根-雕-制-作-与-欣-赏

1、根雕制作与欣赏根雕制作与欣赏枣庄市山亭区徐庄镇共青希望学校二零一一年十一月根雕制作与欣赏山亭区徐庄镇共青希望学校（一）活动成果 在山雨、山润、山韵课程的采集过程中，学校老师们细 心地发现农家院落、 田间地头随处可见的树根、 树疙瘩， 被山民们当 柴禾烧掉怪可惜的， 于是捡回几件， 课余之间做了几件粗糙的根雕作 品，此举恰恰触发老师的灵感， 让根雕艺术走进课堂， 培养孩子们的 动手操作能力，让他们体验到创新的成功与快乐不正是我校最具特色 的校本课程吗？因此开展简便易行的根雕创作活动符合学生的精神 需求， 容易被学生所接受。 同时， 根雕艺术是发现和利用木本植物根 部的自然美又加以艺术处理的、天人

2、合一的造型艺术。它历史悠久， 既实用又美观， 是我国传统工艺美术中的一朵奇葩。 另外，学生在根 雕创作过程中需要综合生活经验和美术、 历史、自然、文学等各学科 知识，才能够取得包括构思、立意、命题等过程的创作活动的成功， 这就有助于提高学生的综合文化素养。 所以我们认为， 根雕艺术的价 值在基础教育领域亟待开发， 作为我们农村学校正可以就地取材， 依 托农村资源，将根雕艺术纳入校本美术课程， 开展根雕美术教学活动， 以促进传统艺术的传承和农村艺术教育的发展。于是学校立即成立根雕制作课题研究小组， 带领全校师生走进根 雕世界。我们在本校选择高年级各班爱好根雕的学生组为一个班， 共 58 人。这个

3、班的学生学习习惯不同，程度参差不齐。但是农村的学 生有自己的优势， 那就是对自然界的认识比较多， 动手创造的兴趣大， 想象力丰富。而且有共同的爱好。在我们的教学过程中， 注重对学生创造、 实践、探究兴趣的培养， 在实践探究中培养他们的创造能力， 提升审美情趣， 陶冶情操， 抒发 个人情怀。 在进行实践中我们时刻注意对学生的培养， 对根雕艺术及 当地资源环境深入研究， 考虑可能会出现的种种困难。 在实施教学的 过程中做了充足的准备， 特别是在教学的初期尽可能多地提供给学生 好的实践探究材料，和他们一起实践创造， 安排实践探究的有效步骤。 同时重视对待学生的个性差异， 考虑他们的接受能力和适应性。

4、 对一 部分学困生重在培养他们的实践探究意识。苏霍姆林斯基说过：“在人的心里深处都有一种根深蒂固的需要， 那就是希望自己是一个发现者、 研究者、 创造者。而在儿童的精神世 界中，这种需要特别强烈。”因此我们就引导我们的学生去自己发现， 主动去创造，去体验自己的独特经历。备好课是教学过程的关键环节， 我们根据班级学生和新课标对探 究的要求，深入钻研教材，设计教学过程， 备课以学生创造想象和教 师如何引导学生创造审美为核心。 这一环节， 我们认真考虑了学生的 能力，设计多种适合不同类型学生的创造想象方案， 供学生参考。 在 后期，开始放手让学生自己动手创造设计一些他们喜欢的根雕作品， 教师的工作是

5、参与指导引领分享他们的成果， 肯定他们的能力。 上课 时改变过去那种以教师传授知识为主的模式， 引导学生利用已有的知 识和经验自己创造， 小组研讨后学会学习、 掌握知识。 在课外的辅导 中，我们以引导学生如何观察想象为主， 改变过去那种知识点的输灌 强化。教师尽量创造条件， 运用多种方法让学生欣赏古今各类优秀的 根雕作品， 扩大学生的知识面， 激发学生的创作灵感。 要指导学生根据树根的形态、纹理、节疤、凹凸、曲线、窟窿等天然殊机异态，进 行大胆的联想，经过前后反正、颠来倒去地观察、权衡，因材施艺、 以势造型、勇于创新、不落俗套。最好让学生互助合作，集思广益， 寻求最佳的创作方案。在近一年多的教

6、学实践中我们形成了自己的根雕教学模式：1. 收集。我们组织学生走进自然， 收集根雕原材料。 大自然造就 了千姿百态的根，为我们提供了取之不尽、用之不竭的创作原材料。一块自然根不经加工就是一件根艺作品的情况，几乎是没有 的。但具有自然美的根材却是极其丰富的， 到处都有。 能否发现它的 美，这取决于人们是否留心及审美能力如何。 不细心的人一般是视而 不见其美， 引不起注意的。 这就要求学生在日常生活中注重观察， 时 时留意，处处留心，走亲串友时，田间劳动中等都可能有意外的收获。 在山坡上、道路旁、梯田边，从农家的柴火堆和园林丢弃的桩头、废 根中也能挑选到上佳的根材。 同时让学 生注意积累收集根材的

7、经验， 比如：有 的根材表面虽已腐朽， 但内里坚实且富 于变化（如槐树根） ，剔除腐朽的部分 后会呈现出美妙的造型和纹理。 有的根 材半埋于泥土中， 露在外面的部分形态很平常， 但拔出树根后会发现 埋于土中的部分造型十分独特。 总之，积累了丰富的根雕素材， 才能 保证根雕创作的顺利进行。学校先后组织学生走进大自然，收集了 2000 余件根雕原材料， 就这样， 全校师生一点一点的收集， 一点一点的积累。 许多学生在收集的过程中喜爱上了树根。2. 制作。接下来就是指导学生对收集来的根雕原材料进行去皮清 污、构思造型、雕刻打磨、 清污上色。要求学生因材施艺， 以势造型， 互助合作， 勇于创新。在长期

8、的制作过程中， 师生们总结出一套切实 可行的制作方法：去皮清污：去皮的方法有两种：鲜剥法和浸泡法。 期间要小心处理，不要损伤根材和破坏纹理。 构思造型：选到一块 具有自然形态美和创作价值的根材时， 先不要急于动手雕刻， 应根据 生活经验，仔细琢磨，观察其造型，确定创作主题。在制作时要贯彻 “三分人工，七分天成”的制作原则，围绕着主题思想的要求，巧用 心计，合理取舍，因材施艺，做到巧藉天然，美有所用。 雕刻打 磨：构思好后，就可动手加工，避免破坏它原有的色泽和纹理。 去 污上色：上色的原料是清漆，反复在根材上涂 3 遍即可。通过根雕制作， 学生掌握了根雕的制作方法与技巧， 既培养了动 手操作能力

9、，又体验到了创新的成功与快乐。3命名。好的根雕作品配上好的名字，可为其增色不少。 我们 引导学生以千奇百怪的树根为载体， 联系自然景观、 现实生活、 艺术 作品、影视故事、历史故事、寓言童话故事、诗歌小说等艺术形象， 运用夸张、幻想和抽象等手法对所选定的根材作全面而细致的观察， 巧妙构思，借其形态、纹理、节疤、凹凸、曲线、窟窿等天然殊姿异 态，进行虚实结合的大胆设想。 并善于从平凡中找非凡， 逐步确定创 作的整体形象。从而对创作出的根雕作品进行巧妙命名。一件件栩栩如生的艺术作品如勇士 、情交、师生情、神 虎望月、鹤舞奔牛、金凤饮茗、呵护、鸵鸟、雄鹰等400 余件根雕艺术作品就呈现在我们面前。4

10、作文。为了让根雕制作发挥更大的效益，我们就把它和作 文教学联系起来，同学们渐渐的都能把搜集的感受、制作前的构想、 制作的程序、遇到的困难、 解决的办法和制作后的感悟等较条理的表 达出来。言之有序、言之有物，学生慢慢喜欢上写作，同学们的写作 水平大大提高了。5. 展评。学校还定期举办学生根雕作品及作文展览， 获奖的同学 就自己的作品介绍自己的选材、制作、构想等。这样学生不但能做， 而且能说出自己的想法， 锻炼了学生的口头表达能力， 同时，让学生 享受到成功的喜悦和自豪。 给学生提供展示自我的空间和平台， 评选 出的优秀作品给予适当的物资奖励， 让学生真正体验创造的成功幸福和喜悦返璞归真，亲近自然

11、，是当代人的渴望与需求。根雕的制作，正是、表达自我情感的一种新的教学内容。学校美术组的老师集中全校师生的智慧， 发挥农村自然资源的优势，把根雕艺术引进课堂， 编写了根雕制作课程；并布置全省最大的校园根雕展室， 成为我校一道亮丽的风景线。 我校学生制作根雕的图片、 新 闻先后在山亭电视台、枣庄电视台、 中国教育报、中国教师报 等多家媒体予以报道。 在枣庄市首届中小学生 “小哥白尼杯” 实践与 创新技能大赛中， 我校的根雕制作课题 让根雕艺术走进山里娃的心 灵，荣获优秀组织奖，马运琳等同学也获得了个人奖励。吸引我区 众多学校前来考察学习， 在市、区素质教育督导检查中得到领导的高 度赞赏。 2010年 4月 8日我校成功举办了山亭区素质教育现场会。在校本课程的教学中，我们明确提出了“四多” 。即要求校本课 程教学中尽可能地给学生多一点思考问题的时间， 多一点知识消化反 馈的余地，多一点进行活动表现的机会， 多一点体验成功的愉悦环境。 让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使校本特色课程真正成为山 区孩子快乐成长的沃土。功夫不负有心人，我们的努力，取得了丰硕的成果。近年来，我 们先后成功开发了山雨 、山润、山韵、根雕制作、奇石搜 集与审美等课程 。根雕制作课题 让根雕艺术走进山里娃的心灵 获省级实验研究课题。（二）下月的