教学设计少年王勃

1、9 少年王勃教学要求能正确 ,流利 ,有感情的朗读课文 ,背诵第三 ,四自然段 （重 点）理解课文内容 ,体会赣江 水天一色 ,霞骛齐飞 之壮观 ,秀 美的景色 ,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢 .（难点 ） 教学准备小黑板 ,板贴用的词句 教学过程一、复习导入 （今天,我们继续学习一篇人物故事 ,齐读课题 ）1、出示词语齐读 ,谁能读出意思来 ?2、出示诗句齐读 ,谁能读出停顿来 ?（板书停顿符号 /）二、复习课文 ,精读指导一有感情地齐读课文 ,想想 :课文主要讲了一个什么故事 , 请你用上先再最后说（参加宴会一写成腾王阁 序成为名文 ）二分清主次 ,指导读1、课文哪一自然段写了王勃被邀

2、请参加腾王阁宴会?（指名读第一节 ）他被邀请来参加宴会的主要原因是什么 ?（很有才气 ） 自读第一句话 ,谁能把 探望 换成另外一个词 ,又不改变 原意 ,怎么读 ?（指名读 ）2、课文哪一自然段写了王勃写出的腾王阁序成为了千 古传诵的名文 ?（指名读最后一自然段 ）谁能读出句子的意思来 ?（读懂词语 :千古传诵 ）3、在这个故事当中 ,你认为最重要的部分是什么? （怎样写成腾王序阁的 ） 找一找 ,哪个自然段重点讲写成了腾王阁序? 读了课文 ,特别是读了第 4 自然段 ,你认为王勃是个怎样的少 年? （板书:有才华 ）你是通过读了哪几个词语看出来的?（板书 :胸有成竹文思如泉笔走如飞 ）小结

3、 :王勃虽然年少 ,可他才华横溢啊 ! 师问 :参加宴会的就王勃一个人吗 ?那么其他人在干什么呢 ? 朗读第 2 自然段 ,理解为什么其他人 你看看我 ,我看看你 ,谁 也不敢答应 ? （都督要求当场写庆贺的文章,时间又短 ,怕写不好 ,有难度 ） 相比之下 ,王勃是 文思如泉 ,笔走如飞 他怎么就能做 到文思如泉 ,笔走如飞 呢?请朗读第 3 自然段 王勃凝望江面 ,他看到了什么 ?谁用读来告诉大家 ?（指名读远处的飘荡）谁能读出那迷人的秋景呢 ?（指名读出意思来 ）师边述 （画面内容 ）边板贴词语 :天连着水水连着天水天一色， 一只野鸭披着落日的余晖 联想:假如你也看到了如此美丽的秋景 ,

4、你会怎样呢 ?（指名说 ） 小结引出诗句 :如此美丽的秋景 ,使王勃的心中充满了创作的激情 ,当即用了 两句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗?出示并齐读诗句 （板贴 :落霞与孤孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色 ）谁能看着黑板 ,凭着对课文的理解和自己的想象 ,用自己的话 来说说这两句诗的意思 ?气,就连那位都督也终于是耳听为虚 ,眼见为实了 ,他竟忍不住 拍案叫绝 .谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话 ?（指名读 ） 引导体会词意 :拍案叫绝 （好 ） 读好奇才 !真是奇才 ! 两感叹号的意思 .师 : 同学们 ,你佩服王勃吗 ?你想怎样来称赞少年王勃呢 ?（指 名说）三、总

5、结全文 :今天 ,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当 场写下了千古传诵的名篇滕王阁序,让我们又认识一个文思敏捷 ,才华横溢的少年王勃 .四、师生合作 :朗读三,四自然段 ,准备背诵 （教师引读课文 3,4自然段 ）.板书：9 少年王勃天连着天水连着水水天一色 一只野鸭披着落日的余晖 胸有成竹文思如泉笔走如飞 很有才华参加宴会 写成了滕王阁序 成为名文20“你必须把这条鱼放掉”林芸 教学目标：1、精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会 汤姆心情的变化。2、在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么情况 下，都要严格遵守社会公德。3、有感情的朗读课文。 教学过程：一、抓住关键句子 1请你快速默读课

6、文，画出课题所在的句子。 2交流后出示句子：“孩子，你必须把这条鱼放掉！ ”齐读句子 过渡：“这条鱼”是怎样的鱼呢？昨天我们已经有了初 步的理解，知道了它是指鲈鱼，请你好好读读2 4 小节，你有什么新的了解？二、细读 24 小节1学生自己读 24 小节，思考：这是一条怎样的鱼， 你有什么新的了解？2交流：那是一条汤姆从未见过的大鲈鱼。 指导学生从一些语句中体会鲈鱼的大，以及汤姆的惊喜 之情。1）指导学生抓住 “弯成了弧形”“一阵惊喜”“拖”“哇！ 一条从未见过的大鲈鱼！ ”体会到鲈鱼的大。（ 2）指导读好句子，体现出汤姆的惊喜之情： “哇！ 条他从未见过的大鲈鱼！ ”3讨论：爸爸在一旁微笑着，

7、投来赞赏的目光。（1）指名读，学生自己体会（2）从爸爸的这一神态中你体会到了什么？ 交流体会：鱼很大，爸爸为儿子的能干聪明而高兴。（3）指导朗读句子4指导朗读，读好 2 4 小节。三、细读 5 12 小节1比较朗读出示的句子“孩子，你必须把这条鱼放掉！ ”“孩子，你要把这条鱼放掉。 ”（1）自己读（2）比较说说有什么不同（3）朗读，读出语气的不同。 让学生体会到上面一句的语气很坚决 2你还从哪些词句看出爸爸的态度是很坚决的，语气 是强烈的？请你自己读读 5 12 小节。学生自己读 512 小节，读读画画。 3学生交流： “斩钉截铁” “没有丝毫商量的余地” 4指导朗读爸爸的话，读出斩钉截铁的语气5讨论：要放掉这样一条大鲈鱼，汤姆是多么舍不得 呀。那么可以不放吗？谁能根据课文说说理由？学生交流：可以不放，因为没有人看见，没有人知道是 这个时候钓到了鲈鱼。师：那么能不放吗？生：不能，应该遵守规定6你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？ 学生交流：自觉遵守规定、遵守社会公德的人 7分角色朗读。四、细读最后一个自然段1齐读2出示：可是那晚的情景却一直铭刻爸爸坚定的话语 在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。讨