基因在染色体文档

1、漠河县高级中学2011 2012学年第一学期高一生物必修二导学案备课时间:使用时间:班级：小组:姓名:教师评价:2.2基因位于染色体上导学案编写：赵洪英审核：高一生物组P眼（雌）X白眼（雄）学习目标：1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质；3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；学习重点：1、基因位于染色体上的理论假说和实验证据；2、孟德尔遗传规律的现代解释；学习难点：1、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；2、基因位于染色体上的实验证据。学习过程：（A）问题探讨：学生尝试将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，

2、把分离定律念一遍，学生会发现，这个替换是可行的。问题：基因和染色体的行为似乎是一致的。那么，基因与染色体是一一对应的关系吗？资料：人只有23对染色体，却有几万个基因。看来，基因与染色体不可能对应了，那么基因与染色体之间究竟是什么关系呢？一、萨顿的假说实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极 为相似；推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的 。（1 ）基因在杂交过程中保持 性和性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的 。（2 ）在体细胞中基因 存在，染色体也是 的。在配子中只有成对的基因中的，同样，也只有成对的染色体中的 。（3）

3、体细胞中成对的基因一个来自 ，一个来自 。同源染色体也是如此。（4）非等位基因在形成配子时，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是的。科学研究方法： 类比推理（类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观 察和实验的检验。）二、基因位于染色体上的实验证据Fi眼（雌、F1雌雄交配眼（雌、雄）3/4眼（雄）1/44. 实验结果解释：从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F1的表现型是 ，F2的红眼和白眼之间的数量比是 ，这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的。思考：白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？5. 摩尔根的假设：（1）常染色体YX

4、X （同型的）：雌性果蝇中性染色体：IxY （异型的）：雄性果蝇中tr(V雌雄果蝇体细胞的染色体图解（2）假设：控制白眼的基因（用 w表示）在染色体上，而 Y染色体不含有它的基因。学会比较，在比较中领会知识点之间的内涵W XYW XwX1. 摩尔根介绍：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度，但他认真钻 研，寻找证据解决疑点。2. 实验材料：果蝇选取果蝇的优点是3. 实验设计：F26.测交实验验证: 学生练习：A.44条常染色体+ XX性染色体B.44条常染色体+ XY性染色体C.44条常染色体+ YY性染色体D.两组数目和形态相同的染色体4果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐

5、性性状为白眼。在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（）A. 杂合红眼雌果蝇X红眼雄果蝇B.白眼雌果蝇X红眼雄果蝇C.杂合红眼雌果蝇X白眼雄果蝇D.白眼雌果蝇X白眼雄果蝇5在XY型性别决定的生物中， 雌性个体细胞中染色体组成可用2N = 2 （A+ X）表示。下列解释中,不正确的是（）A. N表示该种生物一套大小形状不同的染色体数目B. A表示该种生物一套常染色体的数目C. X表示该种生物一套性染色体的数目D.X表示一种性染色体日期： 6 下列关于孟德尔遗传规律现代解释的叙述错误的是7. 结论：。8. 检测方法：荧光标记法t基因在染色体上，一条染色体上应该有 。基因在染色体

6、上呈 排列三、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的 。1.基因的分离定律的实质是：A 非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的B 同源染色体上的等位基因具有一定的独立性C 同源染色体上的等位基因分离，非等位基因自由组合D 同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合7根据右图回答下面的问题。（1）此图为果蝇的染色体图解。此图中有 定有关的染色体是图中的 。（2） 写出此果蝇的基因型 。（3） 果蝇的一个体细胞性染色体上的 W基因在反思小结 O2.基因的自由组合定律的实质是：四、达标测试1下列各项中，能证明基因与染色体具有平行关系的实验是（）A.摩尔根的果蝇杂交实验B.孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验C.孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验D.