七年级生物上册实验教案

1、课题： 探究光对鼠妇的影响执教人：邓水英班级：七年级班总第 1 课时时间：2017年月日共性部分学情分析个性化部分一、教学目标：1、知识目标： (1) 举例说出影响生物生存的环境因 素的种类；( 2)能设计“光对鼠妇生活影响”的 实验，并能对实验结果进行分析得出结论。2、能力目标： 通过探究“光对鼠妇生活的影响”， 初步学会探究活动的一般方法； 并能学着用这一方 法去解决一些生物学问题。3、情感目标 ：形成爱护实验动物的情感，养成认 真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作交 流。二、教学重点与难点重点： 1、说出影响生物生存的环境因素2、体验探究的一般过程， 学习控制实验变量和设计对照实 验

2、。难点： 形成爱护实验动物的情感， 能够认真的观察 和记录，并与小组其他同学合作和交流。四、探究过程1. 课前准备： 各小组学生收集有关鼠妇知识的资 料，增加对鼠妇的感性认识，观察、寻找鼠妇活动 的地点，并捕捉 20 只以上鼠妇。2. 提出探究问题： 各小组同学从捕捉鼠妇过程中已 经了解到鼠妇喜欢生活在花盆、 石头、 枯枝落叶等 下面的阴暗环境，拿开遮盖物时，鼠妇四处乱窜， 马上就跑掉了。 为什么会这样呢？学生自然想到时 因为环境变明亮了。 进而提出探究问题： 光对鼠妇 生活有影响吗？3. 作出假设： 鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中， 光对 鼠妇的生活有影响。4. 设计并实施实验： 用一个纸盒，

3、下面放少许湿土， 一半用不透明的物体遮住， 另一半不遮， 然后把鼠 妇放入，每边放 10 只，各小组利用此实验方案每 隔一分钟观察并记录鼠妇在明亮和阴暗出的数量， 学生将数据填入下表中，统计 10 次。不同时间不同环境下的鼠妇数环234567891011m境mmmmmmmmmiiniiiiiiiinnnnnnnnn明5. 根据实验数据分析实验现象， 并得出结论： 各组 交流观察的实验现象， 汇总实验记录， 最后计算出 全班各组 10 次数据的平均值，学生讨论后得出结 论： 10 分钟后在明亮出的鼠妇大多数爬到阴暗处， 所以得出结论： 光对鼠妇的生活有影响。 实验结束 后应引导学生将鼠妇放回大自

4、然， 培养学生爱护动 物的情感。6学生表达与交流。 五、学生思考与讨论：（ 1）为什么要用 20只鼠妇做实验？只用 1 只鼠妇 做实验行？（ 2）为什么要计算全班的平均值？课题： 实验练习使用显微镜执教人：邓水英班级：七年级班总第 2 课时时间：2017年月日共性部分学情分析个性化部分一、教材内容分析人类在很长时间时期内， 都是依靠肉眼来观察 世界上形形色色的事物的， 不过我们周围还有很多 肉眼看不到的微小物体， 要看到它们就要借助显微 镜，这节课就是介绍如何使用显微镜。二、实验目的：1、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。2、能够独立操作显微镜。3、能够将标本移动到视野中央，并看到清晰 的图

5、像。三、重点与难点重点： 显微镜的结构和使用方法。难点： 正确使用显微镜； 理解实物与物像之间 的关系到； 理解玻片移动方向和物像移动方向之间 的关系。三、学情分析学生们平时没有接触显微镜的机会， 但是都通 过很多途径见过显微镜，对它有一定的认识和了 解。四、教学环境及资源准备显微镜， 写有“上” 字的玻片， 动、植物标本， 擦镜纸，纱布。在上课前分好组， 并把显微镜发放到各组的操 作台上， 放置到指定的位置； 发放实验时所用的器 材及材料。五、教学过程1、介绍显微镜的结构 通过挂图让学生认识显微镜的结构， 熟悉各部分名称和相应的功能。 （这时要求学生们不要私自 动用操作台的各种仪器材料。）2

6、、取镜和安装示范从箱内取出显微镜的， 及安装显微镜各部 件的操作过程。示范后让学生按要求取出显微镜， 并安装上所需要的部件，放好显微镜以备使用。（学生没有真正使用过， 对于取镜安装比较陌 生， 所以这部分要详细说明。 显微镜是比较精密的 仪器，操作时要小心谨慎，保护好科学仪器。）3、对光 示范操作显微镜的对光操作过程， 同时提醒学 生注意不要用手直接接触显微镜的光学系统部件。 而后学生练习对光操作，教师检查对光操作情况。4、观察示范物体的观察操作过程， 讲明操作过程中需 要注意的事项。 后学生进行练习， 教师在各小组间 进行检查并纠正错误操作。 、 把所要观察的玻片标本放在载物台上， 用 在压

7、片夹压住，“上”字对着通光孔的中心。 、 转动粗准焦螺旋调整镜筒下降， 直到物镜 接近标本为止。 眼睛看着物镜， 以免碰到载物台上 的玻片。 、左眼看目镜，逆向转动粗准焦螺旋，后调 整细准焦螺旋，使看到清晰的物像。 、练习移动标本，了解移动的规律。观察其 他标本玻片。5、整理 实验结束后，安规定要求把显微镜放入镜箱 内。课题： 实验制作并观察植物细胞临时装片执教人：邓水英班级：七年级班总第 3 课时时间：2017年月日共性部分学情分析个性化部分一、教学目标：1知识目标： （ 1）学会制作临时装片的基本 方法。（ 2 ）会使用显微镜观察自己制作的临时装 片。2能力目标： （ 1）尝试自己制作临时

8、装片。（ 2）运用显微镜观察生物细胞。 （3）尝试绘制植 物细胞的结构简图。3情感目标： （ 1）观察世界的乐趣，交流观 察的体会与感想。（ 2）确立实事求是的态度，养 成细致观察的好习惯。二、教学重点和难点： 1重点： 巩固使用显微镜的要点，学会制作临时装片的基本方法和步骤。 初步学会绘制植物细 胞的结构简图。2难点： 制作临时装片的基本方法和步骤， 初步学会绘制植物细胞的结构简图。三、课前准备： 洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，清水，稀碘液，镊 子，刀片，滴管，纱布，吸水纸， 载玻片，盖玻片， 普通光学显微镜，多媒体课件。四、学生课前准备： 学生课前预习， 自愿准备感兴趣、 可观察的植 物材料，如

9、：洋葱、成熟的番茄、西瓜、苹果等； 3H绘图铅笔，尺子；五、教学过程：（一）复习显微镜的使用，为实验进行做基础。以小组为单位动手使用显微镜， 复习、 巩固上 节课的学习内容， 为本节课做准备。 检测学生的操 作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠 错、表扬。（二）课前欣赏，激发兴趣。 用多媒体课件投影出各种微观状态下不同植 物的显微图片， 引导学生猜测植物的种类， 引发其 对各自准备的生物材料的好奇心， 想探究它们的结 构组成， 表现出强烈的兴趣和探究欲望， 气氛活泼。 过渡： 学会操作显微镜、 可是把一个洋葱或者黄瓜 直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？（三）合作交流，解读探究。 辨析

10、、思考得出结论： 观察的材料要薄而透明， 从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。 了解 三种常见的玻片标本种类及制作要求。（四）实验操作指导及过程。自主学习教材 42-45 页制作洋葱鳞片叶表皮 细胞临时装片的目的、材料用具、方法步骤、协助 介绍、补充说明。 尤其是学生首次接触到的陌生的 材料用具， 如染色剂碘酒溶液、 提示制片的主要步 骤：擦T滴T撕T展T盖T染T吸。引导众学生提出问题、解决问题。注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验 当中的“注意事项”和规范操作。教师提示： 改撕取为用刀片先在内表皮上切下5mm正方形内表皮来， 再用镊子取下浸入载玻片上的水滴 中，用镊子把它展平。 取材

11、： 黄瓜改 “刮取果肉” 为“削取薄片” ， 挑选最薄的一片制片， 刮的果肉太厚容易重叠， 导 致观察不清楚。 染色： 可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂 染色（黄瓜、番茄不必染色） 可提醒学生没必要观察一张新装片就降一 次镜头、升一次镜头。一般情况下，直接换上新玻 片标本即可。 如果物镜模糊， 稍稍动动粗准焦螺旋， 将物像调清楚就可以了。自行选择一种所给材料及相应的染液和方法， 练习制作临时装片。小组成员互相检查。（五）归纳交流。小组间交换观察， 在观察了多种植物细胞的临 时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有 的主要结构， 体会细胞的整体性。 并适当联系日常 生活实际，感知细胞液里含有

12、的物质。根据自己观察到的物像， 跟随老师的讲解和示 范，绘图。注意把握绘图要领。 （真实、科学是第 一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注 要齐全。）（六）小节与收获。1、临时装片的制作 制作临时玻片的方法：一擦，二滴，三撕，四展，五盖，六染，七吸。2、实验操作的得与失。3、生物报告单的课堂展示及评价：各小组展 示所绘植物细胞的结构图。4、例如动物细胞的结构是怎样的等新问题， 体现实验价值与魅力， 激起学生的探索欲望。 讨论 课后的练习题， 也可在制片、 观察过程中各种情况 的出现， 及时思考、 尝试处理， 再讨论交流， 总结。课题： 实验观察人的口腔上皮细胞执教人：邓水英班级：七年级班

13、总第 4 课时时间：2017年月日共性部分学情分析个性化部分、目的要求1. 制作和观察人体口腔上皮细胞的临时装片2. 认识人体口腔上皮细胞的结构3. 熟练画细胞结构图二、材料用具： （老师显示用具）显微镜、吸水纸、载玻片、 盖玻片、生理盐水、 碘液、镊子、纱布、漱口杯、牙签三、导入通过前面的学习中，你知道了生物的特征之 一，除病毒外，生物都是由细胞构成，而我们前一 节学习植物细胞的基本形态和结构， 那么动物 （人） 细胞是什么样子的， 它和植物细胞有什么相同和不 同。 下面让我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的基本结构。四、方法步骤（一）制作人口腔上皮细胞的临时装片1. 用纱布

14、擦净载玻片、 盖玻片（很薄， 应轻擦）2. 在载玻片中央滴一滴生理盐水（ 0.9%），说 明：为什么用 0.9%的生理盐水，观察洋葱表皮装 片用清水， 都是为了让细胞所处的环境和它们所生 活的环境相同， 不至于胀破或变形， 使细胞保持原 状。3. 漱净口。目的：将口腔的饭粒清除，以保证所取的细胞纯度。4. 用牙签在口腔内壁轻划几下，将上面附有碎屑涂抹在生理盐水中，尽量涂均匀。5. 盖盖玻片。用镊子夹起盖玻片， 使它的一侧 先接触载玻片的水滴，然后慢慢放平（注意：避免 产生气泡）。6. 染色。在盖玻片一侧滴加稀碘液，用吸水纸在盖玻片另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。（二）用显微镜观察。使用显微镜

15、安放对光放置玻片标本，调节焦距，用眼观察，在视野中会看到被染成桔黄色 的上皮细胞，其形态和结构怎样？（三）绘图：按要求做，向右侧引出指示线，人体口腔上皮细胞模式图说明。图下方注明图的名称。细胞膜细胞核细胞质（四）整理：清洁玻片，废物放在指定位置。五、归纳讨论：植物细胞和动物细胞相同和不 同之处。课题：实验观察人体的基本组织执教人：邓水英班级：七年级班总第 5 课时时间：2017年月日共性部分学情分析个性化部分一、教学目标1. 知识与技能（ 1）初步学会正确使用显微镜观察组织切片的方 法。（ 2）初步学会临时装片制作及染色方法。2. 过程与方法（ 1）感受使用低倍显微镜观察人体基本组织装片。（

16、2）注意人体基本组织的形态结构特点。3. 情感态度与价值观（ 1）在实验过程中，养成严谨认真的实验态度。（ 2）通过对基本组织的观察，提高对人体结构的 认识。二、教学重点和难点1. 重点： 显微镜的正确使用方法。2. 难点： 临时装片的制作及细胞染色方法。三、教学用具 显微镜、肌组织、结缔组织、神经组织永久装片、 载玻片、 盖玻片、 生理盐水、 染料、 镊子、 吸水纸、 牙签等。四、课型 实验课五、教学过程 引入（一）实验室守则，两个学生为一组：检查仪器设 备是否配套， 强调实验室守则， 检查实验用具是否 齐全，遵守实验室守则（二）显微镜的使用及人体三种组织装片的观察（肌组织、结缔组织和神经组

17、织）演示：显微镜的正确操作方法。显微镜放大倍数的计算公式：物象被放大倍数=目镜放大倍数*物镜放大倍数人体三种基本组织装片的观察巡视学生实验完成情况，是否能快速正确的使用显微镜找到所需观察的细胞、组织，回顾显微镜的组成结构、观察显微镜的正确使用方法。掌握显微镜放大倍数的计算联系正确使用显微镜的方法并观察肌组织装片记录其细胞结构特点观察结缔组织装片并记录其细胞结构特点观察神经组织装片并记录其细胞结构特点（三）口腔上皮细胞临时装片的制作与观察演示实验：载玻片上滴一滴生理盐水，用牙签刮取口腔内壁细胞，涂于生理盐水内，用镊子将盖玻片 盖上，滴上12滴染液，用吸水纸吸去多余水分， 即完成临时装片的制作巡视

18、学生实验情况，提醒不要把气泡误认为细胞，仔细观察实验过程，记录操作要点，完成临时装片的制作并观察。观察记录细胞结构未能找到细胞结构的自行分析原因。整理实验器材课堂小结本节实验课，我们观察了人体的四种基本组织，同学们基本都能使用显微镜找到所需观察的细胞结 构，最后请大家在课后完成实验报告。课题：实验观察种子的结构执教人：邓水英班级：七年级班19 / 21总第 6 课时时间： 2017年 月 日个性化部分共性部分 学情分析一、教学目标：1、知识性目标：（1）观察两种不同种子的结构并能描述出种 子的基本结构。（2）能说出两种种子结构上的异同点。2、能力性目标： 培养学生的实验能力、动手 能力、观察能

19、力、分析能力3、情感性目标： （1）培养学生热爱劳动的情感、合作意识等 （2）帮助学生养成良好的实验习惯二、教学重点：观察种子的结构并用语言描述三、教学难点：实际种子的结构有些难于区分， 学生不易找到四、课前准备：浸软的大豆种子和玉米种子、 培养皿、解剖针、 刀片、及大豆种子及玉米种子结构图五、教学过程：一、导入新课现在我们已经知道绿色植物有四大类群， 即藻 类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。这节课 我们来学习最高等的一类植物是种子植物。 其区 别于其他植物的最大特点就是有种子。 所以学习之 初我们要先看一下种子到底是什么样的呢？我们 用一个实验来探究这个问题。二、探究过程（一）种子的结构

20、 分发给每个学生浸软的种子 （若干粒大豆和玉 米种子）。（1）观察种子的外部形态。 注意区分两种种子在外形上的区别， 可简单了 解种脐、种孔的位置。注意感受两种种子的种皮有何区别 （玉米的种皮不可分离，大豆种子可分离）。（2）用刀片纵切玉米种子（如上图），沿大 豆两片豆瓣切开大豆种子，观察种子的内部结构。（3）教师在黑板出示两种种子的挂图，对比 挂图尝试找出图中结构，思考以下几个问题。 问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？3、哪些结构和种子的萌发有关？4、种子的重要部分是什么？ 先独立完成。一段时间后，小组间交换意见， 并讨论，组织结果。（4）踊跃

21、小组上台展示，教师作出评价，并 给出答案。附：教师指导学生学会观察的方法即先观察外 部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对 于大豆应剥去种皮后， 从种脐相对的一侧轻轻分开 两个豆瓣， 再进行观察， 对于玉米种子应在种子中 央纵剖，仔细观察内部的结构。组织讨论， 通过问题提示， 激励学生动脑思考， 踊跃回答。六、板书设计：观察比较玉米和大豆种子结构七、作业请同学们课后再找些其它植物的种子并观察 其结构 .八、课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路， 种子的结构 .课题： 探究种子萌发的环境条件执教人：邓水英总第 7 课时班级：七年级 时间： 2017年班月日共性部分学情分析 个性

22、化部分知识目标：1、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究2、阐明种子萌发的环境条件 教学重点： 种子萌发的环境条件 教学难点： 如何去设计实验探究种子的萌发需要哪些 环境条件情感、态度与价值观： 参与种植、管理植物的实践活 动，培养爱护植物的情感。教学过程：（一）引入： 被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰 老和死亡的过程。 植物的生长就是从种子的萌发开始 的，但有种子却不一定萌发，种子的萌发需要适宜的 环境条件， 那么如何去设计实验探究种子的萌发需要 哪些环境条件呢？（二）新课：探究“种子萌发的环境条件”A、 课前一周安排学生预习，阅读教材第90页至92 页。B、全班共分10个小

23、组，每组 6人，各选1名组 长，组长各自细化每一组员的具体工作；参照下表， 各小组（课前一周）认真完成“探究种子萌发的环境 条件”探究实验，并做好记录。1 号瓶2号瓶3 号瓶4 号瓶放入两张餐洒入一些清洒入一些清倒入较多的巾纸，将瓶盖水，使餐巾纸水，使餐巾纸清水，使种子拧紧潮湿，然后将潮湿，然后将淹没在水中，瓶盖拧紧瓶盖拧紧然后将瓶盖拧紧置于室温环置于室温环置于低温环置于室温环境中境中境中 （冰 箱境中内）C、各小组派1名表述其实验过程和结果。（完成表）1 号瓶2 号瓶3 号瓶4 号瓶所探究的外界条件预期结果实验结果D、学习教材：（PPT课件）一、提出问题：在哪种环境条件下种子能萌发呢？二、提

24、出假设：种子萌发需要一定的水分、空气、和 适宜的温度。三、制订和实施计划1、准备某种植物的种子（如绿豆、大豆等） 40 粒左 右，四个能够盖紧的罐头瓶，一个小勺，八张餐巾纸 或纱布，四张标签纸和胶水。2、在四个标签上分别写上 1、2、 3、4，分别贴在四 个罐头瓶上。将这四个罐头瓶都放倒，每个瓶中放上 两张餐巾纸。用小勺在 1 号瓶中撒 10 粒种子，将瓶 盖拧紧。3、分别向 2 号和 3 号瓶中洒一些水，使里面的纸变 得潮湿。用小勺向 4 号瓶中倒较多的水，直到水从瓶 口流出为止。4、分别向 2、 3、4 号瓶中纸上撒 10 粒种子，然后拧 紧瓶盖。5、将 1、 2、 4 号瓶放在室内中，将

25、 3 号瓶放在冰箱 里，连续观察几天，认真记录种子的萌发情况。详细讨论 1、2、3、 4号瓶的条件：1 号瓶2号瓶3 号瓶4 号瓶放入两 张餐洒 入 一些 清洒入一些清倒入 较多的巾纸，将瓶盖水 ， 使餐 巾水，使餐巾纸清水，使种子拧紧纸 潮 湿， 然潮湿，然后将淹没在水中，后 将 瓶盖 拧瓶盖拧紧然后 将瓶盖紧拧紧置于室 温环置 于 室温 环置于低温环置于 室温环境中境中境中（冰箱 内）境中大家预测实验结果：1 号瓶2号瓶3 号瓶4号瓶所探究的水分水分、空适宜的温空气外界条件气、适宜度的温度预期结果不萌发萌发不萌发不萌发实验结果不萌发萌发不萌发不萌发四、实验结果： 2 号瓶中的种子萌发长成幼

26、苗，其他 瓶中的种子未萌发。五、实验结论：种子萌发需要适宜的温度、一定的水 分和充足的空气。E、知识拓展：1、本探究实验的变量是什么？2、分析“种子的萌发为什么需要水分、空气和适宜的温度” 原来种子中含有淀粉、蛋白质、脂肪等，这些物 质不溶于水，不能被胚吸收利用，只有转化成能溶于 水的物质，才能被胚吸收利用。种子萌发需要水的原 因是：干燥种子的种皮不易透水、透气，种皮浸水膨 胀软化后，氧气容易进入，呼吸作用增强，同时种子 所贮藏的淀粉、 蛋白质和脂肪等物质从不溶于水的状 态转化为溶于水的状态， 才能在细胞内各种酶的催化 下水解或氧化分解。但种子不同，萌发时吸水量是有 差异的。充足的水分是种子萌

27、发的必要条件。但是水 分过多，隔绝空气，引起氧气缺乏，种子就会进行无 氧呼吸，释放过多的酒精，导致酒精中毒，出现烂种 现象。种子有足够的氧，胚的呼吸作用旺盛，就能产 生足够的供应生命活动需要的能量。 各种植物种子萌 发时所需氧气的量是不同的，如豆类需氧量大，水稻 需氧量小，所以在做实验时要特别注意。否则，有的 种子会利用水中的氧而萌发。 种子的萌发还需要一系 列酶的参与， 而酶的催化作用是发生在一定范围之内 的，温度过高或过低，都会影响到酶的活性，只有温 度适宜时，酶的催化效率才高。3、光照和肥料对种子的萌发有没有影响？ 提示：因种子萌发时需要的营养来自种子本身贮 存在子叶或胚乳中的营养物质，

28、 不需要从外界环境中 摄取。课题： 实验观察根毛和根尖的结构执教人：邓水英总第 8 课时共性部分班级：七年级时间： 2017年学情分析班月日个性化部分一、教学目标：1、知识目标： 识别植物根尖的基本结构及相 关特点。2、能力目标： 培养学生自学能力，实验操作、 观察能力。3、情感目标： 培养学生实事求是的科学态度。二、教学重点：识别植物根系的基本结构， 说出各部分的主要 功能。三、教学难点：描述根尖各部分的细胞结构特点。四、课前准备1、学生准备（1）预习本课，观察教科书中的插图。（2）课前培养：利用培养皿培养小麦（大麦） 种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝 上放置，盖上培养皿盖（培养

29、皿内保持较适宜温 度），使根毛大量长出。2、教师准备（1）根据教科书，准备观察“根尖的结构” 的材料用具。不同之处：一是准备小麦（大麦）种 子萌发后的根尖， 以备用肉眼或者放大镜观察。 二 是用压片法制作临时装片 （用紫药水染色可观察到 根尖各部分细胞的特点）。五、教学过程（一）导入新课教师出示资料： 人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观 察，发现其分支总数达 50000条之多， 而树干分支 不过 10 条，也就是说根的分支能力是地上部分的 数千倍。引导学生通过阅读资料， 产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎 样的？为什么根毛这么多？等等。 以此引发学生产 生丰富的

30、联想， 提出问题， 并作出最贴近问题答案 的假设， 训练学生掌握正确科学探究的方法， 促使 学生产生探究的兴趣。（二）探究过程1、观察“根尖模式图”，掌握根尖的基本结 构。2、实验方案（1）用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根 尖各部分的外观形态。 （2）用显微镜观察根尖的临时装片，再观察 根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根 尖的基本结构。用显微镜观察根尖的结构时， 要求学生从尖端 向上依次观察， 教师巡回指导， 指出观察的方法和 观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总 结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、 分生区、 伸长区和成熟区的细胞的体积大小， 排列 和形态是怎样的

31、？你还观察到哪些结构？（三）课堂小结 引导学生回顾本节内容。 理清思路： 根尖的结 构。作业：课后找到其它几种根进行观察找到根的 四个区。课题： 实验观察叶片的结构班月日执教人：邓水英班级：七年级总第 9 课时时间： 2017年共性部分学情分析 个性化部分、教学目标 知识与技能：使学生掌握叶片的基本结构过程与方法：通过练习制作徒手切片，掌握一定的实 验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面，培养学生 的观察能力和实验能力。情感、态度与价值观：培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。重点：观察叶片的结构，叶片的结构和各部分的主要 功能难点：徒手切片的制作二、教学方法：实验探究三、教学过程：组织教学：

32、导入，实验：将学生分组，展示课前收集的叶片学生质疑：师预设问题1你能否解释叶片的正面颜色比反面颜色更绿的原因 吗？2你能否解释为什么大多数落叶反面朝上？观察叶片的结构一、目的要求1. 练习徒手切片2.观察叶片的结构一名同学介绍收集的叶片，通过观察揭开这些奥秘, 由学生说出，激发学生的观察欲望，明确实验目的, 改进创新，整理，讨论，检测小结，布置作业：二、温故知新：回忆显微镜的使用方法三、介绍材料用具菠菜、显微镜、双面刀片、吸水纸、载玻片、盖玻片、 盛有清水的培养皿、纱布、毛笔、小木板等三、方法步骤1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片临时装 片。（1）通过视频演示徒手切片的方法（2）名学生

33、演示（3）视频演示选取切片盖片2、观察叶片的结构（问题：1、表皮无色透明对叶片进行光合作用有什么 好处？属于什么组织？ 2、靠近上表皮的叶肉细胞与靠近下表皮的叶肉细胞排列有什么不同？3、你能解释为什么叶片上面比下面更绿的原因吗？ 4、叶肉细胞的主 要功能是什么？属于什么组织？ 5、叶脉在叶片中起什 么作用？属于什么组织？）四、实验改进创新将菠菜叶子浸入清水中，用嘴对着叶子梗吹气，观察水 中叶子上表皮和下表皮的冒泡情况，让学生了解叶子上表皮和下表皮气孔的多少。五、整理实验台六、拓展讨论七、检测小结1. 下列细胞内没有叶绿体的是（）A.表皮细胞B.保卫细胞C.栅栏组织细胞D.海绵组织细胞2叶片结构

34、中具有运输作用的是（A.气孔B.叶脉 C.下表皮 D.叶肉3你能试着说出叶片的结构吗？完成实验报告册，一名同学演示其他同学跟着操作 教师介绍学生检查自己的实验台逐个认识 教师先讲解、演示、然后学生动手操作 学生能准确找出叶片结构表皮-叶脉-叶肉-气孔 在学生观察的过程中教师提出问题指导学生思考 可以明显看出气体从叶片背面的气孔出来，由小变大， 还可以看到有气泡从叶片的边缘冒出，效果非常明显。 学生整理讨论完成导入部分学生质疑问题温故知新为观察叶片结构打下基础认识并熟悉实验材料 及时反馈巩固课题：实验绿叶在光下制造有机物班级：七年级时间：2017年学情分析班月 日个性化部分执教人：邓水英总第10课时共性部分一、教学目标：（一）知识与能力1. 理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。2. 实验验证绿叶在光下制造淀粉。3. 阐明光合作用的概念。4. 尝试设计实验方案，掌握操作技能。（二）过程与方法1. 通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过