文章标题的作用

1、文章标题的作用 常见题型 一、为什么要以此为题？一、为什么要以此为题？ 二、谈谈你对题目的理解。二、谈谈你对题目的理解。 三、试分析题目的作用三、试分析题目的作用 四、给文章加（换）标题四、给文章加（换）标题 理解题目的含义及作用理解题目的含义及作用 题目是文章的题目是文章的“眼睛眼睛”，文章的题目总能，文章的题目总能或或 显或隐地传达出文章的主题。显或隐地传达出文章的主题。 分析题目的含义应从分析题目的含义应从字面意思字面意思和和深层含义深层含义 （即与中心相联系即与中心相联系）两方面来考虑。）两方面来考虑。 背影背影（线索）线索）充当文章线索，贯穿全文充当文章线索，贯穿全文 作用；（作用；

2、（主旨）主旨）抓住外貌特写镜头表现了父抓住外貌特写镜头表现了父 子深情子深情 变色龙变色龙（修辞）（修辞）用比喻生动形象地写出用比喻生动形象地写出 了了（人物）（人物）主人公善变的性格，具有强烈的主人公善变的性格，具有强烈的 讽刺意义。讽刺意义。 1、“蛀牙蛀牙”比喻她对父母、对家人的比喻她对父母、对家人的 “恨恨”，以及自己的自闭、沉默寡言、性，以及自己的自闭、沉默寡言、性 格畸形发展格畸形发展；（；（深层含义深层含义比喻义）比喻义） 警示人们无论在什么时候，对什么人，都警示人们无论在什么时候，对什么人，都 要要“爱爱”，才能健康快乐。，才能健康快乐。 （主旨）（主旨） 为文章拟标题：为文章

3、拟标题： 1、方法：找文章的线索、内容或中心、方法：找文章的线索、内容或中心 依据有（依据有（1）核心人物）核心人物 （2）核心事物）核心事物 （3）核心事件）核心事件 （4）作者情感）作者情感 记叙文段落层次的划分及主要内容的把握。记叙文段落层次的划分及主要内容的把握。 划分段落层次技巧：划分段落层次技巧： 一是一是合并同类项，把相同内容的合为一层，合并同类项，把相同内容的合为一层， 把不同的分开来。把不同的分开来。二是二是找中心句，注意段找中心句，注意段 首句、段尾句。首句、段尾句。 归纳段意：归纳段意： 本段（概括或具体）写了本段（概括或具体）写了 “谁谁干什么干什么”（或（或“什么什么

4、怎么怎么 样样”） 即：即：主体主体+ +主体的行为主体的行为+ +行为的结果行为的结果+ +修饰限修饰限 制性的内容制性的内容 2、 拼命读书（孤独求学），疏远亲情拼命读书（孤独求学），疏远亲情 （充满仇恨、畸形抗争）；（充满仇恨、畸形抗争）； 医生指点，唤醒亲情；医生指点，唤醒亲情； 冰释前嫌，感受快乐冰释前嫌，感受快乐 环境描写的作用 交代要素 渲染气氛 烘托心情 推动情节 （2）褒义贬用，表明作者的态度，表达一褒义贬用，表明作者的态度，表达一 种否定意思：这种成长是一种扭曲了的不正种否定意思：这种成长是一种扭曲了的不正 常的畸形成长。常的畸形成长。 （3）渲染一种清新、亲切的气氛，暗示

5、着）渲染一种清新、亲切的气氛，暗示着 父母与女儿的关系正在解冻，亲情重新回归。父母与女儿的关系正在解冻，亲情重新回归。 4、不可删。因为家人的反应让她感受到了、不可删。因为家人的反应让她感受到了 亲情，唤醒她重新审视亲情，是她情感变化亲情，唤醒她重新审视亲情，是她情感变化 的关键。若删去，文章的故事情节显得不连的关键。若删去，文章的故事情节显得不连 贯，并且削弱了文章的感染力。贯，并且削弱了文章的感染力。 记叙文开头句子的作用记叙文开头句子的作用 1、开篇点题；、开篇点题； 2、总领全文；、总领全文； 3、引起下文，为下文、引起下文，为下文 作铺垫。作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考

6、。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、为下文、为下文 埋下伏笔埋下伏笔 记叙文中间句子的作用记叙文中间句子的作用 1、承上启下的过渡作用；、承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文；引出下文）、段末起总结作用；（总结上文；引出下文） 3、为下文、为下文 埋下伏笔埋下伏笔 4、推动了情节的发展、推动了情节的发展 记叙文结尾句子的作用记叙文结尾句子的作用 1、篇末点题；、篇末点题； 2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人启示或、令人深思

7、，给人启示或 留有读者思考的余地。留有读者思考的余地。 3、 （1）恨父母重男轻女，不让看书，不让读）恨父母重男轻女，不让看书，不让读 高中；恨姐姐不吭气高中；恨姐姐不吭气 （2）作用：设置悬念，激发读者阅读兴趣；）作用：设置悬念，激发读者阅读兴趣； 为后文写亲情回归埋下伏笔。为后文写亲情回归埋下伏笔。 记叙文的人称及其作用：记叙文的人称及其作用： 第一人称：第一人称：使人感到亲切自然，与读者没有使人感到亲切自然，与读者没有 距离；距离； 第二人称：第二人称：最贴近读者，使人感到特别亲最贴近读者，使人感到特别亲 切，但用得不多；切，但用得不多； 第三人称：第三人称：是以是以“他他”叙事。运用第

8、三人叙事。运用第三人 称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、 空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。 记叙顺序及其作用：记叙顺序及其作用： 顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、交代背景，丰满形象。突出中心。 如最辉煌的时刻第2题（88页） 分析词语、句子的作用。分析词语、句子的作用。 可以从以下几个方面入手：可以从以下几个方面入手：a.联系上下文，领悟联系上下文，领悟 深层含义；深层含义；b.联系

9、文章的立意、来理解词语的含联系文章的立意、来理解词语的含 义；义；c.多方面揣摩词语的深层含义。多方面揣摩词语的深层含义。 分析词语的作用：分析词语的作用：这个词的意思是这个词的意思是 _ ，生动形象地表现了，生动形象地表现了_（主（主 语）语）_的特点。的特点。 分析划线句的作用：结构分析划线句的作用：结构上上承上启下承上启下（结合结合 文章内容，如何承上，如何启下）；文章内容，如何承上，如何启下）；内容内容上为下上为下 文写什么文写什么铺垫铺垫；与下文什么；与下文什么对比对比，突出突出什么的什么的 _ 的特点；揭示了的特点；揭示了_的中心；的中心； 语言语言上运用上运用_修辞手法，修辞手法

10、，表达表达了什么的了什么的 _特点（感情）特点（感情） 某句话中某个词换成另一个行吗？某句话中某个词换成另一个行吗？ 为什么？为什么？ 动词动词：不行。因为该词准确生动具体地写：不行。因为该词准确生动具体地写 出了出了 形容词形容词：不行。因为该词：不行。因为该词生动形象地生动形象地 描写描写了了 副词副词（如都，大都，非常只有等）：（如都，大都，非常只有等）： 不行。因为该词准确地说明了不行。因为该词准确地说明了的情况的情况 （表程度，表限制，表时间，表范围等），（表程度，表限制，表时间，表范围等）， 换了后就变成换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。 标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如 象征、比喻、一语双关等。 南京中考题蔷薇几度花，运用了象征 的手法，用“蔷薇花”象征了老人淡然、 不强求的品质。 不要让一粒沙成为你的阻碍，标题运 用的比喻的手法，