人教统编版语文八年级下册 第六单元24 唐诗三首 《石壕吏》导学案

1、石壕吏导学案学习目标：1、 了解石壕吏的写作背景。2、 通过朗读、把握石壕吏的思想内容与的作者情感。3、 培养学生关注现实、关注民生的人文素养。设计思路：石壕吏是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表 达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代 表作。我把引导学生体味石壕吏的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗 读疏通整体感知 -揣摩模拟人物心理-短剧表演点评”一层层由浅入深体 味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本 的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。作者介绍：杜甫（712-770），字子美，自号

2、少陵野老，汉族，祖籍襄州襄阳（今 湖北襄阳），一般认为出生于巩县（今河南巩义）。盛唐时期伟大的现实主义诗人。 代表作有“三吏”（新安吏、石壕吏、潼关吏）、“三别”（新婚别、 垂老别、无家别）等。（三吏三别是杜甫的经典代表作品，深刻写出了民间 疾苦及在乱世之中身世飘荡的孤独。这些写出了老百姓的困苦和对老百姓的同情 和战争对老百姓的残酷。三吏三别原文。）初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官 左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后 世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗 1500 多首，诗艺 精湛，被后世尊称为“诗圣”。一：预习检测：1.注意下列加粗字的读

3、音：邺（ ） 逾墙（ ） 戍守（ ） 老妪（ ） 2.解释下列句子中的字词。幽咽（ ）（1）老翁逾墙走 （3）有孙母未去逾：去：（2）吏呼一何怒 （4）犹得备晨炊一何：犹得：二：研读课文：1、按照故事的发展过程，这首叙事诗可分哪三个部分？一 ：（二 ：（三 ：（）2、该诗开头告诉你发生了什么事？用原诗回答。3、为什么不说征兵？而捉人为什么在夜里？4 本文的主体部分是吏”与“老妇”的对话，老妇的回答是从几个方面来说的？5 从诗题看，主要人物应是差吏，但诗中对差吏描写很少，作者为什么这样安排？6、你能从老妇的回答想像一下“吏”的表现吗？7、 石壕吏为何不抓杜甫？8、 诗人同情老妇的遭遇，为何总是一

4、言不发，难道他不该上去义正辞严指责官 吏吗？如何理解诗人的沉默？三、石壕吏赏析诗开头前四句的评析不正确的一项是（）a. 第 1 段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。b. 第 2 段交代故事的发生，预示将有一场灾难降临。c. 第 3、4 段，写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。d. 第 3、4 段反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。2.诗中描写兵役之苛酷的句子是 描写战争之惨烈的诗句是；说明老妇已被官吏捉走的诗句是3.“妇人”致词分为三层，用“”在文中标出层次，并归纳层意。第一层：第二层：第三层：4.以上这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一，此诗反映的社会状况是；四、研读课文，明确主题课

5、文题目是石壕吏，全文围绕那两个字展开的？捉人2、捉人情景的概括描写的句子？吏呼一何怒，妇啼一何苦。3、差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗？分析老妇的三次痛苦申诉，想象并虚拟差吏的怒呼。第一次申诉：“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死，存着且偷生，死者长已 矣。”表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争 作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。老妇沉痛地申诉这些，意在唤 起差吏的侧隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出 老妇进一步的苦啼申诉。（唤起差吏的侧隐之心吗？会怎样怒呼？）第二次申诉：“室中更无人，惟有辘下孙，有孙母未去，出入无

6、完裙。”表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而未去的衣服破烂的一个 寡媳，家庭情况倍极凄惨。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情，网开一面。 但是凶狠差吏仍然不为所动，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇 说出下面的话（得到官吏的可怜、同情吗？会怎样怒呼？）第三次请求：表现出老妇为了避免 年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了本诗在艺术表现手 法上运用了“藏问于答”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”概括了双方的矛盾， 但并没明写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。五、为什么详写老妇的痛苦申诉？描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民 的深切同情。揭露了官吏的横暴。六、小结师：托尔斯泰“战争请孩子和女人走开”这里年老体衰的老妇人都抓