部编版五年级语文下册《7 猴王出世》教学设计

1、7* 猴王出世教学目标1. 会认“芝、遂、迸”等 15 个生字，读准 1 个多音字“呵”。2. 用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。3. 在了解故事情节的基础上把握人物特点。教学重点运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。教学难点在了解故事情节的基础上把握人物特点。教学策略1.识字教学课文中有一些难认的字，其中有许多字在本课尚未列入“会认”的范围， 能借助拼音会读这些字即可。课文中还有些词语，能知其大意即可。实在不懂 的可以查字典或问老师。2.朗读教学以读为主，用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字， 感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发

2、学 生阅读经典名著的兴趣。教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住文 前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的句子，可以略作讲解， 但不要逐字逐句地解释。3.语言运用在读懂课文写了什么的同时，还要体会作者是怎么写的。在课文内容的学 习过程中发现语言的规律，学习表达的方法。让学生抓住优美的语言文字，品 味经典名著的魅力。教学准备1. 预习提纲： 完成预习作业。2. 准备资料： 多媒体课件和小说西游记。教学课时1 课时教学过程板块一歌曲导入，激发兴趣1. 播放西游记动画片主题曲猴哥。这首歌唱的是谁？（孙悟空） 他是四大名著中西游记的主人公之一。2. 这本书你们看过吗？（出示长篇小说西游

3、记）大家对西游记里 的故事应该都不陌生，里面塑造了许许多多不同的人物形象。那么在西游 记中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由 吗？3. 很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的 呢？今天我们就要来学习一篇课文猴王出世。板书课文题目。生齐读课文 题目。（板书：猴王出世）【设计意图】提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几件 事情，通过播放猴哥这首歌，激发学生学习课文的兴趣。板块二 检查预习，关注提示1.你是怎么预习这篇白话文的？课件出示l 圈画生字词，读熟课文。l 结合注释读通课文。l 根据阅读提示的要求来学习。2. 检查生字词预习情况。

4、（课件出示词语）3. 本文提出了哪些阅读要求？课件出示默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。 读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。给予学 生充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。板块三初读课文，了解出世1.学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。2. 学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。（是从仙石里蹦出来 的）3. 石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。（它为大家找到了水源 和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的）4. 根据这两个问题，可以把

5、课文分为两个部分。（板书：出世、成王）读 到这里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自 信）5. 小结过渡：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞一跳，跳出 一个猴王，从这里开始，美猴王的形象，走进每一个人的心里。（板书：仙石 迸裂顽皮可爱）那么，作者吴承恩又是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深 入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。【设计意图】细读本课的“阅读提示”，其中蕴涵着以下信息：其一，课 文写了石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石 猴的来历，后写石猴成为猴王的经过，这是课文的写作顺序。通过这两个问题 的解决，学生

6、就对文章有了一个大概的了解。板块四品味语言，感悟形象1.学习“猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。（1）指名读第 1 自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。 （2）课件出示第 1 自然段最后一句话。1 指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？2 读这段话，体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。（3）提问：这句话有哪些特点？预设：引导学生从三个方面观察发现。课件出示l 关注语言形式对联、排比、精练。l 关注语言内容饮食、交友、起居。l 关注语言节奏三个字（动词名词），短促有力。（4） 细细品读，把握这句话中的语言规律，读出活力。（5） 在朗读中，你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写

7、上批注，全 班交流。（6）教师小结：作者写的是一只欢快顽皮的石猴，所用的语言也非常短 促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言里我们读到了一只活泼可爱、顽皮 的石猴。像这样内容与语言高度统一的句子，就是经典句子。课文中还有哪些 这样经典的句子呢？让我们再次走进课文，感受语言的魅力。2.研读“石猴成王”这个部分，感受语言的魅力。（1） 快速浏览“石猴成王”这一部分的内容，请找出自己喜欢的句子，在 旁边写上批注。（2） 组织交流，引导品味、感悟语言。课件出示他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无 水无波，明明朗朗的一架桥梁。1 石猴是怎样跳进水帘洞的？学生边读边模仿石猴的动

8、作，体会石猴进洞 时动作的轻巧。2 朗读这句话，体会石猴的勇敢。文中还有一处体现了石猴的勇敢，请找 出来。课件出示连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进 去！”（3）众猴连呼了三声，只有石猴回应并要求进去，对比之下更体现出他的 勇敢。众猴看到石猴进洞后都有哪些表现？课件出示那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大 声叫喊，缠一会儿，也都进去了。1 读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。2 指导朗读，体会其他猴子的胆小。（4）作者运用了对比的手法，现在大家应该知道为什么石猴能称王了吧！ （板书：跳水寻源敢作敢为）【设计意图】根据略读

9、课文的特点，抓重点句子，突破重难点，在教学中 引导学生品味名著语言之精妙。让学生将阅读的兴趣转移到语言表达上来，培 养学生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣。板块五拓展阅读，激发兴趣1. 课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典神话小说西游记的第一回， 你还知道西游记中有哪些精彩的故事吗？（大闹天宫、三打白骨精、女儿 国）2. 西游记是我国古代四大名著之一，它的语言非常优美。通过这节课 的学习，我们自己心中都有了一个猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自 信、勇敢的人。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。电视剧和动 画片能让我们快速了解西游记里的故事，但相比之下，原著更加精妙，请 同学们一定

10、要好好读读这本书。3. 同学们读过西游记后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事， 看谁讲的故事最精彩。获取更多资源请关注微信公众号:好学说【设计意图】由课内向课外延伸，增强学生主动读书的意识，引导学生学 习积累课文里的优美语言，让学生因喜爱美猴王而走进经典名著西游记， 激发学生阅读西游记的兴趣。板书设计作业设计完成基础训练对应课时作业。教学反思1. 猴王出世是一篇略读课文，我重点抓住阅读提示中的两个问题，引 导学生找出重点语句，并对重点语句中的关键词语进行理解感悟。主要釆用放 手让学生自读自悟的方法，使学生对经典的语言产生敬佩、欣赏之情，进而激 发学生阅读经典的兴趣。2. 在研读“猴王出世”的部分时，以读为主，通过默读、浏览，找出重点 语句，再指名读、品读、齐读，让学生