谈谈教师教学案例的撰写

1、谈谈教师教学案例的撰写近年来，教师学习教学案例的活动方兴未艾，收到了很好的效果。教学案例成了教学理论和教学实践紧密联系的桥梁。教师学习教学案例资料， 参加教学案例培训， 显然是必要的、 正确的，但是还不够。笔者认为，要让教学案例为提高教师业务素质发挥更大的作用，莲需要让教师撰写教学案例。教师撰写教学案例，要做好以下几项工作：一、学习案例资料(一)学习案例写作知识 主要学习书籍、 报刊上关于案例写作的知识，明确撰写教学案例的目的、意义、原则、方法及需要注意的问题等等。(二)学习案例写作样品。尽量收集案例，认真学习。最好学习教学案例原始样本，便于直接吸收，不需要太多的转化。当然，也可以学习教育案例

2、、管理案例、医学案例、经济案例、司法案例等等。尽管这些案例的写作内容跟教学案例有所不同，但是写作的原则、思路、方法等方面还是有很多相似之处，可以借鉴。(三)学习相关教学资料教学设计、教学实录、教学经验、教学体会、说课讲稿等资料，虽然不是教学案例，但跟教学案例非常相似，有很多资料可供写作教学案例参考， 有些有特点的资料可以作为教学案例写作的素材。(四)学习中外寓言故事。中外许多寓言故事言简意赅，寓意深刻，发人深省，虽然不是案例，但对我们写好教学案例很有启发作用，也需要反复学习，深刻理解。二、收集案例素材(一)案例素材的特点教学案例来自教学事例，但并不是任何教学事例都能作 教学案例的素材。教学案例

3、的素材有几个特点：一是事例要典型。教学案例的素材要能反映事件 生的特定的教育背景，能 含普遍存在、大家关心、比 重要的 ，能体 的深刻性，有无 的回味，有 用的价 。二是要生 。教学案例 是一个能 很好地反映某个 含 点的教育故事，要具体、生 ，要包括一些 性的冲突。三是寓意要明确。教学案例能 启 大家思考，能 教 看出“故事 ”揭示的某些 律和本 ， 教育工作有指 作用。(二)收集素材的途径一是在教学 践中收集。 地收集案例，便于 取真 信息。 些案例，可以是自身 的，也可以是 人 的。比如，可以从自己 堂教学、教育学生、教学研究的 程巾，从听 、 的 、 察和思考中，从教 、学生交 的某些

4、内容中，从教 教学、学生学 的成功与失 中收集素材。二是在教学音像中 。 可以从 、磁 、光 的 堂教学 像、教学 介 的 看、收听中收集素材。三是在教育 刊中 找。可以从 教案、 稿、教学 、教学 等材料的 中收集素材。(三)收集素材的方法。一是要突出重点。每天 生的教学事 很多，有些事 太平淡，没有多少思考的价 ，不必都收集起来，只需要收集那些有典型意 的事 。二是要 大 野。只要有典型意 ，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失 的、 人警醒的、达成共 的、存在争 的，思想的火花、 的行 都可以收集起来。三是要 常注意。 于具体教学 象及其反映，要注意 听，注意 察，

5、注意思考，否 ，就会 多典型案例熟 无睹， 多很有价 的案例从我 眼前滑 去。 四是要 持 。 因 案例要写得真 、 具体、生 、形象。 靠 ，不可能 得那么完整、准确，必 及 。 ，主要写出有关人员的特点，包括语言、行动、做法、效果和相互关系等，不必过于计较写作的语法、修辞与逻辑，可以在记录结束之后再规范地进行整理。三、提炼案例主题教师收集到的教学案例素材，仅仅是教育情景需要针对某个现象或某种情况进行反复、深入的研究，明确要解决的问题是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。对于提炼主题，有以下几点要求：(一)主题紧扣案例提炼主题必须以案例为基础，不能脱离案例随意确定。(二

6、)定题具有新意 提炼主题要有创新精神， 确定主题的角度要新颖，确定的主题，往往是既在意料之外，又在情理之中。(三)顺应时代发展要与时俱进，要有利于解决当前课堂教学中急需解决的难点、热点问题，要符合素质教育、创新教育的精神，要适合课程改革的需要。(四)符合教育规律要具有一定的教育理论水平，要符合教育学、心理学、教学论的基本原则。(五)具有指导意义能引起大家对课堂教学中某些带倾向性的问题的关注，并能促使这些问题得到解决不能局限于个别情境或特殊问题。选择的案例可以是一件小事，但要能以小见大。四、介绍案例事实(一)目的要明确。教师撰写的每一个教学案例。都要能反映某一个问题，某一个疑难或某一项决策。教学

7、案例不仅要描述人物语言和行为，而且要体现人物的内心世界， 如需要、动机、态度等，还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。(二)内容要真实案例素材要反映活生生的教学实际。因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。对于事件原貌，不允许进行夸张，更不允许歪曲。为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等：为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。(三)情景要完整教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。要写出解决一个问题的全过程，要有一个从开始到结束的完整情

8、节。故事要具体，要真实感人。(四)取舍要恰当教学案例通常篇幅较短。要求文字简练。因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。(五)叙述要客观。写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。但是，在案例写作中。只能客观地介绍典型事例。不能直接地提出问题，表述观点，小能流露感情的褒贬。要让读者仔细品味，悟出其中的道理。五、进行案例分析通常情况下，在教学案例的后面，要附案例分析。案例分析可以请他人写，也可以作者自己写。可以从一个当事者的角度分析，也可以从一个教师的角度进行分析。(一)理论实际紧密结合撰写案例分析时，要就事论理。对案

9、例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。(二)体现先进教育思想 案例分析的立意要新， 要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育的基本精神。要引导教师培养学生的创新精神和实践能力。(三)分析务必实事求是案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。(四)论述需要突出重点对于已写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的基本目的和主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。(五)观点要有充分依据分析者要找出充分的论据，来支持自己提出的观点和建议。分析案例时首先要认真思考：采用已选中的分析方法分析某个特定问题，需要哪些事实 ?然后回过头来寻找所需事实。选材要严，挖掘要深。撰写教学案例之初