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文档简介

1、教育资源大海睡了反思三教学中成功之处：1、注重教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。 在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生 互助、小组讨论等学习模式，发挥了学生的主题性，增强了 课堂教学的容量。在小组互谈诗歌的感受时，学生大胆提出 问题，积极参与讨论，我及时给予鼓励，学生的学习热情高 涨，课堂气氛异常活跃。2、注意了学生的想像力、创新能力的培养。 这首诗歌言简意赅，他所描写的是夜晚大海的美丽景色。在 学生对原文理解的基础上，带领学生观看欣赏白天大海的景 色，随着音乐的起伏，学生的思维也跟着浮想联翩。为了使 学生的思维得到发展，我让学生模仿所学的诗文，创作一首 描写白天大海的诗

2、歌。学生在展开想象的同时，又联系文中 的语言，创造性地把所写的诗歌有感情地读了出来。使抽象 的文字顿时“活”了起来，受到了良好的学习效果。3、注意了以读为主的训练主线。教育资源阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的 讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中 受到情感的熏陶。 学生反复朗读， 注于目， 出于口， 闻于耳， 记于心， 就能深入体会文章的思想感情。 在学习这首诗歌时， 首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课 文内容有一个整体的感知。 接着分别采用了指名读、 个人读、 评价读、小组研读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感 与诗歌表达的情感融为一体

3、的境地。4、充分发挥信息技术的辅助作用。（1）创设情境，激发情感。授课伊始，通过教师与学生的谈话，学生初步谈了自己对大 海的感受，为了进一步激发情感，我向学生展示了夜间大海 的画面。 学生在观察画面的基础上， 争先恐后地发言， ：“大 海很安静”；“大海风平浪静”；“大海累了，像是睡着 了”。由此，学生自然地投入到学习氛围中，兴趣浓厚。 （2）利用电脑课件，突破难点。本课语言流畅、优美，但有几处是学生理解的难点：“她抱 着明月，她背着星星。 ”我根据学生认知的特点， 设计了“两教育资源步走”电脑课件，先出现一幅空中悬挂的明月与繁星图，让 学生根据自己的理解谈看法、 谈见解， 学生的认识各不相同： 有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有的说夜晚天和 大海都是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以 说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水 中，像是大海抱着明月，背着星星这时，我不急于做答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水 中的画面，让学生再观察、再体会，通过自己初步感悟，再 通过形象直观的画面，让学生很容易地理解了这点，达到水 到渠成的效果。（ 3）利用电脑课件，帮助学生认识汉字。 生字教学本是枯燥无味的，但是信息技术的介入却为识字注 入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相

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