， 第 六 单 元 “

4、按 一 定 顺 序 把 事 情 的 过 程 写 清 楚 ” 写 “ 我 学 会了 ”，“ 我 的 自 画 像 ”与“ 故 事 新 编 ”最 好 也 要 按 照 一 定 的 顺 序 写 。二 、 单 元 要 点 解 读本 单 元 的 语 文 要 素“ 了 解 课 文 按 一 定 顺 序 写 景 物 的 方 法 ”，习 作 要 求是 “ 学 习 按 游 览 的 顺 序 写 景 物 。 ” 学 生 在 三 年 级 和 四 年 级 上 学 期 已 经 初步 学 习 了 通 过 观 察 描 写 一 处 景 物 、 介 绍 一 个 景 点 ， 而 按 照 游 览 的 顺 序 写景 物 则 是 第 一 次

5、接 触 ， 它 强 调 有 顺 序 地 写 多 处 景 物 。 本 单 元 通 过 学 写 游记 ，继 续 培 养 学 生 描 写 景 物 的 能 力 ，同 时 学 习 按 一 定 顺 序 写 景 物 的 方 法 ， 引 导 学 生 观 察 自 然 、 留 心 身 边 的 美 ， 并 运 用 到 习 作 实 践 中 去 。“ 精 读 课 文 ”的 定 位 与 其 他 单 元 不 同 ，直 接 指 向 表 达 ，强 调 从 阅 读 中学 表 达 ， 每 课 的 课 后 题 都 突 出 体 现 了 这 一 特 点 。 海 上 日 出 按 照 早 晨太 阳 变 化 的 顺 序 ， 描 绘 了 海 上

6、 日 出 的 壮 观 景 象 。 作 者 从 日 出 时 的 颜 色 、光 亮 、位 置 等 方 面 进 行 描 写 ，着 力 刻 画 了 太 阳 在 海 面 下 、出 现 小 半 边 脸 、跳 出 海 面 、 发 出 光 芒 四 个 画 面 ， 条 理 清 晰 ， 突 出 特 点 。 课 后 练 习 引 导 学生 抓 住 关 键 词 ， 揣 摩 按 顺 序 写 景 物 的 表 达 效 果 。 记 金 华 的 双 龙 洞 按照 游 览 的 顺 序 ， 依 次 介 绍 了 洞 口 、 外 洞 、 孔 隙 、 内 洞 ， 并 抓 住 个 人 感 受着 力 描 写 孔 隙 狭 小 的 特 点 。 课

7、 后 练 习 让 学 生 补 充 作 者 的 游 览 路 线 ， 旨 在梳 理 文 章 线 索 ， 学 习 按 照 游 览 顺 序 写 景 的 方 法 ， 两 篇 文 章 都 有 着 明 确 的 写 作 顺 序 ， 便 于 学 生 学 习 “ 按 一 定 顺 序 写 景 物 ” 的 方 法 。“ 交 流 平 台 ”以 精 读 课 文 为 例 ，提 炼 出 本 单 元 的 学 习 要 点 ：一 是 移 步换 景 时 ， 按 游 览 的 顺 序 写 景 物 ； 二 是 移 步 的 过 程 中 ， 在 某 个 位 置 上 观 察时 ， 要 按 顺 序 写 观 察 到 的 景 物 。 三 是 重 点

8、写 印 象 深 刻 的 景 物 ， 并 写 出 景物 的 特 点 。 引 导 学 生 通 过 交 流 ， 了 解 按 游 览 顺 序 写 景 物 的 方 法 。 让 学 生明 白 ， 写 游 览 过 的 一 个 地 方 ， 可 以 按 照 游 览 的 顺 序 来 写 ， 把 特 别 吸 引 自 己 的 景 物 作 为 重 点 写 下 来 ， 也 可 以 按 变 化 的 顺 序 写 景 。“ 初 试 身 手 ”让 学 生 趁 热 打 铁 ，尝 试 运 用 学 到 的 方 法 ，进 行 表 达 练 习 。教 材 安 排 了 两 项 内 容 ： 第 一 项 ， 引 导 学 生 画 路 线 图 ， 介

9、 绍 参 观 顺 序 ， 练习 把 景 点 之 间 转 换 的 过 程 说 清 楚 。 第 二 项 ， 引 导 学 生 观 察 附 近 的 一 处 景物 ， 按 一 定 顺 序 把 景 物 下 来 。 通 过 这 两 项 练 习 ， 帮 助 学 生 初 步 掌 握 按 照 顺 序 写 景 物 的 基 本 方 法 ， 为 单 元 习 作 作 准 备 。然 后 安 排 了 两 篇“ 习 作 例 文 ”，均 配 有 旁 批 ，在 典 型 的 地 方 加 以 批 注 ，分 别 从 不 同 角 度 揭 示 按 游 览 顺 序 写 景 物 的 一 些 要 点 ， 使 学 生 进 一 步 领 悟习 作 方

10、法 。 颐 和 园 按 照 游 览 的 方 位 顺 序 依 次 描 写 在 长 廊 、 万 寿 山 脚下 ， 佛 香 阁 、 昆 明 湖 所 见 景 色 ， 一 步 一 景 ， 顺 序 清 晰 。 旁 批 提 示 课 文 按作 者 游 览 地 点 的 变 化 顺 序 写 景 ； 课 后 题 让 学 生 补 充 游 览 路 线 ， 启 发 学 生 了 解 例 文 游 览 的 方 位 顺 序 。 七 月 的 天 山 采 用 移 步 换 景 的 方 法 ，由 远 到 近 ，依 次 描 写“ 进 入 天山 ” “ 再 往 里 走 ” “ 走 进 天 山 深 处 ” 的 美 景 ： 第 一 处 旁 批

11、， 提 示 学 生 按从 高 到 低 的 顺 序 写 进 入 天 山 时 的 景 色 ， 很 有 条 理 ； 第 二 处 旁 批 总 结 了 野 花 的 特 点 ， 暗 示 要 写 清 楚 印 象 深 刻 景 物 的 特 点 。“ 单 元 习 作 ” 是 引 导 学 生 运 用 学 到 的 习 作 方 法 进 行 实 践 。 习 作 游“ ” 要 求 学 生 选 择 印 象 最 深 的 一 个 地 方 ， 按 照 游 览 的 顺 序 写 下来 。 并 写 出 景 物 特 点 。 通 过 在 精 读 课 文 中 学 习 的 方 法 ， 在 “ 初 试 身 手 ”中 初 步 实 践 ， 在 习 作

12、 例 文 中 强 化 写 法 ， 到 了 单 元 习 作 中 ， 将 学 到 的 按 顺序 写 景 物 的 方 法 加 以 运 用 。 强 调 写 清 游 览 的 顺 序 ， 写 好 印 象 深 的 景 物 。三 、 单 元 教 学 建 议1. 阅 读 教 学 不 要 分 析弱 化 理 解 ， 强 化 表 达 。 本 单 元 的 主 要 任 务 是 按 游 览 顺 序 写 一 个 地 方 ，培 养 学 生 按 顺 序 写 景 物 的 能 力 。 教 学 时 ， 应 该 牢 牢 把 握 单 元 教 学 的 中 心任 务 ， 贯 穿 整 个 单 元 教 学 的 始 终 。 每 一 部 分 的 教

13、学 都 要 围 绕 这 一 关 键 能力 的 培 养 展 开 ，精 读 课 文 的 教 学 要 能 服 务 于 这 一 中 心 任 务 。课 文 教 学 中 ，有 感 情 朗 读 ， 内 容 理 解 ， 语 言 积 累 不 必 作 过 多 要 求 。 阅 读 教 学 的 目 标 很 明 确 ， 指 向 表 达 。2. 习 作 目 标 不 要 拔 高清 楚 表 达 ，目 标 适 当 。准 确 把 握 习 作 目 标 。四 年 级 习 作 要 求 仍 定 位 在“ 写 清 楚 ” ， 不 要 求 “ 写 具 体 ” 。 在 习 作 教 学 中 ， 要 让 学 生 体 会 到 ， 习作 是 为 了

14、与 人 交 流 ， 要 清 楚 表 达 自 己 的 意 思 ， 让 别 人 能 看 明 白 。 设 定 适当 的 目 标 要 求 ， 引 导 学 生 将 自 己 想 表 达 的 内 容 表 达 清 楚 ， 尽 力 避 免 定 位 不 准 ， 拔 高 要 求 的 问 题 。3. 作 前 指 导 不 要 过 细 。习 作 评 导 ，感 受 乐 趣 。强 化 习 作 交 际 功 能 ，使 学 生 在 与 人 交 流 的 过 程中 提 高 习 作 能 力 。 引 导 学 生 在 与 人 分 享 的 过 程 中 ， 感 受 习 作 的 乐 趣 。 体验 与 人 进 行 书 面 交 流 的 成 就 感 ，

15、彰 显 在 作 后 交 流 中 提 升 习 作 能 力 的 理 念 ，避 免 作 前 的 过 度 指 导 束 缚 学 生 的 灵 性 。 提 倡 从 学 生 的 习 作 成 品 中 发 现 问题 ， 并 进 行 有 针 对 性 的 指 导 ， 将 习 作 的 具 体 指 导 放 在 学 生 习 作 之 后 ， 引导 学 生 作 后 充 分 交 流 ， 在 与 同 伴 、 与 老 师 交 流 的 过 程 中 ， 发 现 自 己 的 问题 所 在 ， 通 过 读 者 反 馈 获 知 如 何 把 自 己 想 写 的 内 容 写 得 更 清 楚 明 白 。4. 各 个 板 块 不 要 孤 立 。（ 1

16、 ） 体 现 整 体 ， 板 块 整 合 。 注 意 “ 交 流 平 台 ” 和 “ 初 试 身 手 ” 的 整合 ：“ 交 流 平 台 ” 总 结 梳 理 本 单 元 写 法 ，“ 初 试 身 手 ” 让 学 生 尝 试 运 用 ，从 认 识 写 法 到 运 用 练 习 ， 两 者 相 互 联 系 ， 彼 此 依 托 ， 共 同 为 学 生 完 成 本单 元 习 作 提 供 学 习 “ 支 架 ” 。 注 意 “ 习 作 例 文 ” 与 “ 单 元 习 作 ” 的 整 合 ：“ 习 作 例 文 ” 不 同 于 略 读 课 文 ， 重 在 “ 用 ” 。 突 出 例 文 所 采 用 的 写 法

17、 ，强 调 在 “ 习 作 ” 中 迁 移 运 用 。 ” 习 作 例 文 ” 可 以 根 据 需 要 贯 穿 单 元 习 作的 全 过 程 。 比 如 ， 在 写 法 指 导 环 节 ， 借 助 例 文 中 的 过 渡 句 。 把 游 览 过 程写 清 楚 ， 写 生 动 ； 借 助 例 文 重 点 段 落 ， 学 会 选 择 重 点 景 物 。 在 习 作 评 改 环 节 ， 借 助 例 文 中 的 描 写 方 法 ， 写 好 重 点 景 物 。（ 2 ） 用 好 回 顾 ， 整 合 资 源 。 在 了 解 本 单 元 编 排 意 图 ， 充 分 认 识 教 材各 板 块 功 能 的 基 础 上 ， 可 以 从 课 程 的 视 角 出 发 ， 调 整 板 块 顺 序 ， 适 度 整合 资 源 。 如 ， 单 元 习 作 指 导 过 程 中 ， 可 以 回 顾 “ 精 读 课 文 ” ， 梳 理 写 法 ，也 可 以 整 合 “ 交 流 平 台 ” ， 讨 论 写 法 ， 还 可 以 回 顾 “ 初 试 身 手 ” 第 二 项练 习