小组合作学习之我见

1、小组合作学习之我见最近，我校大力推动“六环节”教学模式，努力打造高效课堂，提升课堂教 学效率。我校全体教师也积极投身教学改革的浪潮之中，努力践行“六环节”模 式，认真探索实施新教学模式的有效策略。在这个过程中， “小组合作学习”成 为大家谈论和探索研究的焦点，这种兴起于上个世纪 70 年代美国的教学模式虽 然有特定的社会环境，但在新课改理念下， 有助于把自主学习引入教学过程， 重 视学生的个性心理特征和差异， 并在教师指导下学生更主动、 更有意识的去获取 知识，体验知识的形成过程， 从而成为一种有效的学习方式。 但在具体实施过程 中，因为学生学习成绩、性别、性格、水平、智力差异、家庭环境等多种

2、差异， 有时仅仅流于形式，并没有达到预期效果，那么，在教学实践中，小组合作学习 这种教学组织方式到底存有哪些问题呢？结合我校实际，其情况如下：1、 分好的小组在具体课堂实施过程中讨论不起来，或者仅仅个别人发言， 没有形成整体和竞争意识。有时候课堂看似热闹，其实大家没有说到实质内容， 很容易浪费时间。2 、在小组合作学习中，小组内发生着分裂和重组的普遍现象，即小组内部 分“强势”学生霸占了太多的话语权，同时组内成员因为性格、水平等的差异， 他们之间又发生了一种小组重组的现象， 组内相对“弱势”的学生开始被边缘化， 小组合作学习时， 往往会出现一两个强势学生讨论得津津有味， 而弱势学生默默 无语，

3、或者是弱势学生受强势学生的压制或轻视等现象。3、对小组合作的评价机制不够完善，长期容易压制学生的积极性，不能形 成整体。4、在一部分学生看来，课堂积极活跃的讨论无助于考试，不能提升考试成 绩，特别是高中教学有高考和会考的要求，这部分“传统”的学生仍然在课上忙 于整篇幅记笔记，课下完成大量练习， 对新课的知识的准备不到位， 合作学习的 时候自然没有效果。5、在当前文理分科体制下，部分学生（特别是高一学生）已经确定自己目 标，他们只对自己感兴趣的科目积极投入， 对不感兴趣的科目漠视， 没有学习欲 望，甚至有睡觉现象发生，这严重的影响了小组内的学习气氛和组员的互赖度， 也在一定水准上影响小组合作学习

4、的效果。以上问题的出现有多方面因素，既是现行教育体制的反映，也是新课改理念 还没有被普遍接受的结果，综合本人的课堂实践，我认为如下措施可使小组合作 学习更有效。1我认为科任老师在自己的课堂上，应根据表现问题的难易水准和类别， 按照学生的学业水平、水平倾向、个性特征等相近的学生组成一个全新的小组， 这有利于强势学生得到更多更广的思维碰撞，更利于创新意识的激发，而弱势学 生在老师设置的专门问题研讨中，随机性分组， 更能体现课堂教学的灵活性。这 种随机性分组能够是临时的，也能够延续一定时间，总来说之，为具体的科目和 课堂教学内容服务，主要目的是训练和提升学生的参与合作意识， 甚至在具体问 题讨论的过

5、程中，根据教学需要，由部分小组和部分学生参与，提升其有效性。 小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促动学生智力因素 和非智力因素的和谐发展。2 、小组合作学习的形式能够是小组讨论、辩论，也能够是动手制作，或者 自由探究，甚至有些科目还能够实现课堂表演等等， 总来说之结合学科特点形式 能够多样，不但能够使师生之间、学生之间更有效地实行语言交际；而且还能够培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提升，有力地促 动了课堂效率的提升。3、 问题的设置应该根据教学内容的特点，精心设计小组合作的“问题”

6、，把具有开放性、创新性、层次性、探究性的问题，或趣味性、生活性的问题作为小 组合作学习的载体。这些问题能够是一定的事实材料或是现实生活的背景，并有一定的解决问题的目标指向，它们没有书本上的现成答案，它力求使学生在学习 中去探索，因而学生必须通过一定的努力才能得到解决，这样会把学生带入一种崭新的、富于创造性的学习情景中，激发强烈的求知欲和学习兴趣，并能协助学 生解决成绩上的烦恼。同时，根据课堂教学需要，小组合作学习要经常实行，但并非每堂必要，在现行中学班额比较大的情况下，一般来说，较简单的学习内容， 只需要个人独立学习或展开全班教学， 而较复杂、综合的学习内容则能够采用小 组合作学习方式。4、小组合作学习的评价机制更应该多样化和多角度实行，用语言评价、文 字描述、分值制、等级制等多种方式相结合。注重课堂表现，即课堂或自习学生 是否主动参与小组学习，是否积极表达自己的想法，是否在小组合作中体验探究， 是否真正有所得、有收获。并能够结合组内组员评价，展示学习成果，这样使得 小组内每个成员树立起明确的责任意识， 培养了学生的自信心、合作意识和集体 精神，大大提升了教学效率。除了以上措施之外，老师的课堂感染力和表现力也很重要，能否调动学生的 积极参