2020年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》 教案 (11)

1、闻官军收河南河北教案设计教学目标1. 能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。2. 能借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思，感受作 者轻快活泼，爽朗奔放的语言风格。3. 感受诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。教学重难点重点：理解诗句的意思，体会诗人归心似箭和为收复失地而 喜悦的心情。难点：理解诗句的意思，体会诗人归心似箭和为收复失地而 喜悦的心情。教学过程：一、聊聊诗人，导入新课，1.简介诗人杜甫(712770)唐代诗人，安子美，河南府巩县(今河南 巩义市人)杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的 诗广泛地的记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史” 杜甫擅长各种诗体

2、，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。 2.简介时代背景，揭课题。第 1 页公元 763 年正月，唐代安史之乱以叛军头子史朝义 (史思明 的儿子)兵败自杀，河南河北相继收复，当时诗人在梓州(现在的四川三台县)听 到胜利的消息写的这首诗闻官军收河南河北二、读读古诗，整洁体感知。1. 初读古诗，读准字音，读通诗句2. 指名读，全班正音，注意蓟念“jì”，涕念 “tì”3. 再读古诗，指导学生接古诗的音韵与节奏，读好每一句全 班齐读。三、自读古诗，理解诗意。1.指导学生自读自悟，感悟诗意。(1)学生回忆交流弄懂古诗诗意的方法。 (结合注释，反复读 中理解，联系插图，发挥想象

3、，串联词义等。)(2) 请同学综合运用以上方法，默读弄清诗意，不理解的可 以打上“?”。(3) 同桌相互合作，说说自己对诗意的理解。2.教师引导，学生全班交流自学情况。(全诗大意：在剑门关外忽然听说官军收复了蓟北，乍听到 这个消息，止不住的泪水撒满了衣裳。回头看妻子和孩子愁颜不知道到哪里去第 2 页了，胡乱收拾着诗书不禁欣喜若狂。白日里引吭高歌，纵情 饮酒，明媚的春光伴我返回那久别的故乡。立即动身走巴峡 穿巫峡，然后经襄阳，直奔那旧都洛阳。 )(1)教师评价。(注意侧重学生把握文意的能力，重点评价学 生口语表达能力，遣词造句的精当。 )(2)带着对诗文的理解齐读古诗。四、品读古诗，感悟诗境1.

4、 教师配乐范读全诗，引导学生想象全诗意境。2. 组织交流，引导学生结合诗意体会诗人表达的思想感情。 (1)诗人听到“收蓟北”时，有何感受?你是从哪些诗句看出 来的?(教师相机小结：“初闻涕泪满衣裳”是惊喜的情感洪流涌 起的第一个浪头。这是喜极而悲、悲喜交集的逼真表现。“漫卷诗书喜欲狂”这 是惊喜的情感洪流涌起的更高洪峰。当自己悲喜交集，“涕 泪满衣裳”时，自然想到同受苦难的妻子儿女，当看到亲人 们都不在愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋，亲人的喜更 增加了自己的喜，再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同 享胜利的欢乐。)板书：忽传 收蓟北初闻 涕泪第 3 页愁何在喜欲狂(2)你还从哪些诗句中体会到

5、了诗人喜悦的心情 ?(教师相机小结：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”是 诗人喜悦情感的第三次爆发。诗人像小孩一样欢乐得手舞足蹈还不尽兴，还需要 “放歌纵酒”才能把喜情抒尽。“白日放歌”纵酒，不是借 酒消愁，而是以酒助兴 ;今日之高歌，不是长歌当哭，而是 快乐地歌唱。他恨不得立即归去，“即从巴峡穿巫峡，便下 襄阳下洛阳”正是诗人归心似箭的真实写照。“穿”、 “下”二字，贴切、形象地描绘出诗人想象中在险峡穿行疾 驰与出峡后顺流而下的畅快之情。全诗用了好些地名，如 “剑外”“蓟北”“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”等， 因为贯穿了诗人喜悦的心情，并不使人感到丝毫的累赘，相 反，使人读来感到格外的真切，这是诗人爱国热情的自然流 露。)板书：白日放歌青春作伴巴峡巫峡襄阳洛阳3. 指导学生诵读全诗，读出诗人喜悦的心情。4. 指导学生背诵全诗。第 4 页五、感悟方法，拓展延伸1. 这首诗是七言律诗，其中第三、四两行，五、六两行讲究 对仗。这里，“却看妻子愁何在”与“漫卷诗书喜欲狂”， “白日放歌须酒”与“青春作伴好还乡”，对仗十分工整， 有极其贴