坐井观天 (2)

1、坐井观天学习目标：1能从整体字形上正确认读会认的3个生字的正确读音。并能结合自己的生活经验组词或说句子。2. 能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写8个生字。3. 在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，熟读课文、能分角色朗读课文，正确流利有感情地朗读对话。4.发挥想象，初步理解寓意。学习重点:认识生字、朗读课文。学习难点:了解寓意。评价方案：1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2. 对于目标2，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生

2、在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3.对于目标3分散在两课时来评价，其中第一课时，在落实识字目标、自己朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读准句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、分角色朗读，创设情景读等方式来评价朗读的第三个层次有感情的朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达到95%以上，落实朗读第三个层次的目标不低于85%4、对于目标4，在学生读懂句

3、子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说来评价落实情况，目标达成程度应95%课前准备：班班通学习预设：第一课时学习目标：1、能从整体字形上正确认读会认的3个生字的正确读音。并能结合自己的生活经验组词或说句子。2. .能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写4个生字的笔画笔顺。3. 在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。一、问题激趣：小朋友们，你们知道天有多大吗？可是，从前却有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来，你们想不想知道这是怎么一回事？带着我们的好奇心，一起来学习课文坐井观天（设计意图，兴趣是最好的老师，兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，教

4、者以激趣为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。）二、初读课文，感知大意1请同学们打开课文利用拼音，自由朗读。2一边读一边找出生字，把生字在读上两遍。（设计意图：初读课文，合作交流，读准字音，读通句子，落实教学目标3的一部分）三、学习生字1出示要求“我会认”的生字词进行认读。2个别读3开火车读4全班读(设计意图：根据识字教学模式，遵循“生字反复再现，多法自主识记”的识字原则，通过读文初步识字、交流巩固难点、组词说句助记等措施，采用自主认读、指名认读、同桌互读、开火车读、游戏抢读等手段，)四赏读课文1.自读课文：生字宝宝回到课文中，你们还认得吗？那就来读读课文吧。相信这

5、次你们一定能把字音读准，句子读通。要是遇到不好读的句子，可以把它多读几遍，（意图：通过不同方式的练读课文。）五、指导书写1观察字的结构（1）左右结构的字：信 沿 抬 际 蛙 错 （2）上下结构的字：答（3）半包围结构的字：还（先写“不”再写“辶”）2书写3进行评比（意图：通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒以及对字词的听写修正等手段。）六、总结与反思 通过学生你记住了哪些生字？是怎么记住的？七、作业与练习 在练习本上书写本课学习的生字，一音两字两词。第二课时学习目标：1熟读课文、能分角色朗读课文，正确流利有感情地朗读对话。2.发挥想象，初步

6、理解寓意。一、复习1出示文中带生字的句子，读一读，检测情况。二、研读课文（一）朗读感悟1.学习第一自然段。让学生说清青蛙和小鸟各自所处的位置，理解“井沿”。“落”这些词。2自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。3看插图练读第一次对话。4感悟第二次对话。（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。（4）用“因为所以”谈谈自己的理解。（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（6）四人小组再读第二次对话。（一人引读，两人对话。）朗读提示：“朋友，别说大话了

7、！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出不相信的语气）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（读出劝告的语气）5感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑有什么不同？（2）朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是；小鸟的话要读出耐心、讲道理的语气，表现出实事求是的态度。(设计意图：加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。)四、作业与练习1续编青蛙跳