《细胞核-系统的控制中心》教学设计.word

1、细胞核-系统的控制中心教学设计.word细胞核系统的控制中心教学设计集贤县第一中学 郭文英教学目标知识目标：1阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 2描述染色质的组成及与染色体的关系。能力目标：1通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。 2形成结构与功能相适应的生物学理念。 3尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感态度与价值观：1通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 2在合作与交流中分享解决问题后的愉悦教学重点：细胞核的结构和功能教学难点：领悟细胞核是遗传信息库；理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。教学方法：学案

2、教学学生合作探究、教师引导、演示课件教学过程教学内容教师组织和引导学生活动设计意图导入新课同学们：一个学校要正常进行教学活动，必须要有校长的正确领导和调控，可以说校长是一个灵魂人物，是整个学校的核心。细胞与学校一样，在细胞这个工厂中，它的灵魂和控制中心是什么呢？带着这个问题，我们今天学习第三节 细胞核系统的控制中心（板书）学生思考吸引学生注意，激发学生学习探究的欲望一：细胞核功能：1、分析资料探究细胞核的功能我们大家一起来探究细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？资料一：（美西螈核移植实验）放映美西螈核移植实验图片并提出问题：问题1：美西螈皮肤的颜色是由什么控制的？问题2：结合初中学过的有关

3、多利羊产生过程的知识，你认为生物性状的遗传主要由什么控制？问题3：如果你是一名科学工作者，能否设计一个方案，使一只黑色香猪产出粉色香猪？老师总结：综上所述，生物体的性状遗传主要由细胞核控制资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）放映蝾蝾螈受精卵横缢实验图片并提出问题：问题1：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育，速度为什么慢些？此资料可以说明什么问题？问题2：这个实验设计原则是什么？ （横缢后两部分的对比，自身前后的对比）资料三：（变形虫去核及核移植实验）放映变形虫去核及核移植实验图片并提出问题：问题1：根据实验结果能得出什么结论？问题2：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？问题3：如果我们想研究变形

4、虫的细胞核的功能，除以上方法外，我们还可以怎么做？资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）展示伞藻图片，老师简单介绍伞藻的结构特点：海生大型单细胞绿藻，结构分为伞帽，柄和假根，其中细胞核位于假根部位，有帽呈伞行的和菊花形的。伞藻再生性很强，即伞帽切除之后，很短时间内能够生出新的伞帽，放映伞藻嫁接与核移植实验问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？是细胞核还是细胞质呢？问题2：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？学生仔细观察实验，解释原因，并依据结果得出结论。问题1、2个别提问回答。问题3学习小组讨论，设计方案，然后交流评价。问题1：学生仔细观察、

5、思考，个别回答。问题2：小组讨论然后找一个小组代表回答，有必要时，其他小组补充。问题1、2：个别学生回答问题3：小组内先讨论后回答像黑白美西螈实验一样核移植问题1、2学生回答学生完成学案一、资料分析部分培养学生观察、思考、讨论、交流、归纳、迁移等综合性能力知识迁移解决实际问题训练学生的观察力、及分析归纳总结的能力。同时了解生物学家是如何设计实验步骤的。训练学生根据实验目的设计实验的能力， 问题3：拓展应用，解决实际问题。训练学生思维的思辨性，渗透“单一变量”的思想。2、列表归纳总结细胞核的功能。二：细胞核的结构三：承担细胞核功能的是DNA四：展示课前布置的作业真核细胞的三维结构模型这几个资料共

6、同得出什么结论？借助多媒体，师生共同分析。老师板书：列表归纳 结论：细胞核功能-控制细胞代谢和遗传提出问题：那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，细胞核有什么结构基础呢？引出对细胞结构的学习。老师订正黑板学生填写的有关细胞核结构图。逐步放映幻灯片，老师讲解细胞核各部分结构的功能，突破难点。核膜：核孔：核仁：染色质，染色体：详细讲解二者的关系及异同点（用自制的教具讲解）。总结：同样的绿色植物，人吃了长人肉，羊吃了长羊肉，这是因为生物细胞内的DNA不同。所以细胞的代谢和遗传都是DNA控制的。而DNA主要分布在细胞核内，因此细胞核又被称为遗传性息库。所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗传的功能。老师针对学生的模型进行点评与学生总结：细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心学生看书完成学案:二、识别细胞核各部分结构同时找一个同学到黑板填写细胞核结构图。学生