论高中学生数学自主学习能力的培养与对策

1、论高中学生数学自主学习能力的培养与对策【】自主学习是指学生主动积极学习，是与当下以升学 考试为目的的被动学习相反的一种学习方式。【】自主学习；培养；对策1引言自主学习是指学生主动积极学习，是与当下以升学考试为目 的的被动学习相反的一种学习方式。德国教育家第斯多惠指 出：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造 就，人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能 提供智力，人必须主动掌握、占有加工智力。”我国古代思 想家孟子也指出：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得 之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢 其原。故君子欲其自得之也。”可见，人获取知识提高修养， 要靠自己

2、积极主动的学习。现代社会是科学技术迅猛发展的 信息化社会，要求个体能主动地获取、甄别、分析有用信息。 只有自主学习能力的培养才能造就适合现代竞争社会的合 格公民。2自主学习的特点21 能动性。自主学习不同于各种形式的被动学习，它是学 生自觉、主动、积极地安排和管理自己的学习活动，而不是 在外界的各种压力和要求下消极地从事学习活动。这种自觉 从事学习活动，自我调控学习的最基本的要求是主体能动第 1 页性。22 独立性。独立性相对于依赖性。自主学习把学习建立在 个人独立性的基础上，而不同于他主学习把学习建立在依赖 性的基础上。自主学习要求学生在学习的各个方面和整个过 程中尽可能摆脱对教师或他人的依

3、赖，由自己做出选择和控 制，独立地开展学习活动，但主动的探讨、交流除外。 23 有效性。因为自主学习的出发点和目的是尽量协调好自 己学习系统中的各种因素，使之发挥出最优组合，因而自主 学习在某种意义上讲，就是主动采取各种调控措施使自己的 学习要素的组合达到最优化的过程。通常说来，学习的自主 水平越高，学习的过程也就越优化，学习的效率也就越高。 24 相对性。自主学习不是绝对的，就现实情况来看，绝对 自主或绝对不自主的学习都较少，学生的学习多数是介于这 两极之间。也就是说，他们的学习在某些方面可能是自主的， 而在另一方面可能是不自主的。这是因为，就在校学生来讲， 他们在学习的许多方面，如学习时间

4、、学习内容等都不可能 完全由自己来决定，他们也不可能完全摆脱对教师的依赖。 3高中数学强化自主学习的重要性数学作为高中的重要基础学科，是其它应用学科的基础。高 中数学教学的任务不仅是教会学生教学大纲规定的知识，更 重要的是要改变学生的学习方式，教会学生自主学习的方 法，从而有效地提高学生自主学习的能力，激发学生的学习第 2 页兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生养成自主探 究、创造性思维的良好品质。从个体发展来看，高中是学生思维发展的高峰时期，学生的 自主学习有助于增进其观察能力、思维能力、想象能力。从 社会需求来看 ,具有较强适应能力、务实能力和创新能力的 综合型人才是社会迫切需要的。

5、学生通过自主灵活的学习方 式，解决数学学科中的实际问题 ,更有利于帮助学生培养上 述能力，使学生以后成为适应社会需要的人。自主学习是提 高数学教学效率，培养学生解决问题能力的最好学习方式。 4高中学生数学自主学习能力培养的策略41 引导学生课前自主预习，提出疑难问题。爱因斯坦曾说 过：“提出一个问题要比解决一个问题更重要。”现在的高 中生依然受传统教育氛围的影响，在数学学习中对课堂教学 有很强的依赖性，缺乏事前自主学习，自主发现问题的习惯。 教师一定要在课前要求学生预习课程，寻找课程中的疑难部 分，上课重点讲解，而对于简单的运算，可以花费少量课时。 这种教学安排既可以提高学生的提出问题的能力，

6、还可以提 高课堂的效率。42 创设切合实际的教学情境，提高学生学习的兴趣。兴趣 是最好的老师。创设切合实际的教学情境对于调动学生学习 数学的兴趣和积极性至关重要，实践表明情境教学可以帮助 教师实现促进学生变“要我学”为“我要学”。教学情境设第 3 页计要以学生的学习和生活实际出发点，力图创设能够为课堂 教学打下伏笔、提高学生兴趣、引发学生思维、激发学生强 烈求知欲望、提高学生解决史记问题能力的情景，积极引导 学生投入到学习中去。例如，（请举例）43 引导学生合作学习，沟通协作共同解决问题。对于学生 提出的问题，让他们开展小组讨论，通过“头脑风暴”式的 相互交流、补充和修正，最终解决问题，并加深

7、了小组成员 对所讨论问题的理解。在问题解决方案的归纳过程中，教师 对能正确解决问题的学生和集体给予及时的鼓励，如果对问 题理解有偏差的小组要及时给予启发引导，最后让学生自己 主动地搞清楚问题的来龙去脉弄清楚，体验问题解决成功后 的喜悦。44 引导学生总结高中数学学习的方法。高中数学分很多板 块，各板块之间又相互关联，因此需要引导学生掌握以下学 习方法：第一，学会分类。指导学生对复杂的数学进行分类 总结，分而治之，学生就可以在有限的时间把精力放在薄弱 点上，可以对症下药又提高学习效率，增强学生自主学习的 成就感。第二，学会积累。数学各板块之间是松散相连的关 系，学生要不断总结，不断积累，才能提高

8、解决数学问题的 能力。积累的最好方法是让学生整理课堂笔记和复习笔记， 寻找解题规律。教师在布置学生自主学习任务时，可以要求 学生做笔记，并让学生坚持，养成积累的好习惯。第三，定第 4 页时定量复习。高中考试要求学生在有限时间完成数量较多的 题目，教师应该在平时学生自主学习中引导其限制思考问题 和解决问题的时间，提高学生解决问题的效率，增强学生的 临场解题的应对能力。45 引导学生进行自我监控。自主学习主要包含自我监控， 自我指导和自我强化三个过程。所谓自我监控，是指学生对 自己的学习过程所进行的一种安排和监督评价行为。学生采 取可以使学习目标得以实现的行为，在行为过程中制定学习 计划、选择合适

9、的学习方法、寻找适宜的学习环境，并保证 积极的学习行为得以维持或促进等，都需要内心的自我提醒 和监控。教师要帮助学生学会根据自己的学习情况对自己做 出奖励或惩罚，以强化和改善自己的后继学习。学生进行自 我监控的步骤如下：首先安排好学习的进度和奖励方法；其 次在规定的时间内对自己的学习结果进行奖励或惩罚式的 评价；再次，将奖励或惩罚评价机制贯穿到学习任务始终， 直至完成最终目标。46 建立和谐融洽的师生关系。教师是学生思维发展的引领 者。学生知识的获得、技能的习得、智力的发展、学习兴趣 的养成，都离不开教师的谆谆教导。要提高学生的自主学习 能力，教师必须与学生经常沟通交流，让学生真正体会到教第 5 页师对他们的关