师资队伍建设工作总结

1、师资队伍建设工作总结 师资队伍建设工作总结 徐汇区教师进修学院附属 实验中学前身是上海市沪闵中学，挂牌于XX年4月，是一 所公办初级中学。现有在编在岗教职工 72 人，其中教师岗 位 62 人，平均年龄 34 岁，是一支新组建的教师队伍。高级 职称 9人，中级职称 32 人，占教师总数的近 60%，有教育系 统学科带头人、区中青年骨干教师 9 人。学校的组织机构目 前由学生处、教学处、后勤服务中心、校办等组成，校级和 中层班子共 8 人，平均年龄 36 岁，高级职称 3 人，中级职 称 5 人。 师资队伍建设 1基本理念 本校的师资队伍建设的基本理念包括以下几个方面： 优质教育资源中最根本的是

2、优质的教师资源和优质的 管理资源。新的教育思想强调学生是一种资源，要注重开发 潜能，发展个性。这就首先要把教师队伍作为学校最重要的 资源，努力去“开发潜能，发展个性” ，使教师的活力“竞 相迸发”，使教师的才智“充分涌现” 。 学校要为学生的一生幸福奠基，也要努力为教师的一生 幸福创设条件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感与 集体生活的愉悦感。 “以人为本” ，关心和信赖教师， 尊重教师， 依靠教师， 从多方面调动教师的主动性、积极性。 “以校为本” ，教师队伍的建设，必须以学校自主培养 为主，只有从学校的实际出发，在实践中才能培养出高素质 的教师队伍。 “以发展为本” ，教师队伍的建设必

3、须以教师的发展为 主要内容，要创造各种条件，激励教师成功，学有所长，不 断进步。 “以青年教师为本” ，把对青年教师的培养作为整个教 师队伍建设的重点，帮助青年教师早日成才。 2建设目标 学校师资队伍建设总的目标是： 继续完善“引进、培养、 调整、优化”队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，构 建以“教研训一体化”校本教师自培模式为载体，促进教师 专业化发展为核心，努力建设一支素质高、有特长、结构合 理、有现代教育观念、掌握现代教育手段，敬业爱生，师德 高尚，奋发向上，业务良好，善于研究，勇于探索的有凝聚 力的可持续发展的师资队伍。 近期目标 力争在三年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为

4、教育教学骨干，三年后教师队伍中有70%左右的教师达到硕 士或研究生课程班水平， 60%左右的教师具有某方面的教育 教学特长，三年内创造条件使现有的 35 岁以下青年教师中 有 20%左右的教师在学校中层岗位锻炼，并从中选拔优秀者 充实学校干部队伍。 远期目标 培养一支高质量、 德才兼备、 乐于奉献的教师队伍。 100% 的教师能开设 2 门以上的课程， 70%左右青年教师具有双语 教学能力，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师，为教 院附中提供优质的师资。 3主要内容 努力提升教师的素质，这是学校兴衰的关键 要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力 把新的教育理念转化为平时生活的语言与思

5、维，转化为日常 工作的常规习惯。 要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文 总结经常写，研讨交流定期办。 要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流， 展示个人风采，得体与人交往。 共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依 据“名师”办“名校” 。 夯实教师基本功，提升教师“一专多能”的本领，提 升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基 本技能。 加强师德建设是提高队伍素质的首要任务 要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品 位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养、学养。 师德建设包括日常教育和集中学习两个基本途径，这两 个基本途径又包括许多具体的途径。 4

6、主要措施 提高 0-3 岁青年教师的业务水平 建立两年制新教师培训学校，制定两年制新教师培 训考核制度，对近三年进入我校的新教师开展教学基本功的 训练，重点抓好教学常规、语言表达、板书新意，待人规矩 四个重点，使青年教师“一年入门， 两年合格，三年见成效” 。 除了见习大学生安排师徒带教外，学校综合考虑，全 校平衡，明确目标，落实到人，安排教龄 5 年以下的有潜质 的青年教师校内、 校外拜师， 进一步充实顾问小组， 由专家、 老教师长期带教 3 年，促使青年教师早日脱颖而出。 培养中青年骨干教师 拥有一批高素质的骨干教师，是一所学校办学水平高的 标志之一。 为此，我们要进一步加强中青年骨干教师

7、的培养。 鼓励推荐中青年教师参加研究生班及其它专业培训 班的学习。 进一步完善校“学科带头人”和校“骨干教师”评审 机制，形成区、长桥地区和校学科带头人、骨干教师三级梯 队。 每学年进行 1-2 次全校性的教学大赛，促使青年教师 广泛参与竞赛课、 汇报课， 积极促进中老年教师参与研讨课、 展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大 教师，尤其是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学 全程有一个质的飞跃。 不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲 座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需 要，不仅有敬业爱生的精神， 而且在学科专业、 计算机运用、 外语素养、教科研能

8、力等方面同样要有突破。 选送优秀青年教师参加区党训班、青训班，并积极发 展青年教师入党。完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中 选拔培养管理干部的机制，将优秀教师特别是优秀青年教师 选拔到干部队伍中，使学校管理队伍有可持续发展的能力。 每学年举行 1-2 次课件制作评比、论文交流评比及教 育思想研讨活动，大力弘扬高尚师德与教学特色，充分发挥 典型示范作用来推动教育改革。 以“教师发展为本” ，营造教师专业化发展的良好氛围 以“发展为本”的教育理念，一方面要以“学生发展为 本”，另一层含义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业 发展，“为教师发展铺路” ，为教师成长搭建舞台。 努力营造宽松、和谐的工

9、作氛围，让教师在教学过程 中不断总结、反思、提高过程中形成自己的个性特长。 建立有利于教师发展的激励机制 a. 进一步完善“学科带头人”和“骨干教师”评审机制， 健全教育教学奖励评价制度。 b. 进一步完善人事制度、分配制度改革方案，试行评聘 分离，对由于种种原因、职称上不去，但实际教学水平与教 学态度比较优秀、教育教学业绩突出的骨干教师，在校内实 行浮动的低职高聘。相反，也可将职称高、水平一般、态度 欠缺的教师，高职低聘，促其流动。 c. 要采取有力措施，一方面稳定并发展现有教师队伍， 特别是优秀中青年骨干教师。另一方面引进教师要从量的补 充转变到质的提高，要注重引进高水平的教师，同时对教学

10、 能力差、责任心不强、缺乏“内动力”的教师要进行流动， 搞活用人制度，通过师资队伍的管理竞争流动，基本上形成 骨干教师“稳得住，进得来” ，不胜任或不合适教育的人员 出得去的良性态势，形成“上岗靠竞争、聘任靠实绩、报酬 看贡献、考核看实效”的良性循环，从根本上提高师资队伍 的整体素质。 构建“教研训一体化”自培模式，全面提升教师业务水 平 学校将教师的继续教育视为师资队伍建设的重要内容。 除组织教师参加市、区“ 540、 240”业务进修外，还要结合 学校的发展需要开展自培活动，自培工作分两条线：一是不 同的教研组设计不同的培训内容、考核办法，二是不同类教 师在培训内容上各有侧重，培训要求各有异同；三个层面： 一是带教性培训：对 0-2 岁青年教师的业务带教及班主任带 教；二是基础性培训，全体教师进行普及性培训，使每位教 师具有基础型课程教学及拓展型、探究型课程教学的能力。 三是发展性培训，着力培养骨干教师。 培训与学校实施的素质教育和提高教师业务素质有着 密切的关系，因此，要